论文部分内容阅读
【摘要】初中英语是一个基础学习阶段，对以后的英语学习产生重要的影响。然而在青海山区，初中生英语一直是学生比较薄弱的一项，教学中出现一些问题，使得教学质量也很难得到大幅度提升。本文旨在探讨青海地区英语教学中出现的问题以及提出相关对策。
【关键词】青海初中英语 教学问题 教学策略
学习是一个不断发现问题并改正的过程，英语教学也是如此。尤其是在青海地区，在整个初中学习中，英语基础相对薄弱，我们更需要去发现英语教学中存在的问题并提出改正措施，以此促进学生的英语学习，提升学生的全面发展。
一、青海地区初中英语的教学现状
由于山区经济发展相对落后，教学设施不够完善，教师授课方式大多还是采取传统教学模式，一黑板，一课本。学生所学内容也局限于课本内容。这种单一的教学模式使得学生对英语的学习兴趣大大下降，学生总体英语水平较低，甚至一些学生因为长期学不会英语而放弃英语。此外，大多数老师都是青海本地人，有些老师的发音存在很严重的地方口音，也忽视了学生的发音问题。学生在课堂上基本没有单独说英语的机会。再加上青海山区的学生本身性格内向，不善于用语言表达，接触不到正宗英语发音，使得自己发音也不标准，也就不说英语，出现了“哑巴英语”现象。
二、英语教学中存在的问题
1.教学模式单一化。在英语课堂上，该地英语教师授课局限于课本内容，采取以往灌输式的教学方法，根据教学大纲对课文进行讲解，带领学生读单词，然后讲解课文内容。这种方式没有考虑到学生的参与度和接受能力，教学内容过意单调，不能激发学生的兴趣，也不能与实践相结合。这就使得学生慢慢会对英语产生疲倦，不感兴趣。
2.忽视基础知识。由于山区受教育水平普遍较低，家长大多不会说英语，很多学生在初中才开始接触英语。他们最大的困难在于记单词，而众多老师忽视了这一点。有些老师把音标单独讲解，这种方式对于英语初学者是不可取的的。不仅学生记不住音标，还会对英语失去兴趣。对单词的讲解不够仔细，使得学生记单词很困难。还有一些简单的语法结构，老师很少不会详细分析主谓宾定状补这些句子成分，使得学生对句法结构不清楚，写的句子会出现众多语法问题。
3.大量作业。青海的一些初中学生们反映，老师布置很多作业，比如新学的单词一个抄写十遍，听写错了一个抄五十遍，对此学生感到很苦恼。一是单词量太大，抄完单词浪费很多时间并且很累。二是抄完单词后还是记不住如何拼写，在听写的时候会漏写或多写几个字母，也就是说做了很多无用功。
三、英语教学策略
1.创新教学模式，提高学生参与度。随着经济社会的发展，以往传统的灌输式教学模式已经不适合现代英语教学。现在的学生接触新鲜事比较多，思维比较活跃。所以相应的教师上课也要采取灵活的授课方式。课堂不单单是老师的课堂，更多的是学生的课堂，要多跟学生交流互动。青海山区的初中生比较内向腼腆，但是他们渴望获得新知识。所以教师在讲解课文重点外，要多涉及一些国外文化。因为语言的学习其实就是文化的学习，这样不仅增加学生的知识，还能提高他们对英语的兴趣。青海山区的许多学校是由国家资助建立的，有一些教室里面配备了多媒体设备。教师一定要好好利用多媒体，尤其是一些老教师，要敢于接受新事物，为了学生也要去学习如何利用多媒体。适当播放一些国外文化政治相关的视频，开阔学生的视野。
2.注重英语基础知识的积累。英语学习是一个日积月累，循序渐进的过程。把英语学习比作盖房子最合适不过。英语单词和句法结构就是地基，只有地基稳固才能开始建房子，也就是说，必须先掌握词汇和句法结构才能继续学习句子篇章。而很多老师恰恰忽视了地基的建设。带领学生读上几遍单词，然后让学生抄上几十遍自己去背单词，这是最劳民伤财的办法。老师一定要教给学生读单词和记单词的方法，教他们音标记忆法，或者从文章里记单词的意思，仔细讲解句法结构。确保学生的基础知识够扎实，对以后英语学习有很大好处，自然而然的整体水平就会提高。
3.提高学生的自主学习能力。青海山区的学生大都是很尊敬师长的学生，就算作业再多他们都尽最大努力去完成。如果老师能意识到学生的这一大优点，做一些有意义的实践练习，那么学生的成绩会有很大进步。鼓励学生读一些简单的英文小说，学一些地道的英语表达。青海山区的孩子很多留守儿童，性格比较孤僻，不爱与人交流，而语言必须通过交流来学习，所以老师必须鼓励孩子们，上课尽量用学到的单词句子来表达。教师上课的时候尽量避免汉语，带动学生多说英语，也可以做一些英语小游戏，让学生自组织，主动参与英语的学习和锻炼。此外，可以布置一些教学任务让学生完成。给学生充足的时间让学生准备，可自行选择感兴趣的材料或话题，让学生当老师。这样不仅能锻炼他们的表达能力，激发他们的兴趣，还能让他们体验当老师的不容易，以后以更认真的态度对待英语。
四、结语
有些客观条件我们改变不了，只能从自身做改变。青海山区的英语教师任重而道远，如果解决了自身存在的这些问题，增加自身的创造性，提高学生的主动性，那么定能帮助学生们取得很大进步。
参考文献：
[1]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008（S1）.
[2]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].中国校外教育，2007（02）.
[3]凌茜，杨金龙.西北偏远山区初中英语隐形教学实证研究[J].教学与管理，2014（18）.
【关键词】青海初中英语 教学问题 教学策略
学习是一个不断发现问题并改正的过程，英语教学也是如此。尤其是在青海地区，在整个初中学习中，英语基础相对薄弱，我们更需要去发现英语教学中存在的问题并提出改正措施，以此促进学生的英语学习，提升学生的全面发展。
一、青海地区初中英语的教学现状
由于山区经济发展相对落后，教学设施不够完善，教师授课方式大多还是采取传统教学模式，一黑板，一课本。学生所学内容也局限于课本内容。这种单一的教学模式使得学生对英语的学习兴趣大大下降，学生总体英语水平较低，甚至一些学生因为长期学不会英语而放弃英语。此外，大多数老师都是青海本地人，有些老师的发音存在很严重的地方口音，也忽视了学生的发音问题。学生在课堂上基本没有单独说英语的机会。再加上青海山区的学生本身性格内向，不善于用语言表达，接触不到正宗英语发音，使得自己发音也不标准，也就不说英语，出现了“哑巴英语”现象。
二、英语教学中存在的问题
1.教学模式单一化。在英语课堂上，该地英语教师授课局限于课本内容，采取以往灌输式的教学方法，根据教学大纲对课文进行讲解，带领学生读单词，然后讲解课文内容。这种方式没有考虑到学生的参与度和接受能力，教学内容过意单调，不能激发学生的兴趣，也不能与实践相结合。这就使得学生慢慢会对英语产生疲倦，不感兴趣。
2.忽视基础知识。由于山区受教育水平普遍较低，家长大多不会说英语，很多学生在初中才开始接触英语。他们最大的困难在于记单词，而众多老师忽视了这一点。有些老师把音标单独讲解，这种方式对于英语初学者是不可取的的。不仅学生记不住音标，还会对英语失去兴趣。对单词的讲解不够仔细，使得学生记单词很困难。还有一些简单的语法结构，老师很少不会详细分析主谓宾定状补这些句子成分，使得学生对句法结构不清楚，写的句子会出现众多语法问题。
3.大量作业。青海的一些初中学生们反映，老师布置很多作业，比如新学的单词一个抄写十遍，听写错了一个抄五十遍，对此学生感到很苦恼。一是单词量太大，抄完单词浪费很多时间并且很累。二是抄完单词后还是记不住如何拼写，在听写的时候会漏写或多写几个字母，也就是说做了很多无用功。
三、英语教学策略
1.创新教学模式，提高学生参与度。随着经济社会的发展，以往传统的灌输式教学模式已经不适合现代英语教学。现在的学生接触新鲜事比较多，思维比较活跃。所以相应的教师上课也要采取灵活的授课方式。课堂不单单是老师的课堂，更多的是学生的课堂，要多跟学生交流互动。青海山区的初中生比较内向腼腆，但是他们渴望获得新知识。所以教师在讲解课文重点外，要多涉及一些国外文化。因为语言的学习其实就是文化的学习，这样不仅增加学生的知识，还能提高他们对英语的兴趣。青海山区的许多学校是由国家资助建立的，有一些教室里面配备了多媒体设备。教师一定要好好利用多媒体，尤其是一些老教师，要敢于接受新事物，为了学生也要去学习如何利用多媒体。适当播放一些国外文化政治相关的视频，开阔学生的视野。
2.注重英语基础知识的积累。英语学习是一个日积月累，循序渐进的过程。把英语学习比作盖房子最合适不过。英语单词和句法结构就是地基，只有地基稳固才能开始建房子，也就是说，必须先掌握词汇和句法结构才能继续学习句子篇章。而很多老师恰恰忽视了地基的建设。带领学生读上几遍单词，然后让学生抄上几十遍自己去背单词，这是最劳民伤财的办法。老师一定要教给学生读单词和记单词的方法，教他们音标记忆法，或者从文章里记单词的意思，仔细讲解句法结构。确保学生的基础知识够扎实，对以后英语学习有很大好处，自然而然的整体水平就会提高。
3.提高学生的自主学习能力。青海山区的学生大都是很尊敬师长的学生，就算作业再多他们都尽最大努力去完成。如果老师能意识到学生的这一大优点，做一些有意义的实践练习，那么学生的成绩会有很大进步。鼓励学生读一些简单的英文小说，学一些地道的英语表达。青海山区的孩子很多留守儿童，性格比较孤僻，不爱与人交流，而语言必须通过交流来学习，所以老师必须鼓励孩子们，上课尽量用学到的单词句子来表达。教师上课的时候尽量避免汉语，带动学生多说英语，也可以做一些英语小游戏，让学生自组织，主动参与英语的学习和锻炼。此外，可以布置一些教学任务让学生完成。给学生充足的时间让学生准备，可自行选择感兴趣的材料或话题，让学生当老师。这样不仅能锻炼他们的表达能力，激发他们的兴趣，还能让他们体验当老师的不容易，以后以更认真的态度对待英语。
四、结语
有些客观条件我们改变不了，只能从自身做改变。青海山区的英语教师任重而道远，如果解决了自身存在的这些问题，增加自身的创造性，提高学生的主动性，那么定能帮助学生们取得很大进步。
参考文献：
[1]张军.浅谈初中英语的教学策略[J].太原大学教育学院学报，2008（S1）.
[2]杨泽欢.浅谈初中英语教学中亟待解决的问题和对策[J].中国校外教育，2007（02）.
[3]凌茜，杨金龙.西北偏远山区初中英语隐形教学实证研究[J].教学与管理，2014（18）.