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摘要：在实习中，可以通过实习指导教师及时帮助实习生顺利度过新鲜期，适应期，磨合期，卷怠期，留用期细致入微的做好实习学生的思想工作，培养学生养成良好的行为习惯。
关键词：行为习惯；近景和远景目标
常言道：三岁看大，七岁看老。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常”。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
目前，职业高中学生虽受过多年的教育，但在他们身上仍存在许多不良习惯，如不及时纠正，不但影响他的学习、生活，更影响他今后的生存、发展。因此应尽快尽早通过各种教育形式去建立和培养一种良好习惯。毕业前的实习期是一个培养良好行为习惯的好时机，作为实习班的班主任我将实习过程分为了五个阶段：新鲜期、适应期、磨合期，卷怠期、留用期，学生良好的行为习惯我认为可以从这五个不同阶段来培养：
新鲜期
第三学年是学生实习生活的新起点，学生们都会满怀希望，向往新的未来。他们面对着学习生涯的即将结束，面临着走上工作岗位融入社会一刻的来到，心中总是充满着兴奋与惶恐。此时根据个人实际情况，结合实习单位的具体要求，分析社会现状，引导学生们制定出自己的近景目标，那就是要求学生行为举止要得体，仪表要端庄大方，言谈要文明注意掌握分寸，服从组织分配，工作不挑挑拣拣，严格遵守单位的规章制度。利用开学的头一两个月班主任一定要点燃每一个学生的希望。这样的目标是他们能达到的，无论过去两年是什么样的学生，作为一名教育工作者都应当相信，这些学生就如同我们的弟妹、孩子一样，他们年轻、有上进心、浑身充满活力和创造力，他们会对他们新的集体、新的同事报有一种特别的期望，同时这个阶段会有较强的自我约束能力，我们应该用希望去回报希望，用热情去点燃热情，多去实习单位了解学生情况，及时给予学生帮助，帮助学生实现近景目标尤其重要，这样就会激发学生的积极性，使学生们精神抖擞，对未来充满信心，自觉的去遵守位的规章制度，养成良好的行为习惯。同时也有利于树立老师的威信，增强和学生的情感。
如我班一位实习生刘佳在东方商城实习，刚去时认为自己走向社会了，老师不可能天天管着，单位也不会那么严格管理，自己就去做了一个新发型，很张显个性，刘海挡住了半边脸，但是这不符合单位的仪表要求的。我在查点时及时发现了问题，和她交流，从单位的规章制度到学校的实习管理条例及她自己的近景目标层层分析，并让她限期整改，晚上回家又和她家长联系一起做孩子的工作，过了两天我去看她，她的已经换了一个朴素大方的发型了，见了我开心的说：“老师幸亏听你的话了，有位同事因为减了和我那天一样的发型被开除了。”通过这件事刘佳对自己约束能力增强了许多。
适应期
学生实习一两个月后，对实习单位的情况也有了一定的了解，新鲜感也过去了，但是完全适应还需要一些时间。在实习期我们的学生还要学会思考，加强是非的辨别，了解人们公认的价值观念和价值标准。适应单位的工作，并不是意味着向不良的环境，不良的观念，不良的行为习惯屈服。如我班陈先同学刚到华海实习时，单位的各项规章制度都遵守的较好，他发现一些同事会迟到、早退，看着别人偷懒没事，自己不管对错也跟着学，结果自己被单位退回了学校，失去了一次录用机会。
社会不是真空的，个人与单位的关系只能是个人去适应单位，而无法强求单位来适应个人。这个阶段要求实习生要调节原来的生活习惯，以单位的工作时间来培养新的生活习惯。一些单位节假日都要正常上班，休息的时间无法固定，但能保证双休，有的学生就无法适应，觉得影响了自己和朋友在一起玩的时间，提出换实习单位。而有的学生及时的调整了自己的生活习惯，顺利度过不适应期，自己的工作生活安排的井井有条。
同时，我们的学生刚走上工作岗位时各项技能还很不成熟，不能急功近利，好高骛远，否则，不仅事与愿违，也打乱了正常的生活与工作节奏，对今后的成长不利。有的同学刚到新单位时领导安排的工作很简单，如当内勤，时间一长我们学生就不愿干了，觉得委屈了自己不能学技能，其实这个岗位能锻炼人的协调能力，很快了解单位的情况，建立和谐的人际关系，为今后的工作开展进行铺垫。
磨合期
学生实习四至五月时，他们已经适应单位的工作了，慢慢的和同事有了交往，和领导有了接触，我发现这个阶段实习生找我倾诉的较多，而大多数是人际关系的问题。这时老师一定要乐于倾听学生的苦恼，知道是学生的错但不要马上指出，而是去从学生的角度去理解他。循循善诱、以理服人，即真正做到晓之以理、动之以情，争取早日打开学生的心灵之门。实习生每个人工作环境，家庭背景都不同，行为习惯也大相径庭，根据不同情况，应采取由浅入深、由表及里、循序渐进的说理方法；针对每个实习学生的特点和水平，采取“一把钥匙开一把锁”，有针对的说理方法。运用生动典型的事例、形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德和行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。采用平等的双向交流的方式，如对话、讨论等，鼓励学生发表不同意见。当然，也要指出学生错误、片面的不良习惯，学生一时不同意教师的见解，应该允许他们保留异议，因为学生思想的转化不是一夜之功，行为习惯转变也有过程，通过与实习单位的领导沟通及时掌握学生情况，对于学生的好行为习惯要学会赞美、鼓励，在返校的班会上要让大家来学习交流，这样也有利于树立良好的班风。同时作为一名实习班的班主任首先要放下架子，把学生放在心上。倾听学生的述说，关心学生的情感体验，让学生感受到关怀和温暖，接受学生的评价。二要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。三要善待每一位学生。
如戴博同学刚到新单位时，工作认真努力，但是一天他打电话告诉我不想干了，说同事欺负他。我马上赶到他的单位向其主管查询情况，原来是单位清退了几位临时工，却又刚接了一笔大业务，人手紧张，要求员工加班，但戴博那组的同事有两人生病了，戴博已经加了两天班了，以前工作很认真，平时不爱说话，最近工作有些不主动了。听完领导的话，我去戴博的岗位找到了他，先是表扬了他的吃苦耐劳精神，及时反馈了领导对他的评价，告诉他单位的现状和困难，同时也指出了他的问题，要学会和同事领导交流，这样的误会就不会发生，人际关系和谐有利于提高工作生活的质量，工作中宽容理解是心情愉悦的良药，通过这件事情戴博改变了很多，在毕业前戴博顺利的被留用签了合同。及时走进学生心中，只有这样，师生双方才会有愉快的情感体验。老师的指导才能行之有效，让学生自觉地去纠正不良的行为习惯才是根本。顺利度过磨合期。 卷怠期
随着学生实习时间的延长，身边的人和环境也熟悉了，岗位工作也熟练了，工作状态开始放松，精神出现卷怠，慢慢的就会流露出自身的缺点，不好的行为习惯就会显现出来，这时帮助学生树立远景目标就十分必要，所谓远景目标就是根据企业发展的方向确立目标岗位，学生结合自身情况进行有计划的学习和锻炼，达到目标岗位的要求和所需的综合素养。实习指导教师应该巧妙引导，让学生净化心理环境，明确奋斗目标，激发积极向上之情，重塑自我。让学生了解企业的发展方向，明确自己的奋斗目标。迷失方向的人会产生沉重感，会苦闷、彷徨。职校学生普遍存在自卑心理，认为自己学习基础差，不如上高中、大学的同学有前途、有希望，有懈怠行为。对此可以采用个别谈心等方式对学生进行引导，给同学们读报纸、讲实例，通过对往届生的成功案例的分析，让学生对未来有憧憬有希望，知道学习是没有终止的，有良好行为习惯，积极向上的毕业生，是很受市场欢迎、极有前途的。全面发展的人才观，优秀人才的多样化不仅我们要明白，也要让学生们清楚。这样他们才会找准自己的位置，正视自己的缺点，扬长避短，全面发展。
留用期
这个阶段的学生关注的是留用问题。因为实习阶段的任务基本完成，学生的留用是否是关键。要让学生树立先立足再立业的意识，目前绝大多数学生都是独生子女，缺乏自立意识，单位不录用没关系，反正有爸妈养着，这样想法的同学也不少。这个时期老师要及时了解学生的动态，分析当前的就业形式，稳定现有的工作岗位，对学生一些不切实际的想法和行为要及时纠正，如在国际会议中心实习的学生徐凯在单位干了八个月后突然要求自谋出路，单位、老师、家长苦口婆心劝说无效，离开了即将要签合同的单位，去自谋职业，至今现单位也没有和他签定劳动关系，工资也不能按时领。同学聚会时看着原来的同学录用后的状况后悔莫及，觉得自己太草率，光想创业却未立足，急功近利，不听劝阻，失去了一份稳定的工作机会。
此时一些同学因为时间长了，看到新来的员工喜欢以老员工自居，对别人指手画脚，给同事领导造成不好的印象，影响团结，不良的行为令人反感，结果也影响录用。
总之，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，应作长远打算。学生的习惯形成允许有循序渐进过程，但必须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师要督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。
关键词：行为习惯；近景和远景目标
常言道：三岁看大，七岁看老。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常”。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
目前，职业高中学生虽受过多年的教育，但在他们身上仍存在许多不良习惯，如不及时纠正，不但影响他的学习、生活，更影响他今后的生存、发展。因此应尽快尽早通过各种教育形式去建立和培养一种良好习惯。毕业前的实习期是一个培养良好行为习惯的好时机，作为实习班的班主任我将实习过程分为了五个阶段：新鲜期、适应期、磨合期，卷怠期、留用期，学生良好的行为习惯我认为可以从这五个不同阶段来培养：
新鲜期
第三学年是学生实习生活的新起点，学生们都会满怀希望，向往新的未来。他们面对着学习生涯的即将结束，面临着走上工作岗位融入社会一刻的来到，心中总是充满着兴奋与惶恐。此时根据个人实际情况，结合实习单位的具体要求，分析社会现状，引导学生们制定出自己的近景目标，那就是要求学生行为举止要得体，仪表要端庄大方，言谈要文明注意掌握分寸，服从组织分配，工作不挑挑拣拣，严格遵守单位的规章制度。利用开学的头一两个月班主任一定要点燃每一个学生的希望。这样的目标是他们能达到的，无论过去两年是什么样的学生，作为一名教育工作者都应当相信，这些学生就如同我们的弟妹、孩子一样，他们年轻、有上进心、浑身充满活力和创造力，他们会对他们新的集体、新的同事报有一种特别的期望，同时这个阶段会有较强的自我约束能力，我们应该用希望去回报希望，用热情去点燃热情，多去实习单位了解学生情况，及时给予学生帮助，帮助学生实现近景目标尤其重要，这样就会激发学生的积极性，使学生们精神抖擞，对未来充满信心，自觉的去遵守位的规章制度，养成良好的行为习惯。同时也有利于树立老师的威信，增强和学生的情感。
如我班一位实习生刘佳在东方商城实习，刚去时认为自己走向社会了，老师不可能天天管着，单位也不会那么严格管理，自己就去做了一个新发型，很张显个性，刘海挡住了半边脸，但是这不符合单位的仪表要求的。我在查点时及时发现了问题，和她交流，从单位的规章制度到学校的实习管理条例及她自己的近景目标层层分析，并让她限期整改，晚上回家又和她家长联系一起做孩子的工作，过了两天我去看她，她的已经换了一个朴素大方的发型了，见了我开心的说：“老师幸亏听你的话了，有位同事因为减了和我那天一样的发型被开除了。”通过这件事刘佳对自己约束能力增强了许多。
适应期
学生实习一两个月后，对实习单位的情况也有了一定的了解，新鲜感也过去了，但是完全适应还需要一些时间。在实习期我们的学生还要学会思考，加强是非的辨别，了解人们公认的价值观念和价值标准。适应单位的工作，并不是意味着向不良的环境，不良的观念，不良的行为习惯屈服。如我班陈先同学刚到华海实习时，单位的各项规章制度都遵守的较好，他发现一些同事会迟到、早退，看着别人偷懒没事，自己不管对错也跟着学，结果自己被单位退回了学校，失去了一次录用机会。
社会不是真空的，个人与单位的关系只能是个人去适应单位，而无法强求单位来适应个人。这个阶段要求实习生要调节原来的生活习惯，以单位的工作时间来培养新的生活习惯。一些单位节假日都要正常上班，休息的时间无法固定，但能保证双休，有的学生就无法适应，觉得影响了自己和朋友在一起玩的时间，提出换实习单位。而有的学生及时的调整了自己的生活习惯，顺利度过不适应期，自己的工作生活安排的井井有条。
同时，我们的学生刚走上工作岗位时各项技能还很不成熟，不能急功近利，好高骛远，否则，不仅事与愿违，也打乱了正常的生活与工作节奏，对今后的成长不利。有的同学刚到新单位时领导安排的工作很简单，如当内勤，时间一长我们学生就不愿干了，觉得委屈了自己不能学技能，其实这个岗位能锻炼人的协调能力，很快了解单位的情况，建立和谐的人际关系，为今后的工作开展进行铺垫。
磨合期
学生实习四至五月时，他们已经适应单位的工作了，慢慢的和同事有了交往，和领导有了接触，我发现这个阶段实习生找我倾诉的较多，而大多数是人际关系的问题。这时老师一定要乐于倾听学生的苦恼，知道是学生的错但不要马上指出，而是去从学生的角度去理解他。循循善诱、以理服人，即真正做到晓之以理、动之以情，争取早日打开学生的心灵之门。实习生每个人工作环境，家庭背景都不同，行为习惯也大相径庭，根据不同情况，应采取由浅入深、由表及里、循序渐进的说理方法；针对每个实习学生的特点和水平，采取“一把钥匙开一把锁”，有针对的说理方法。运用生动典型的事例、形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德和行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。采用平等的双向交流的方式，如对话、讨论等，鼓励学生发表不同意见。当然，也要指出学生错误、片面的不良习惯，学生一时不同意教师的见解，应该允许他们保留异议，因为学生思想的转化不是一夜之功，行为习惯转变也有过程，通过与实习单位的领导沟通及时掌握学生情况，对于学生的好行为习惯要学会赞美、鼓励，在返校的班会上要让大家来学习交流，这样也有利于树立良好的班风。同时作为一名实习班的班主任首先要放下架子，把学生放在心上。倾听学生的述说，关心学生的情感体验，让学生感受到关怀和温暖，接受学生的评价。二要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。三要善待每一位学生。
如戴博同学刚到新单位时，工作认真努力，但是一天他打电话告诉我不想干了，说同事欺负他。我马上赶到他的单位向其主管查询情况，原来是单位清退了几位临时工，却又刚接了一笔大业务，人手紧张，要求员工加班，但戴博那组的同事有两人生病了，戴博已经加了两天班了，以前工作很认真，平时不爱说话，最近工作有些不主动了。听完领导的话，我去戴博的岗位找到了他，先是表扬了他的吃苦耐劳精神，及时反馈了领导对他的评价，告诉他单位的现状和困难，同时也指出了他的问题，要学会和同事领导交流，这样的误会就不会发生，人际关系和谐有利于提高工作生活的质量，工作中宽容理解是心情愉悦的良药，通过这件事情戴博改变了很多，在毕业前戴博顺利的被留用签了合同。及时走进学生心中，只有这样，师生双方才会有愉快的情感体验。老师的指导才能行之有效，让学生自觉地去纠正不良的行为习惯才是根本。顺利度过磨合期。 卷怠期
随着学生实习时间的延长，身边的人和环境也熟悉了，岗位工作也熟练了，工作状态开始放松，精神出现卷怠，慢慢的就会流露出自身的缺点，不好的行为习惯就会显现出来，这时帮助学生树立远景目标就十分必要，所谓远景目标就是根据企业发展的方向确立目标岗位，学生结合自身情况进行有计划的学习和锻炼，达到目标岗位的要求和所需的综合素养。实习指导教师应该巧妙引导，让学生净化心理环境，明确奋斗目标，激发积极向上之情，重塑自我。让学生了解企业的发展方向，明确自己的奋斗目标。迷失方向的人会产生沉重感，会苦闷、彷徨。职校学生普遍存在自卑心理，认为自己学习基础差，不如上高中、大学的同学有前途、有希望，有懈怠行为。对此可以采用个别谈心等方式对学生进行引导，给同学们读报纸、讲实例，通过对往届生的成功案例的分析，让学生对未来有憧憬有希望，知道学习是没有终止的，有良好行为习惯，积极向上的毕业生，是很受市场欢迎、极有前途的。全面发展的人才观，优秀人才的多样化不仅我们要明白，也要让学生们清楚。这样他们才会找准自己的位置，正视自己的缺点，扬长避短，全面发展。
留用期
这个阶段的学生关注的是留用问题。因为实习阶段的任务基本完成，学生的留用是否是关键。要让学生树立先立足再立业的意识，目前绝大多数学生都是独生子女，缺乏自立意识，单位不录用没关系，反正有爸妈养着，这样想法的同学也不少。这个时期老师要及时了解学生的动态，分析当前的就业形式，稳定现有的工作岗位，对学生一些不切实际的想法和行为要及时纠正，如在国际会议中心实习的学生徐凯在单位干了八个月后突然要求自谋出路，单位、老师、家长苦口婆心劝说无效，离开了即将要签合同的单位，去自谋职业，至今现单位也没有和他签定劳动关系，工资也不能按时领。同学聚会时看着原来的同学录用后的状况后悔莫及，觉得自己太草率，光想创业却未立足，急功近利，不听劝阻，失去了一份稳定的工作机会。
此时一些同学因为时间长了，看到新来的员工喜欢以老员工自居，对别人指手画脚，给同事领导造成不好的印象，影响团结，不良的行为令人反感，结果也影响录用。
总之，良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，应作长远打算。学生的习惯形成允许有循序渐进过程，但必须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师要督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。