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摘 要：在高中物理课堂教學中，做好对实验教学的优化，能够为提高实验教学效果，促进高中物理教育目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中先对高中物理实验教学误区予以分析，之后对高中物理实验教学优化策略予以探讨，希望能够为促进高中物理实验教学水平进步带来帮助。
关键词：高中物理；实验教学；优化
在高中物理课堂教学中，实验是非常重要的教学环节，其对于帮助学生了解物理知识，提高物理实验操作水平具有重要意义。但从当前的高中物理教学模式来看，由于应试教育、教学环境、教育理念等多种因素的影响，高中物理实验教学并没有体现出实际作用，这不仅造成了资源浪费，更影响了高中物理教学目标的实现。为了更好的实现高中物理教育目标，笔者对高中物理实验教学优化策略予以探讨。
一、高中物理实验教学误区
1.教学方法陈旧，学生兴趣不足
在当前的高中物理实验教学中，教师的教学方法过于陈旧，使得实验课失去了对学生的吸引力，以至于学生对实验课的兴趣不足，实际学习表现欠佳，高中物理实验教学模式，由此进入到了低效状态。导致该误区的出现，与教师对实验教学重视不足，缺少对物理实验教学方法的学习和研究有主要关系。想要解决该问题，让学生对物理实验学习产生兴趣，就必须要创新教师的教学方法。
2.教学内容单一，缺少知识延伸
教学内容单一，缺少知识延伸也是目前高中物理课堂教学中所存在的典型问题。在实际教学过程中，由于教师缺少对实验课的重视，因此在实验课设计时，其都是完全按照教材要求来予以进行，这使得实验课成为了教材的附属模式，虽然学生可以通过实验来验证教材当中的知识，但因为知识的已知性，所以学生的实验兴趣并不高，课堂学习态度也不甚理想，高中物理实验课的教育目标因此难易实现。
3.教师过于主导，影响学生体验
在高中物理实验课当中，教师对于实验课的过度主导，会对学生的实验体验产生影响，这也是导致学生参与物理实验主动性不足的重要原因。在实际教学过程中，实验课需要学生通过自主实验来完成对物理知识的探究，但很多教师处于教学效果、学生安全等方面的考虑，会在实验过程中给学生过多的指导，虽然教师的出发点是好的，但过多的指导会成为干扰，影响了学生的自主学习主动性和思维锻炼目的，高中物理实验课教学效果因此出现不佳情况。
二、高中物理实验教学优化策略
1.创新教学模式，激发学生兴趣
创新高中物理实验教学模式，激发学生的学习兴趣是优化高中物理实验教学模式的重要策略。在实际教学过程中，教师要能够在充分研究物理知识内容、实验难度、学生实际能力的基础上，为学生设计出不同的实验模式，由此带给学生不同的实验学习体验，并在这一过程中达到实验教育目标。例如在针对于一些难度较低的物理实验课内容，教师可以让学生进行独立自主实验，锻炼学生的实验能力。在面对一些难度较大的物理实验内容时，教师则可以进行小组合作实验学习模式，让学生通过小组合作，来完成对物理知识的学习，同时在合作中培养学生的团队意识和协作精神，为他们的全面素质发展打下良好的基础。
2.延伸物理知识，构建知识体系
延伸物理知识，构建具有针对性的物理知识提升是优化物理实验课堂教学策略的重要方法。在实际教学过程中，教师要能够以课堂知识为基础，进行一些关联性知识的设计，让学生能够在物理实验过程中，既可以巩固物理课堂知识学习效果，又能够完成对延伸性物理知识的学习和探究，达到“抛砖引玉”的教学效果。例如在进行《用牛顿运动定律解决问题》一课的学习中，教师在要求学生进行牛顿运动定律实验研究的基础上，为他们布置习题，让他们通过实验来完成对习题的解答。考虑到学生的兴趣需求，所布置的实验习题应尽量联系生活实际，例如汽车刹车距离、物体运动的惯性等。让学生能够借助物理实验去探究生活中的现象，解决生活中的问题，由此让他们发现生活中物理知识的作用和价值，帮助他们形成良好的物理学习态度。
3.强化学生主体，教师实验辅助
强化学生的主体地位，让教师成为物理实验教学中的辅助者，也是优化高中物理实验教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师要认识到实验学习的基本模式和应用意义。然后，在实验课堂上做好实验任务布置和安全指导后，将实验课堂完全的交给学生，让学生能够根据自己的思维模式、实验行为去进行物理实验，完成物理知识的探究。考虑到学生的学习能力有限，所以他们在实验中不可避免的会遇到困难和问题，当学生向教师寻求帮助时，教师应及时的给予指导，但指导程度要得当，避免过度指导让实验失去价值，从而提高实验课堂教学效果，为高中物理课堂教学目标的实现带来支持。
三、总结
综上所述，在高中物理课堂教学中，做好对实验教学模式的优化研究，不仅可以提高物理实验课堂教学效果，还能够为推动高中物理教学水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师要在为学生创设良好的实验教学环境基础上，落实学生的主体地位，让他们能够根据自己的思维模式、主观意识进行物理实验，从而在不断的失败中总结经验，最终完成物理实验，并做好对物理知识探究水平的提升，为学生的学习进步带来支持，也为高中物理教育目标的实现打下良好的基础。
参考文献
[1]田光煜.浅析高中物理实验教学现状及优化策略[J].学周刊，2018（26）：24-25.
[2]曹扬勇.浅探新课标下高中物理实验教学的优化策略[J].中学生数理化（教与学），2018（08）：13.
关键词：高中物理；实验教学；优化
在高中物理课堂教学中，实验是非常重要的教学环节，其对于帮助学生了解物理知识，提高物理实验操作水平具有重要意义。但从当前的高中物理教学模式来看，由于应试教育、教学环境、教育理念等多种因素的影响，高中物理实验教学并没有体现出实际作用，这不仅造成了资源浪费，更影响了高中物理教学目标的实现。为了更好的实现高中物理教育目标，笔者对高中物理实验教学优化策略予以探讨。
一、高中物理实验教学误区
1.教学方法陈旧，学生兴趣不足
在当前的高中物理实验教学中，教师的教学方法过于陈旧，使得实验课失去了对学生的吸引力，以至于学生对实验课的兴趣不足，实际学习表现欠佳，高中物理实验教学模式，由此进入到了低效状态。导致该误区的出现，与教师对实验教学重视不足，缺少对物理实验教学方法的学习和研究有主要关系。想要解决该问题，让学生对物理实验学习产生兴趣，就必须要创新教师的教学方法。
2.教学内容单一，缺少知识延伸
教学内容单一，缺少知识延伸也是目前高中物理课堂教学中所存在的典型问题。在实际教学过程中，由于教师缺少对实验课的重视，因此在实验课设计时，其都是完全按照教材要求来予以进行，这使得实验课成为了教材的附属模式，虽然学生可以通过实验来验证教材当中的知识，但因为知识的已知性，所以学生的实验兴趣并不高，课堂学习态度也不甚理想，高中物理实验课的教育目标因此难易实现。
3.教师过于主导，影响学生体验
在高中物理实验课当中，教师对于实验课的过度主导，会对学生的实验体验产生影响，这也是导致学生参与物理实验主动性不足的重要原因。在实际教学过程中，实验课需要学生通过自主实验来完成对物理知识的探究，但很多教师处于教学效果、学生安全等方面的考虑，会在实验过程中给学生过多的指导，虽然教师的出发点是好的，但过多的指导会成为干扰，影响了学生的自主学习主动性和思维锻炼目的，高中物理实验课教学效果因此出现不佳情况。
二、高中物理实验教学优化策略
1.创新教学模式，激发学生兴趣
创新高中物理实验教学模式，激发学生的学习兴趣是优化高中物理实验教学模式的重要策略。在实际教学过程中，教师要能够在充分研究物理知识内容、实验难度、学生实际能力的基础上，为学生设计出不同的实验模式，由此带给学生不同的实验学习体验，并在这一过程中达到实验教育目标。例如在针对于一些难度较低的物理实验课内容，教师可以让学生进行独立自主实验，锻炼学生的实验能力。在面对一些难度较大的物理实验内容时，教师则可以进行小组合作实验学习模式，让学生通过小组合作，来完成对物理知识的学习，同时在合作中培养学生的团队意识和协作精神，为他们的全面素质发展打下良好的基础。
2.延伸物理知识，构建知识体系
延伸物理知识，构建具有针对性的物理知识提升是优化物理实验课堂教学策略的重要方法。在实际教学过程中，教师要能够以课堂知识为基础，进行一些关联性知识的设计，让学生能够在物理实验过程中，既可以巩固物理课堂知识学习效果，又能够完成对延伸性物理知识的学习和探究，达到“抛砖引玉”的教学效果。例如在进行《用牛顿运动定律解决问题》一课的学习中，教师在要求学生进行牛顿运动定律实验研究的基础上，为他们布置习题，让他们通过实验来完成对习题的解答。考虑到学生的兴趣需求，所布置的实验习题应尽量联系生活实际，例如汽车刹车距离、物体运动的惯性等。让学生能够借助物理实验去探究生活中的现象，解决生活中的问题，由此让他们发现生活中物理知识的作用和价值，帮助他们形成良好的物理学习态度。
3.强化学生主体，教师实验辅助
强化学生的主体地位，让教师成为物理实验教学中的辅助者，也是优化高中物理实验教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师要认识到实验学习的基本模式和应用意义。然后，在实验课堂上做好实验任务布置和安全指导后，将实验课堂完全的交给学生，让学生能够根据自己的思维模式、实验行为去进行物理实验，完成物理知识的探究。考虑到学生的学习能力有限，所以他们在实验中不可避免的会遇到困难和问题，当学生向教师寻求帮助时，教师应及时的给予指导，但指导程度要得当，避免过度指导让实验失去价值，从而提高实验课堂教学效果，为高中物理课堂教学目标的实现带来支持。
三、总结
综上所述，在高中物理课堂教学中，做好对实验教学模式的优化研究，不仅可以提高物理实验课堂教学效果，还能够为推动高中物理教学水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师要在为学生创设良好的实验教学环境基础上，落实学生的主体地位，让他们能够根据自己的思维模式、主观意识进行物理实验，从而在不断的失败中总结经验，最终完成物理实验，并做好对物理知识探究水平的提升，为学生的学习进步带来支持，也为高中物理教育目标的实现打下良好的基础。
参考文献
[1]田光煜.浅析高中物理实验教学现状及优化策略[J].学周刊，2018（26）：24-25.
[2]曹扬勇.浅探新课标下高中物理实验教学的优化策略[J].中学生数理化（教与学），2018（08）：13.