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摘要：新课改的步伐已悄然进入了小学作文教学中，改变着原本的作文教学模式，现在的作文教学注重学生们快乐作文，顾名思义就是快乐的学习，快乐的成长，让学生们在一个愉悦的氛围下去写作，激发他们的写作热情，挖掘他们的内心世界，开发他们想象的思维，从要我学实现为我要学，构筑快乐作文的氛围，放飞他们的梦想，舞动他们的心灵，让他们在写作中有话可说，不仅仅会表达，还要善于表达，将心中的梦想挥洒在笔中，大胆的写出来。
关键词：多媒体;教学情境;观察积累
小学中高年级不同于低年级的学生，他们已经有固有的思维了，也有了对事物的判断，作文对他们来说是一个学习的难点，因此如何更好的让他们写好作文，愿意写作文，才是教师们关注的点。新课改更加注重学生们课堂的主体地位，这就需要教师们善于引导，构筑轻松愉悦的作文学习氛围，通过多媒体等教学设备构筑利于他们写作的快乐的教学情境，放飞他们想象的翅膀，绽放他们活跃的思维在作文的天空里尽情的徜徉。
1.巧用多媒体设备，让快乐相伴
随着科技的迅猛发展，多媒体在课上的教学模式已经入到了小学课堂中来，因此教师们一定要巧用多媒体设备来引起学生们的关注，多媒体的声图并茂、音频视频、动画效果是很容易吸引小学生的眼球的，这种画面的冲击备受学生们的欢迎。当讲授《草原》，让学生们写作文时，就需要让学生们通篇读一遍，带有感情色彩的朗读，如何吸引他们呢，可以先播放关于草原的歌曲《美丽的草原我的家》这首歌曲，再配上展示草原辽阔的一个动态图画，牧民骑马的场景，展现我们中华民族的辽阔，中华各族人民團结的场景，以多媒体吸引学生们的注意，让学生们去完成一篇各民族和谐相处的作文。又如让学生们以春天为题进行写作练习时，就可以通过多媒体向学生们展示出春天的生机勃勃的美景，花草绽放，鸟儿歌唱，春暖花开的其乐景象，还可以播放春天小朋友们在公园里玩或者放风筝的场景，抓住学生们爱玩的心灵，教师们也可以就此让学生们畅想春天的场景，描绘自己眼中的春天，带动学生们的情绪，带领他们进入春天的美景。
2.巧设教学情境，舞动想象的心灵
由于小学生们的认知水平是有限的，他们对一些事物了解也是有限，这就需要教师们在课堂中巧设教学情境，带着他们进入所要写的话题，加深对话题的理解，舞动他们想象的心灵，徜徉在写作的海洋中。让他们在真实的情境中体会其深层次的含义，比如让学生们以“诚信”为主题写一篇作文，就可以通过《中彩那天》进行进一步的引申，文章讲述了父亲帮人买的彩票中彩，父亲当时的心理变化，道德的束缚，面对拮据的生活还是选择了诚信，把中彩还给真正中彩的人的那份喜悦。教室可以让学生们角色表演，演绎父亲，母亲，孩子，库伯先生这四个角色，演绎当时的情境，身临其境去体会父亲的心情，体会那份诚信，那份质朴。这样学生们更容易理解，更能轻松的去写出这篇文章来。
3.善于观察，绽放思维的翅膀
叶圣陶曾说过，作文是离不开生活的，作文更是人们对于生活中的认识的缩影，小学作文亦是如此，这就需要学生们学会观察，善用发现的眼睛，去观察生活中的真善美，因此需要教师们去引导他们从他们感兴趣的生活入手，写一写感兴趣的事物，比如大自然中的河流、山川，花草树木，小动物都可以是写作中的很好的题材，通过引导学生们观察生活中的细节，体会生活，去成为小主人，写出一篇关于生活的文章。比如教师们就可以让学生们以桌子上的一杯水作为题目让学生们去写作，通过引导，再通过学生们的想象，引发出一杯水所给我们带来的启迪。比如水是从哪来，引发学生们饮水思源，联想到大江大河;水可以用来干什么，引发到我们所喝的水，教育孩子们要懂得大人的辛苦，妈妈爸爸下班学生们可以端水给他们喝，联想到父母的辛勤工作。通过简单的一杯水的例子告诉学生们善于观察生活，通过生活中的细节去引导他们，挖掘思维，发挥想象的翅膀，激发学习的热情。
4.阅读的积累，丰富视野
学生们的作文要想越来越好，离不开平时的阅读，通过阅读，积累写作时用的素材，只有自己积累的素材多了，所要表达的才能用笔写出来，一味的空话，套话若是没有素材的支撑的话会显得特别的空洞乏味。在快乐作文教学中，阅读也是必不可少的，积累比仅仅包括对于阅读的知识的积累，还应该包括对于阅读的内容的在创作，发挥学生们的主观能动性去想象去创造。比如在语文课程的阅读中，教师们可以让学生们养成很好的阅读的习惯，拿出自己的小本，去记录自己感兴趣的段落，摘录一些好的词汇和好的句子，将这些优美的片段以后用到自己的作文中来。可以让给学生们阅读一些书籍包括安徒生童话、鲁滨逊漂流记、儿童文学等，这些小故事都是学生们所感兴趣的，这样他们会源于去阅读，也能将平时的积累运用到写作中去。教师还可以带领学生们去续写童话故事，比如龟兔赛跑新编，让同学们发挥自己的想象力去编写故事。
5.组织课内外活动，让趣味横生
玩是学生们的天性，不管是哪个阶段的学生都是喜欢玩的，因此，在快乐教学中教师们也要抓到这一点，在课上、课下组织活动，一起与他们做游戏，使得作文课堂更加的趣味横生。教师们可以根据写作的主题设计一些活动，调动学生们学习问问的积极性，记事的作文包括四个要素，那就是时间、地点、人物、事件，这四个缺一不可，教师们想要学生们记得牢就可以设置一个小游戏，可以准备若干个纸条，4个箱子，让每个同学写四个纸条，分别包括时间，地点，人物和想要做的事，人物可以是虚拟的也可以是卡通的人物，写完后可以把纸条都放到箱子里，然后随机的从箱子里拿出纸条，组成一句话念出来，可以说念出的句子趣味横生，多式多样。业余时间家长和学生们也可以去公园里游玩，教师组织学生们去植树、去敬老院等，让生活更加的丰富，学生们的阅历也更加的开阔。
参考文献：
[1]焦娜. 快乐教育思想在小学作文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]刘立. 小学快乐作文教学策略研究[D].吉林师范大学，2017.
[3]毕盼. 小学语文快乐作文教学个案研究[D].海南师范大学，2019.
本文系市级课题 课题名称：在小学中高年级进行快乐作文教学的研究 立项编号：L190801058
关键词：多媒体;教学情境;观察积累
小学中高年级不同于低年级的学生，他们已经有固有的思维了，也有了对事物的判断，作文对他们来说是一个学习的难点，因此如何更好的让他们写好作文，愿意写作文，才是教师们关注的点。新课改更加注重学生们课堂的主体地位，这就需要教师们善于引导，构筑轻松愉悦的作文学习氛围，通过多媒体等教学设备构筑利于他们写作的快乐的教学情境，放飞他们想象的翅膀，绽放他们活跃的思维在作文的天空里尽情的徜徉。
1.巧用多媒体设备，让快乐相伴
随着科技的迅猛发展，多媒体在课上的教学模式已经入到了小学课堂中来，因此教师们一定要巧用多媒体设备来引起学生们的关注，多媒体的声图并茂、音频视频、动画效果是很容易吸引小学生的眼球的，这种画面的冲击备受学生们的欢迎。当讲授《草原》，让学生们写作文时，就需要让学生们通篇读一遍，带有感情色彩的朗读，如何吸引他们呢，可以先播放关于草原的歌曲《美丽的草原我的家》这首歌曲，再配上展示草原辽阔的一个动态图画，牧民骑马的场景，展现我们中华民族的辽阔，中华各族人民團结的场景，以多媒体吸引学生们的注意，让学生们去完成一篇各民族和谐相处的作文。又如让学生们以春天为题进行写作练习时，就可以通过多媒体向学生们展示出春天的生机勃勃的美景，花草绽放，鸟儿歌唱，春暖花开的其乐景象，还可以播放春天小朋友们在公园里玩或者放风筝的场景，抓住学生们爱玩的心灵，教师们也可以就此让学生们畅想春天的场景，描绘自己眼中的春天，带动学生们的情绪，带领他们进入春天的美景。
2.巧设教学情境，舞动想象的心灵
由于小学生们的认知水平是有限的，他们对一些事物了解也是有限，这就需要教师们在课堂中巧设教学情境，带着他们进入所要写的话题，加深对话题的理解，舞动他们想象的心灵，徜徉在写作的海洋中。让他们在真实的情境中体会其深层次的含义，比如让学生们以“诚信”为主题写一篇作文，就可以通过《中彩那天》进行进一步的引申，文章讲述了父亲帮人买的彩票中彩，父亲当时的心理变化，道德的束缚，面对拮据的生活还是选择了诚信，把中彩还给真正中彩的人的那份喜悦。教室可以让学生们角色表演，演绎父亲，母亲，孩子，库伯先生这四个角色，演绎当时的情境，身临其境去体会父亲的心情，体会那份诚信，那份质朴。这样学生们更容易理解，更能轻松的去写出这篇文章来。
3.善于观察，绽放思维的翅膀
叶圣陶曾说过，作文是离不开生活的，作文更是人们对于生活中的认识的缩影，小学作文亦是如此，这就需要学生们学会观察，善用发现的眼睛，去观察生活中的真善美，因此需要教师们去引导他们从他们感兴趣的生活入手，写一写感兴趣的事物，比如大自然中的河流、山川，花草树木，小动物都可以是写作中的很好的题材，通过引导学生们观察生活中的细节，体会生活，去成为小主人，写出一篇关于生活的文章。比如教师们就可以让学生们以桌子上的一杯水作为题目让学生们去写作，通过引导，再通过学生们的想象，引发出一杯水所给我们带来的启迪。比如水是从哪来，引发学生们饮水思源，联想到大江大河;水可以用来干什么，引发到我们所喝的水，教育孩子们要懂得大人的辛苦，妈妈爸爸下班学生们可以端水给他们喝，联想到父母的辛勤工作。通过简单的一杯水的例子告诉学生们善于观察生活，通过生活中的细节去引导他们，挖掘思维，发挥想象的翅膀，激发学习的热情。
4.阅读的积累，丰富视野
学生们的作文要想越来越好，离不开平时的阅读，通过阅读，积累写作时用的素材，只有自己积累的素材多了，所要表达的才能用笔写出来，一味的空话，套话若是没有素材的支撑的话会显得特别的空洞乏味。在快乐作文教学中，阅读也是必不可少的，积累比仅仅包括对于阅读的知识的积累，还应该包括对于阅读的内容的在创作，发挥学生们的主观能动性去想象去创造。比如在语文课程的阅读中，教师们可以让学生们养成很好的阅读的习惯，拿出自己的小本，去记录自己感兴趣的段落，摘录一些好的词汇和好的句子，将这些优美的片段以后用到自己的作文中来。可以让给学生们阅读一些书籍包括安徒生童话、鲁滨逊漂流记、儿童文学等，这些小故事都是学生们所感兴趣的，这样他们会源于去阅读，也能将平时的积累运用到写作中去。教师还可以带领学生们去续写童话故事，比如龟兔赛跑新编，让同学们发挥自己的想象力去编写故事。
5.组织课内外活动，让趣味横生
玩是学生们的天性，不管是哪个阶段的学生都是喜欢玩的，因此，在快乐教学中教师们也要抓到这一点，在课上、课下组织活动，一起与他们做游戏，使得作文课堂更加的趣味横生。教师们可以根据写作的主题设计一些活动，调动学生们学习问问的积极性，记事的作文包括四个要素，那就是时间、地点、人物、事件，这四个缺一不可，教师们想要学生们记得牢就可以设置一个小游戏，可以准备若干个纸条，4个箱子，让每个同学写四个纸条，分别包括时间，地点，人物和想要做的事，人物可以是虚拟的也可以是卡通的人物，写完后可以把纸条都放到箱子里，然后随机的从箱子里拿出纸条，组成一句话念出来，可以说念出的句子趣味横生，多式多样。业余时间家长和学生们也可以去公园里游玩，教师组织学生们去植树、去敬老院等，让生活更加的丰富，学生们的阅历也更加的开阔。
参考文献：
[1]焦娜. 快乐教育思想在小学作文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]刘立. 小学快乐作文教学策略研究[D].吉林师范大学，2017.
[3]毕盼. 小学语文快乐作文教学个案研究[D].海南师范大学，2019.
本文系市级课题 课题名称：在小学中高年级进行快乐作文教学的研究 立项编号：L190801058