摘要：本文将研究东南亚留学生在赣的跨文化心理适应，东南亚国家在文化上深受中国儒家文化与西方文化影响，同时宗教文化丰富，具有社会文化多元性的特征，在人口构成上华裔人数众多，家庭文化和身份认同的问题使得这个群体更为复杂，文化背景的特殊性使得该群体在心理适应的过程中呈现出与其他文化背景的留学生不同的特点，因此针对于东南亚留学生的心理适应研究可以更加有针对性的尝试不同文化区域的心理适应的深入研究，从而为其他文化区域留学生心理适应研究提供借鉴和经验。
　　关键词：跨文化;东南亚留学生;心理适应
　　随着各国间的交往越来越频繁，各国留学生也越来越多，对其跨文化适应的研究迫在眉睫。随着中国国力日益增强，中华文化影响力逐步增强和扩散，尤其是自2015年起“一带一路”战略的实施，越来越多的心理适应东南亚学生到中国留学。本文的研究对象是来华的东南亚留学生，具体指的是进入江西南昌的大学学习的东南亚学生。调查对象以泰国、老挝、缅甸、越南、印尼籍学生为主，本文要分析探讨的是他们在中国以学校为主要居住交流场所下的跨文化适应情况。
　　一、跨文化研究历史回顾
　　国外对跨文化适应问题的研究始于20世纪初，由美国人类学家RobertRed-field、RalphLinton和MelvilleHerskovits提出。大多数研究将跨文化适应分为社会适应与心理适应，即个人对跨文化社会的心理调适情况与社会关系交往中对跨文化群体的包容与协调程度。对于心理适应的理论研究主要包括两个方面，第一是根据客居者濡化的心理过程考察的从单维度到多维度的模式，第二则是根据影响心理适应和社会文化适应的因素而开发一系列模式，本文将重点阐述压力应对框架。
　　压力应对框架最早是由Berry（1977）开发的，在这个模式中，Ber?ry将心理濡化的经历看做是涉及到一系列生活变化的重要生活事件，这种变化会被个人从认知上进行评估，既可能被认为是一个好事情或者是机会，从而就不会被认为是压力的来源，也有可能被认为是困难，这样的话就会形成压力源。而当面对压力的时候，个人会对自己所掌握的应对压力的资源或者策略进行进一步的评估，如果个人掌握了较丰富的资源或者较为恰当的策略，那么他感受到的心理压力将会比较低，反之，如果应对资源并不充足濡化策略并不得当，那么他的心理适应情况则会相对较差，而在比较严峻的情况下，甚至会引发沮丧或焦虑。
　　在压力应对框架中一个重要的因子是压力源，压力源让客居者感受到压力，进而采取选择应对资源应对策略，可能成为留学生压力源的因素主要包括以下几点：
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