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摘 要:语文是高中教学、学习的重要内容,直接影响高中生的语言能力,且会对其他学科的学习、个人成长产生影响。基于此,笔者结合自身学习经验,以当前高中语文学习的问题作为出发点,简述学生缺乏学习兴趣、教师教学方式陈旧的等情况,再以此为基础,重点论述提升学习效率的方式,旨在通过分析明晰问题情况,完善相关理论,使后续高中生的学习得到更多参考和支持。
关键词:高中语文;学习兴趣;教学重点;学习效率
高中语文是对初中语文的延伸,也是进行高等、专业语言学习的重要基础,高中语文涵盖的知识面更广,内容和重难点也更多,由于当前高中生的学习压力普遍较大,很难集中大量精力在某一个科目的学习上,同时学生的学习兴趣、教师教学方式等方面也存在不足,这些因素共同导致当前高中语文学习效率不高的问题。笔者结合自身学习经验,试分析提高高中语文学习效率的方式。
一、当前高中语文学习的问题
(一)学生缺乏学习兴趣
笔者在学习中发现,高中语文的知识点较多,而且较为复杂,各知识点之间缺乏明显的衔接,这导致高中生在学习时常常感到思维混乱,需要不断调整思路、学习方法,才能掌握不同的知识,如文言文、词句用法、病句等等,虽然看似相通,实际却大相庭径,高中生的学习兴趣因此受到影响,较为缺乏。
(二)教师教学方式陈旧
语言类教学存在自身特点,较数学、化学等学科,语言在生活中应用最广,因此具有较强的拓展性,如果教师不进行教学把控,学生的学习方向可能难以得到引导,因此当前高中语文教学往往为说教式,教师对每一个教学环节都要详加斟酌,虽然能够保证学生的学习方向,但却导致教学方式单一,产生了不利影响。
(三)学生难以有效了解学习重点
高中语文涉及到文言文、小说、诗歌以及大量的拓展内容,且不同课时的教学内容也有区别,这导致了知识点的多样化,笔者的同学普遍反映在实际学习中,很难精确分辨每一个课时的重点,掌握知识也因此无从谈起。如诗歌教学,学习重点包括诗歌体裁、结构、韵脚等等,在分步教学中,高中生可能无法分辨两个课时的不同重点,影响学习效率。
(四)学生课业压力较大
高中生需要进行包括语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、政治等多个科目的学习,而且面临高考,课业压力较大,很难集中精力单一进行语文相关学习,而且如果众多科目中存在成绩较差的环节,还需要加强该环节的练习,这导致高中生难以投入大量时间在语文学习上,也影响了学习的效率。
二、提升高中语文学习效率的方式
(一)提升学习兴趣
在高中语文学习过程中,学习兴趣很大程度上影响了学习效率。当前高中生对语文学习的兴趣普遍不足,后续学习中,应设法使学习兴趣得到提升。具体而言,教师可以组织学生观看电影、排练课本剧等,增加整个语文学习的互动性,提高学生的参与度,以此激发学生学习兴趣。在选择电影时,应该避免暴力等因素,同时不可选取方言较多的作品,教师还应仔细斟酌影片内容,要求电影对话精彩、具有可学习、可研究性,如电影《放牛班的春天》,对话虽然普通,但存在很多具有教育意义的元素,克雷芒老师在莫杭治冒犯自己时,没有责备,而是说:“画的不错”;在合唱团出现小纠纷时,说:“我们不是缺了谁就不行”等等,这些对话有助于高中生体会语言的魅力,从而提升学习的兴趣。
(二)更新教学方式
教学方式的更新是现代教育的基本要求,也是提升高中语文学习效率的可行方式。笔者在学习过程中发现,当前教师的说教式教学法依然具有实际意义,应予以保留,在此基础上要增加更多的教学方式,并建立以学生为核心的教学体系,提升学习的效率。比如应用微课堂和翻转课堂模式,微课堂是指教师将语文知识化整为零,应用课堂、课下等不同时间、地点将知识渗透给学生,这一方式可以降低学生学习的负担,在潜移默化中完成学习。如诗歌教学,教师可以利用早晚自习在黑板等处写下诗歌,并进行简单的批注,学生利用课余时间或者自习的疲惫期,抬头就可以看到诗歌内容,提升自身语文水平[1]。翻转课堂是指教师将学习内容制作成课件、数据包等,在教学开始前将其发送给学生,学生可以随时了解后续学习内容,强化预习,了解重难点,从而在课堂阶段针对性的进行学习,也能够提升学习效率。
(三)利用多媒体设备
通过查阅资料,笔者发现多媒体设备的应用可以丰富教学资源,也能提升教學的直观性和趣味性,是当前和未来高中语文教学的主要方式之一。上文所说的观看电影教学法、微课、翻转课堂等都需要来自多媒体设备的支持,只要课堂的多媒体设备与互联网实现有效连接,教师就可以下载互联网资源,或者在线应用,将其中较有价值的资源用于教学工作,包括电影、教学课件等。此外,多媒体设备的应用也免去了教师在黑板书写板书的麻烦,节省了时间,有助于教学面向学生,了解学生学习状态,针对性的优化教学过程[2]。多媒体设备的另一个优势是拓展性,教师在进行古诗词教学时,为求提升学生学习兴趣,可能要引入部分典故,比如杜甫草堂,利用多媒体加以展示,教学更为直观,效果也往往更好。
(四)明确教学重点
教学重点的明确是提升高中语文学习效率的关键。在新课标的要求中,学生是教学主体,但这并不是说教师的重要性下降,笔者在学习中发现,一味强调学生的主动性,可能导致矫枉过正,应当明确的是,教师的引导作用是保证学生学习方向、学习效果的关键,由于高中语文知识点更多,教师的作用更加突出。具体而言,教师可以拟定完善的教学计划,每个课时、每个教学阶段都要明确重点内容,并在课堂开始和结束阶段进行强调,使学生的学习有的放矢,在目标的引导下实现针对性的学习,免除干扰、提升效率。
三、总结
通过分析如何提升高中语文学习效率,了解了相关基本内容。结合自身学习经验,笔者发现,当前高中语文学习存在一定问题,包括学生缺乏学习兴趣、教师教学方式陈旧、学生难以有效了解学习重点等,提升学校效率的方式则包括激发学生学习兴趣、更新教学方式、利用多媒体设备、明确教学重点四个方面。后续工作中,应用对应理论,有助于改善当前高中语文学习效率不高的局面。
参考文献:
[1]朱柿林.技能水平与学习效率——谈高中语文教学中探究能力培养的策略[J].中国校外教育,2016,(33):58+61.
[2]俞信霞.中学阅读教学对学生思维能力的培养和应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2014,(11):38-39.
作者简介:
刘妍,女,研究方向:语文教学。
关键词:高中语文;学习兴趣;教学重点;学习效率
高中语文是对初中语文的延伸,也是进行高等、专业语言学习的重要基础,高中语文涵盖的知识面更广,内容和重难点也更多,由于当前高中生的学习压力普遍较大,很难集中大量精力在某一个科目的学习上,同时学生的学习兴趣、教师教学方式等方面也存在不足,这些因素共同导致当前高中语文学习效率不高的问题。笔者结合自身学习经验,试分析提高高中语文学习效率的方式。
一、当前高中语文学习的问题
(一)学生缺乏学习兴趣
笔者在学习中发现,高中语文的知识点较多,而且较为复杂,各知识点之间缺乏明显的衔接,这导致高中生在学习时常常感到思维混乱,需要不断调整思路、学习方法,才能掌握不同的知识,如文言文、词句用法、病句等等,虽然看似相通,实际却大相庭径,高中生的学习兴趣因此受到影响,较为缺乏。
(二)教师教学方式陈旧
语言类教学存在自身特点,较数学、化学等学科,语言在生活中应用最广,因此具有较强的拓展性,如果教师不进行教学把控,学生的学习方向可能难以得到引导,因此当前高中语文教学往往为说教式,教师对每一个教学环节都要详加斟酌,虽然能够保证学生的学习方向,但却导致教学方式单一,产生了不利影响。
(三)学生难以有效了解学习重点
高中语文涉及到文言文、小说、诗歌以及大量的拓展内容,且不同课时的教学内容也有区别,这导致了知识点的多样化,笔者的同学普遍反映在实际学习中,很难精确分辨每一个课时的重点,掌握知识也因此无从谈起。如诗歌教学,学习重点包括诗歌体裁、结构、韵脚等等,在分步教学中,高中生可能无法分辨两个课时的不同重点,影响学习效率。
(四)学生课业压力较大
高中生需要进行包括语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、政治等多个科目的学习,而且面临高考,课业压力较大,很难集中精力单一进行语文相关学习,而且如果众多科目中存在成绩较差的环节,还需要加强该环节的练习,这导致高中生难以投入大量时间在语文学习上,也影响了学习的效率。
二、提升高中语文学习效率的方式
(一)提升学习兴趣
在高中语文学习过程中,学习兴趣很大程度上影响了学习效率。当前高中生对语文学习的兴趣普遍不足,后续学习中,应设法使学习兴趣得到提升。具体而言,教师可以组织学生观看电影、排练课本剧等,增加整个语文学习的互动性,提高学生的参与度,以此激发学生学习兴趣。在选择电影时,应该避免暴力等因素,同时不可选取方言较多的作品,教师还应仔细斟酌影片内容,要求电影对话精彩、具有可学习、可研究性,如电影《放牛班的春天》,对话虽然普通,但存在很多具有教育意义的元素,克雷芒老师在莫杭治冒犯自己时,没有责备,而是说:“画的不错”;在合唱团出现小纠纷时,说:“我们不是缺了谁就不行”等等,这些对话有助于高中生体会语言的魅力,从而提升学习的兴趣。
(二)更新教学方式
教学方式的更新是现代教育的基本要求,也是提升高中语文学习效率的可行方式。笔者在学习过程中发现,当前教师的说教式教学法依然具有实际意义,应予以保留,在此基础上要增加更多的教学方式,并建立以学生为核心的教学体系,提升学习的效率。比如应用微课堂和翻转课堂模式,微课堂是指教师将语文知识化整为零,应用课堂、课下等不同时间、地点将知识渗透给学生,这一方式可以降低学生学习的负担,在潜移默化中完成学习。如诗歌教学,教师可以利用早晚自习在黑板等处写下诗歌,并进行简单的批注,学生利用课余时间或者自习的疲惫期,抬头就可以看到诗歌内容,提升自身语文水平[1]。翻转课堂是指教师将学习内容制作成课件、数据包等,在教学开始前将其发送给学生,学生可以随时了解后续学习内容,强化预习,了解重难点,从而在课堂阶段针对性的进行学习,也能够提升学习效率。
(三)利用多媒体设备
通过查阅资料,笔者发现多媒体设备的应用可以丰富教学资源,也能提升教學的直观性和趣味性,是当前和未来高中语文教学的主要方式之一。上文所说的观看电影教学法、微课、翻转课堂等都需要来自多媒体设备的支持,只要课堂的多媒体设备与互联网实现有效连接,教师就可以下载互联网资源,或者在线应用,将其中较有价值的资源用于教学工作,包括电影、教学课件等。此外,多媒体设备的应用也免去了教师在黑板书写板书的麻烦,节省了时间,有助于教学面向学生,了解学生学习状态,针对性的优化教学过程[2]。多媒体设备的另一个优势是拓展性,教师在进行古诗词教学时,为求提升学生学习兴趣,可能要引入部分典故,比如杜甫草堂,利用多媒体加以展示,教学更为直观,效果也往往更好。
(四)明确教学重点
教学重点的明确是提升高中语文学习效率的关键。在新课标的要求中,学生是教学主体,但这并不是说教师的重要性下降,笔者在学习中发现,一味强调学生的主动性,可能导致矫枉过正,应当明确的是,教师的引导作用是保证学生学习方向、学习效果的关键,由于高中语文知识点更多,教师的作用更加突出。具体而言,教师可以拟定完善的教学计划,每个课时、每个教学阶段都要明确重点内容,并在课堂开始和结束阶段进行强调,使学生的学习有的放矢,在目标的引导下实现针对性的学习,免除干扰、提升效率。
三、总结
通过分析如何提升高中语文学习效率,了解了相关基本内容。结合自身学习经验,笔者发现,当前高中语文学习存在一定问题,包括学生缺乏学习兴趣、教师教学方式陈旧、学生难以有效了解学习重点等,提升学校效率的方式则包括激发学生学习兴趣、更新教学方式、利用多媒体设备、明确教学重点四个方面。后续工作中,应用对应理论,有助于改善当前高中语文学习效率不高的局面。
参考文献:
[1]朱柿林.技能水平与学习效率——谈高中语文教学中探究能力培养的策略[J].中国校外教育,2016,(33):58+61.
[2]俞信霞.中学阅读教学对学生思维能力的培养和应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2014,(11):38-39.
作者简介:
刘妍,女,研究方向:语文教学。