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摘 要：随着近些年来信息技术被广泛的应用和普及，也使得当前的人类社会全面进入到信息时代。他为人们的生活、生产以及学习带来极大的影响。随着教育改革在不断的深入，信息技术也被划分到必修课的范围之中，这足以体现出信息技术所具有的重要性。
关键词：信息技术;教学目标;教学方式
引言
在这个知识信息化的时代当中，素质教育是教育改革发展的必然趋势。在中学信息技术的教育当中应该将素质教育的观念作为指导，对传统上的教学方式以及教学模式进行不断的改进，把对学生在信息素养上培养当作中学信息技术的教学目标。
一、学以致用，让学生乐于学习
1.教学的内容需要和学生的“用”进行有机的结合
在当前信息技术教学中，各个学校所使用的教材有很大的不同。教师在对教材进行选用时，需要进行全面的考虑，根据学生在各方面上的特点进行综合性的选择。在设计教学内容时，必须要满足中学生这个年龄段所具有的特点以及在实际上的需要。例如：學生利用“画笔”能够设计出想要贺卡，并当作礼物赠送给他人;学生可以借助“office工具”去写作文或者是写日记、制作PPT、制作课程表、写通知等等。通过这样的方式就能够激发出学生对学习的兴趣，让他们乐于学习。
2.在具体运用的过程中对知识进行练习与巩固
学生学习各种知识和技能就是能够去“用”，只有在“用”上有了可能、有了需求，学生才可以主动的去对所学知识进行不断的强化巩固。因此，教师在进行课堂设计时，要注重内容的实用性。例如：在学习“电子邮件”完这一课时，教师可以将自己的E-mail地址发送给学生，让学生利用课外的时间进行练习。学生就会给教师发送一些图画、贺卡等，甚至还有可能收到学生的心里话。这时教师就可以给每一名学生进行回信，在邮件中对学生提出赞扬或者是鼓励的话语，这样就能够使学生的自信心得到极大的提高，同时还可让教师与学生之间的关系更进一步，从而就会使学生对学习抱有极大的热情。
二、兴趣引路，激发学生对学习的兴趣
1.设计良好的导语，引起学生对学习的热情
一个良好的开始才能够让一节课堂教学走向成功，所以导语是非常重要的一点。一个完美的开场白，既能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，还能够使学生的身心感受到愉悦，引起学生对学习的热情。计算机教师需要结合不同类型的教学内容，去设计一些可以激发学生好奇心与兴趣的导语，并运用有效的方法导入到新课之中，从而就能够在极端的时间内将学生与教材之间的距离进行缩短，让学生乐学。
2.开展形式多样的学习活动，培养学生学习的兴趣
根据不同学生所具有的不同兴趣来组织不同类型的兴趣小组，针对每一名学生的兴趣进行着重培养，譬如汉字输入或者是电脑绘画与动画等等。学校也可以组织学生开展各种形式的竞赛活动，以此来提升学生对学习的兴趣。例如：指法输入竞赛、绘画竞赛以及中文输入竞赛等。借助各种竞赛活动来引起学生对学习的兴趣，从而就能够使学生在电脑操作水平上得到全面的提高。同时还可以将学生的各种作品搁置在校园网上进行展示，然后在对这些作品进行评比、总结以及反馈，对那些比较优秀的作品进行表扬，这样就可以激发出学生对学习的兴趣。
三、中学信息技术的教学方式
1.利用比喻的方式进行教学
在计算机这门学科中，有一部分教学内容会非常的抽象，学生难以去接受与理解，所以教师就需要将教学内容化繁为简，把一些比较深奥的理论知识变得通俗易懂。在对学生运用一些实际生活中的例子进行教学时，比喻法是最有效的。例如：在学习计算机原理与结构这个内容时，教师可以把计算机比作一个人，将人类的手、脚、眼等感官比喻成计算机当中的输入设备，在将CPU比喻成人类的大脑，将输出设备比喻成嘴巴。
2.结合实际，利用悬念法进行教学
在教学的过程中，教师可以结合教学内容提出一些实际问题，然后在让学生对解决的方法进行思考，通过具体的任务让学生对学习知识产生极大的积极性与主动性。例如：在学习Excel这一课的内容时，教师可以向学生提出这样的问题：“这里有一份某一次期末考试成绩需要利用电脑进行处理，主要是将各科的成绩进行汇总，同时还要做出排序，应该如何去操作？”这个时候及时就可以将Excel当中统计与排序的方法引出来，在借助Excel软件对学生进行演示，然后在让学生去完成任务，简单而又准确。
四、实施全方位的互动，对学生的合作精神进行全面培养
因为学生才是课堂中的主体，所以教师需要用启发式的教学方式去取代灌输式教学，用引导取代管制。古希腊伟大的教育家亚里士多德曾提出过，思维模式是在疑问与惊奇中形成的。教师在进行课堂教学时，如果讲授太多枯燥的知识就会引起学生的厌烦。因此，在对教学进行设计的过程中最好是精讲多练，同时还要与学生进行全方位的互动，如师生之间的互动、人机之间的互动、学生与学生之间的互动。在课上，学生如果产生什么疑问或者是困惑时可以及时向教师寻求帮助，同时还可以与同学进行交流展开有效的合作学习，从而就能够让学生感受到合作学习所具有的重要性。
五、对学生进行及时的评价
教师在教学的过程中要对学生进行及时的点评，要让学生体会到成功带来的喜悦。因此，教师要在每节课堂教学中安排好评价环节，将学生的作品全都展示出来，即使学生的作品不够优秀，也要将作品中比较突出的部分给予肯定，这样就能够让学生感受到成功带来的喜悦，增加他们的自信心，从而就可以找到学习的目标。此外，在对学生的作品进行评价时，还要有意识的为学生展现更加有创造性的作品，从而就可以起到一个示范性的作用，让所有的学生能够在评价中获得更多的收获。
六、结束语
在中学的信息技术教学中，教师需要加强对学生的引导，让他们可以在自主探索与实践应用的过程中体验更多的成功。作为一名中学信息技术教师，必须将信息技术在教学中的优势全都发挥出来，调动学生对学习的积极性，激发学生对学习的兴趣，为学生的全面发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]赵蓉芳.中学信息技术教学实践与思考[J].课程教育研究，2019（35）：137.
[2]邓小兵.信息技术支持下中学数学教学实践与思考[J].中学数学，2004（09）：1-3.
[3]葛明珠.基于计算思维的协作学习模式在中学信息技术课程中的实践与研究[D].陕西师范大学，2014.
关键词：信息技术;教学目标;教学方式
引言
在这个知识信息化的时代当中，素质教育是教育改革发展的必然趋势。在中学信息技术的教育当中应该将素质教育的观念作为指导，对传统上的教学方式以及教学模式进行不断的改进，把对学生在信息素养上培养当作中学信息技术的教学目标。
一、学以致用，让学生乐于学习
1.教学的内容需要和学生的“用”进行有机的结合
在当前信息技术教学中，各个学校所使用的教材有很大的不同。教师在对教材进行选用时，需要进行全面的考虑，根据学生在各方面上的特点进行综合性的选择。在设计教学内容时，必须要满足中学生这个年龄段所具有的特点以及在实际上的需要。例如：學生利用“画笔”能够设计出想要贺卡，并当作礼物赠送给他人;学生可以借助“office工具”去写作文或者是写日记、制作PPT、制作课程表、写通知等等。通过这样的方式就能够激发出学生对学习的兴趣，让他们乐于学习。
2.在具体运用的过程中对知识进行练习与巩固
学生学习各种知识和技能就是能够去“用”，只有在“用”上有了可能、有了需求，学生才可以主动的去对所学知识进行不断的强化巩固。因此，教师在进行课堂设计时，要注重内容的实用性。例如：在学习“电子邮件”完这一课时，教师可以将自己的E-mail地址发送给学生，让学生利用课外的时间进行练习。学生就会给教师发送一些图画、贺卡等，甚至还有可能收到学生的心里话。这时教师就可以给每一名学生进行回信，在邮件中对学生提出赞扬或者是鼓励的话语，这样就能够使学生的自信心得到极大的提高，同时还可让教师与学生之间的关系更进一步，从而就会使学生对学习抱有极大的热情。
二、兴趣引路，激发学生对学习的兴趣
1.设计良好的导语，引起学生对学习的热情
一个良好的开始才能够让一节课堂教学走向成功，所以导语是非常重要的一点。一个完美的开场白，既能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，还能够使学生的身心感受到愉悦，引起学生对学习的热情。计算机教师需要结合不同类型的教学内容，去设计一些可以激发学生好奇心与兴趣的导语，并运用有效的方法导入到新课之中，从而就能够在极端的时间内将学生与教材之间的距离进行缩短，让学生乐学。
2.开展形式多样的学习活动，培养学生学习的兴趣
根据不同学生所具有的不同兴趣来组织不同类型的兴趣小组，针对每一名学生的兴趣进行着重培养，譬如汉字输入或者是电脑绘画与动画等等。学校也可以组织学生开展各种形式的竞赛活动，以此来提升学生对学习的兴趣。例如：指法输入竞赛、绘画竞赛以及中文输入竞赛等。借助各种竞赛活动来引起学生对学习的兴趣，从而就能够使学生在电脑操作水平上得到全面的提高。同时还可以将学生的各种作品搁置在校园网上进行展示，然后在对这些作品进行评比、总结以及反馈，对那些比较优秀的作品进行表扬，这样就可以激发出学生对学习的兴趣。
三、中学信息技术的教学方式
1.利用比喻的方式进行教学
在计算机这门学科中，有一部分教学内容会非常的抽象，学生难以去接受与理解，所以教师就需要将教学内容化繁为简，把一些比较深奥的理论知识变得通俗易懂。在对学生运用一些实际生活中的例子进行教学时，比喻法是最有效的。例如：在学习计算机原理与结构这个内容时，教师可以把计算机比作一个人，将人类的手、脚、眼等感官比喻成计算机当中的输入设备，在将CPU比喻成人类的大脑，将输出设备比喻成嘴巴。
2.结合实际，利用悬念法进行教学
在教学的过程中，教师可以结合教学内容提出一些实际问题，然后在让学生对解决的方法进行思考，通过具体的任务让学生对学习知识产生极大的积极性与主动性。例如：在学习Excel这一课的内容时，教师可以向学生提出这样的问题：“这里有一份某一次期末考试成绩需要利用电脑进行处理，主要是将各科的成绩进行汇总，同时还要做出排序，应该如何去操作？”这个时候及时就可以将Excel当中统计与排序的方法引出来，在借助Excel软件对学生进行演示，然后在让学生去完成任务，简单而又准确。
四、实施全方位的互动，对学生的合作精神进行全面培养
因为学生才是课堂中的主体，所以教师需要用启发式的教学方式去取代灌输式教学，用引导取代管制。古希腊伟大的教育家亚里士多德曾提出过，思维模式是在疑问与惊奇中形成的。教师在进行课堂教学时，如果讲授太多枯燥的知识就会引起学生的厌烦。因此，在对教学进行设计的过程中最好是精讲多练，同时还要与学生进行全方位的互动，如师生之间的互动、人机之间的互动、学生与学生之间的互动。在课上，学生如果产生什么疑问或者是困惑时可以及时向教师寻求帮助，同时还可以与同学进行交流展开有效的合作学习，从而就能够让学生感受到合作学习所具有的重要性。
五、对学生进行及时的评价
教师在教学的过程中要对学生进行及时的点评，要让学生体会到成功带来的喜悦。因此，教师要在每节课堂教学中安排好评价环节，将学生的作品全都展示出来，即使学生的作品不够优秀，也要将作品中比较突出的部分给予肯定，这样就能够让学生感受到成功带来的喜悦，增加他们的自信心，从而就可以找到学习的目标。此外，在对学生的作品进行评价时，还要有意识的为学生展现更加有创造性的作品，从而就可以起到一个示范性的作用，让所有的学生能够在评价中获得更多的收获。
六、结束语
在中学的信息技术教学中，教师需要加强对学生的引导，让他们可以在自主探索与实践应用的过程中体验更多的成功。作为一名中学信息技术教师，必须将信息技术在教学中的优势全都发挥出来，调动学生对学习的积极性，激发学生对学习的兴趣，为学生的全面发展打下一个坚实的基础。
参考文献
[1]赵蓉芳.中学信息技术教学实践与思考[J].课程教育研究，2019（35）：137.
[2]邓小兵.信息技术支持下中学数学教学实践与思考[J].中学数学，2004（09）：1-3.
[3]葛明珠.基于计算思维的协作学习模式在中学信息技术课程中的实践与研究[D].陕西师范大学，2014.