教育的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。但是，现实的英语教学过程中，常常出现一批对英语学习反应比较迟钝的学生，他们的其他各学科的成绩很好，但是对英语却一窍不通。虽然他们也认真去背、去念一些重要的单词和语法，但效果甚微，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，针对这一情况，结合自己的教育教学实际，就如何有效转化初中英语后进生谈谈自己的意见。
　　一.后进生的问题
　　1.缺乏学习信心，学习能力逐减 ；初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”，尤其是农村的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，日以积累，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
　　2.缺乏学习动机，学习目标不明确 ；一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学習能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
　　3 .缺乏良好的学习习惯，学习被动 ；良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。
　　4.缺乏科学的方法，学习效率低 ；科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少的正是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，知识巩固低。
　　5.个性差异的负效应；有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制。
　　二.解决问题的主要途径和方法措施；
　　1.调查研究法：
　　我认真学习新课程标准，客观分析自己在中学英语教学的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案。为了更准确的了解学生的实际问题，我制订了调查方案，对学生在英语学习中出现的困惑和难处进行了了解。
　　2.个案分析法：
　　为了更好掌握每个学困生的情况，我为他们设计了个案研究档案，以便能随时查找学生信息，及时解决学生出现的影响他们学习的问题。
　　3.个别谈心法：
　　为了进一步了解学生的心理，我采取了随时随地谈心的方法，及时帮助他们解决心理困惑，并在谈话后认真记在自己设计的表格中，以便随时了解他们的思想动态。
　　4.表扬法；
　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
　　5. 耐心面对，用爱心去温暖法；
　　在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
　　6. 结对帮助法；
　　给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
　　7.帮助改进学习方法；
　　授人以鱼。不如授之以渔”。所以在传授英语知识的同时，我们更应该培养后进生形成科学的学习方法。在教学过程中，教师应当尽量运用生动的形象和表象帮助学生记忆”。采用这样的学习方法，既可以提高后进生的学习效果，又能够培养他们的自主性学习能力。
　　作者 ；张韬
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