论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济的不断发展，综合实力的持续提升，中外文化交流也在日益增多。英语作为全球通用语言，已经成为我国学生的必学科目。根据新课改的实施，要求学校在初中英语教学中提高学生的英语表达能力，帮助学生将课本知识更好地运用到生活中，从而提高学生的英语综合能力。但是在现阶段的英语教学中，存在着教学活动缺乏延展性、教学主体不明确、教师教学路径不明确等问题，使学生对英语的学习受到一定影响。因此，为了促进初中英语教学质量的提高，要在英语教学中融入核心素养。
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】周玲娟（1978.11.11-），女，甘肃康乐人，甘肃省康乐县附城初级中学，教师，研究方向：初中英语教学工作。
在我国教育不断改革的背景下，素质教育理念得到了广泛的推广和应用，许多学校加强了对英语学科的重视，将提升学生的英语成绩和加强学生的运用能力作为主要目标，这也是当前初中英语教学的重点。核心素养的提出和运用，使当前英语课堂教学模式发生了改变，要求教师在教学过程中不仅要加强学生的英语知识掌握程度，还要保证学生能将所学到的英语知识灵活得运用到生活当中，从而促进初中学生的英语综合能力的提高。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学活动缺乏延展性。传统的教学模式中，课堂教学中多是以教师教学为主，来开展教学活动。同时，许多教师受到了应试教育的影响，还采用着传统的教学方式和教学理念，过于重视学生的学习成绩，忽略了对其应用能力的培养，导致学生的思维发展受到限制，最终影响了教学质量的有效提升。在核心素养的背景下，要求学生能够主动地去学习知识，并能够运用到实际生活当中，发挥知识的延展性特点。但是目前受到传统教学模式的影响，学生习惯了被动地接受教师传授的知识，使学生的自主学习思维受到限制，导致教学活动缺乏延展性。
2.教师忽略学生的主体地位。随着新课改的提出和实施，要求学校在教学活动中明确学生的主体地位，将学生放在主体位置上，培养学生的自主学习能力。但是在当前阶段，大多数教师的思想受到传统教育模式的限制，过于重视学生的学习成绩，忽略学生的全面发展，导致学生虽然掌握了知识，但是运用能力较差，最终导致学习成绩受到影响。
3.教师的教学路径不够明确。英语是一门国际通用语言，主要是以西方文化为背景，与其他学科有着一定的区别。因此，在教学活动中，教师要考虑到中西文化之间的差别，将教学内容与文化背景相结合，有助于学生的理解和学习。但是在现在的初中英语教学中，所设置的教学环节过于烦琐、教学过程也缺乏灵活性，导致教学路径不够明确，学生学习到的知识也相对杂乱，缺乏连贯性，从而影响学习成绩和核心素养的提高。
二、基于核心素养背景下的初中英语课堂教学
培养学生的核心素养，就是要求在提升学生学习成绩的同时，学生的语言运用能力、思维逻辑能力、文化素养都得到一定程度的提升。因此，在初中英语教学过程中，教师要认识到培养学生核心素养的重要性，并制订明确的教學目标，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维逻辑能力，帮助学生形成浓厚的文化意识。
1.教师要对学生的语言能力进行培养。在初中英语的教学中，教师除了要让学生掌握基础英语知识外，还要提升学生在语言运用方面的能力，保证学生能够将英语灵活地运用到生活中，提高英语沟通能力。通过提升学生的语言运用能力和沟通交流能力，可以使学生能够通过英语来表达自己的情感思想。因此，在实际英语教学中，教师要将教学内容与核心素养相融合，为学生创设多元化的学习环境，让同学之间进行英语互动交流，让学生的英语口语能力得到训练，从而更好地掌握英语知识，增强语言运用能力。
2.教师要对学生的思维品质进行培养。由于学生存在着一定的差异性，在语言方面也有着不同的运用习惯。因此在英语教学中，要根据初中生的性格特点，制订合适的教学策略，帮助学生形成英语思维网络，提升英语学习效率。例如，在课堂学习中，教师可以设立情境教学模式，在提出教学问题后引导学生独立思考，并带领学生共同去探索问题的答案。通过这种方式，可以在学生学习知识的过程中激发学生的想象力，促进学生的思维发展。
3.教师要对学生的文化意识进行培养。在英语教学过程中，教师不仅要对学生进行知识的传授，也要注重对学生文化素养的培养，加强对学生知识内容情感的体验。例如，在教学过程中，教师在选择教学内容时，要与实际生活相结合，选取一些更容易让学生接受的知识内容，并采取个性化的教学方式，锻炼学生的语言能力，让学生在学习中加强语言沟通能力和语言运用能力，从而形成较为全面的文化意识。
三、结语
现阶段的初中英语教学中，在贯彻素质教育理念和培养学生核心素养方面还存在着一些问题。由于学习主体较模糊导致学生在被动的状态下接受知识，且学生的自主学习能力较弱，在传统的教学模式影响下，教师的教学内容也不够完善。因此，要提高初中英语的教学水平，就要将核心素养融入教学过程中。在初中英语教学中，要提高课堂教学效率，要求教师要改变传统的教学观念，明确教学的主体地位，将教学内容与实际生活相结合，加强对学生核心素养的培养，从而促进初中生英语学科综合素养的提高。
参考文献：
[1]代冰清.核心素养背景下初中英语教学探究[J].英语教师，2019， 19（13）：144-146.
【关键词】核心素养;初中英语;课堂教学
【作者简介】周玲娟（1978.11.11-），女，甘肃康乐人，甘肃省康乐县附城初级中学，教师，研究方向：初中英语教学工作。
在我国教育不断改革的背景下，素质教育理念得到了广泛的推广和应用，许多学校加强了对英语学科的重视，将提升学生的英语成绩和加强学生的运用能力作为主要目标，这也是当前初中英语教学的重点。核心素养的提出和运用，使当前英语课堂教学模式发生了改变，要求教师在教学过程中不仅要加强学生的英语知识掌握程度，还要保证学生能将所学到的英语知识灵活得运用到生活当中，从而促进初中学生的英语综合能力的提高。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教学活动缺乏延展性。传统的教学模式中，课堂教学中多是以教师教学为主，来开展教学活动。同时，许多教师受到了应试教育的影响，还采用着传统的教学方式和教学理念，过于重视学生的学习成绩，忽略了对其应用能力的培养，导致学生的思维发展受到限制，最终影响了教学质量的有效提升。在核心素养的背景下，要求学生能够主动地去学习知识，并能够运用到实际生活当中，发挥知识的延展性特点。但是目前受到传统教学模式的影响，学生习惯了被动地接受教师传授的知识，使学生的自主学习思维受到限制，导致教学活动缺乏延展性。
2.教师忽略学生的主体地位。随着新课改的提出和实施，要求学校在教学活动中明确学生的主体地位，将学生放在主体位置上，培养学生的自主学习能力。但是在当前阶段，大多数教师的思想受到传统教育模式的限制，过于重视学生的学习成绩，忽略学生的全面发展，导致学生虽然掌握了知识，但是运用能力较差，最终导致学习成绩受到影响。
3.教师的教学路径不够明确。英语是一门国际通用语言，主要是以西方文化为背景，与其他学科有着一定的区别。因此，在教学活动中，教师要考虑到中西文化之间的差别，将教学内容与文化背景相结合，有助于学生的理解和学习。但是在现在的初中英语教学中，所设置的教学环节过于烦琐、教学过程也缺乏灵活性，导致教学路径不够明确，学生学习到的知识也相对杂乱，缺乏连贯性，从而影响学习成绩和核心素养的提高。
二、基于核心素养背景下的初中英语课堂教学
培养学生的核心素养，就是要求在提升学生学习成绩的同时，学生的语言运用能力、思维逻辑能力、文化素养都得到一定程度的提升。因此，在初中英语教学过程中，教师要认识到培养学生核心素养的重要性，并制订明确的教學目标，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维逻辑能力，帮助学生形成浓厚的文化意识。
1.教师要对学生的语言能力进行培养。在初中英语的教学中，教师除了要让学生掌握基础英语知识外，还要提升学生在语言运用方面的能力，保证学生能够将英语灵活地运用到生活中，提高英语沟通能力。通过提升学生的语言运用能力和沟通交流能力，可以使学生能够通过英语来表达自己的情感思想。因此，在实际英语教学中，教师要将教学内容与核心素养相融合，为学生创设多元化的学习环境，让同学之间进行英语互动交流，让学生的英语口语能力得到训练，从而更好地掌握英语知识，增强语言运用能力。
2.教师要对学生的思维品质进行培养。由于学生存在着一定的差异性，在语言方面也有着不同的运用习惯。因此在英语教学中，要根据初中生的性格特点，制订合适的教学策略，帮助学生形成英语思维网络，提升英语学习效率。例如，在课堂学习中，教师可以设立情境教学模式，在提出教学问题后引导学生独立思考，并带领学生共同去探索问题的答案。通过这种方式，可以在学生学习知识的过程中激发学生的想象力，促进学生的思维发展。
3.教师要对学生的文化意识进行培养。在英语教学过程中，教师不仅要对学生进行知识的传授，也要注重对学生文化素养的培养，加强对学生知识内容情感的体验。例如，在教学过程中，教师在选择教学内容时，要与实际生活相结合，选取一些更容易让学生接受的知识内容，并采取个性化的教学方式，锻炼学生的语言能力，让学生在学习中加强语言沟通能力和语言运用能力，从而形成较为全面的文化意识。
三、结语
现阶段的初中英语教学中，在贯彻素质教育理念和培养学生核心素养方面还存在着一些问题。由于学习主体较模糊导致学生在被动的状态下接受知识，且学生的自主学习能力较弱，在传统的教学模式影响下，教师的教学内容也不够完善。因此，要提高初中英语的教学水平，就要将核心素养融入教学过程中。在初中英语教学中，要提高课堂教学效率，要求教师要改变传统的教学观念，明确教学的主体地位，将教学内容与实际生活相结合，加强对学生核心素养的培养，从而促进初中生英语学科综合素养的提高。
参考文献：
[1]代冰清.核心素养背景下初中英语教学探究[J].英语教师，2019， 19（13）：144-146.