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如果说20世纪的大门是由蒸汽机（工业革命）撞开的，那么21世纪的大门就是由鼠标（信息技术）点开的。计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。它正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。作为一名中学信息技术教师，如何适应当今以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，下面我就此谈一下自己的见解：
一.浅谈多媒体在教学中的作用
多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
（一）多媒体教学可产生优良的视听效果。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态，使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
（二）多媒体能克服时间和空间的限制。
教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
（三）多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。
总之，利用计算机多媒体进行教学，多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教學过程设计的线性结构，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
二、浅谈多媒体教学中教师的主导作用
自多媒体教学手段进入教学领域后，教学模式发生了重大的变化。但是，任何先进的现代化教学手段都不可能完全取代教师的作用。尤其不可能替代教师在教学活动中的主导作用。相反，要充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用，还得依靠教师的主导作用。
（一）教师的主导作用首先体现在修改、完善课件和开发课件上。
1、已制作好的多媒体课件多以光盘形式上市。这些课件给执教者带来了很大的方便。但由于制作者大多缺乏教学实践，加之不同的执教者的教学思路和风格各不相同，于是便必然出现执教者感到有些课件不好使用的情况，这就要求执教者根据自己的思路对这些课件进行修改和完善。对一个课件的修改和完善不是一次便能完成的，它要通过试运行，收集反馈信息，不断修改，不断充实，才能逐步成熟。
2、教师选择内容开发了课件必须以教学大纲为基本依据。作为一名教师，要根据教学目的的需要，在培养和激发学生的学习动机和兴趣，恰当地运用多媒休。利用计算机的动画技术、动态模似，图形等手段形象化地表达教材的某个重点、难点，借助其直观、形象、新颖、生动的画面，将这些内容化虚为实，化难为易，以辅助教者有效地教学，同时也能更好地训练学生的思维，提高课堂教学效率。才能充分发挥其多功能的作用，训练学生的多种思维。
（二）、其次，认真搞好课堂教学设计是充分发挥教师主导作用的必要条件。
不同的学科，同一学科的不同教学内容，都有自身不同的特点。根据它们的不同特点，认真搞好课堂教学设计很重要。哪一课用什么器材，要事先准备好，做到心中有数。这些器材要真正用在解决教材重点和突破难点上。利用多媒体技术对教学信息进行处理，建立起图、文、声并茂的多层次，多功能、多角度的教学空间，对重点知识逐级细化，使学生茅塞顿开，达到融合新知的目的。同时，还要帮助学生攻克难点，化难为易，化繁为简，优化学生的认知结构，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，以利于训练学生的思维，取得最佳的教学效果。
（三）、再次，充分发挥教师的主导作用，教师尤其要加强对学生的视听指导。
运用多媒体教学，教师要充分发挥主导作用，尤其要对学生的视听加强指导。那种让学生自己看屏幕、听声音，而教师撒手不管的作法是绝对错误的。多媒体教学手段的运用对教师的要求反而提高了。在运用多媒体的过程中，教师要精心组织，细心指导学生注意观察对象的主要特征，了解画面表现了什么事物，画面各部分之间、画面与画面之间的内在联系，从而完整而准确地把握观察对象，全面而深刻地理解学习内容。此外，教师更要指导学生把观察与思考结合起来，对观察对象进行比较、分析、综合，区别所观察事物的异同，以及该事物在发展过程中各个不同阶段的不同特征，从而认识事物的本质，把握事物的发展规律。
学生的学习具有主体性，但这并不否认教师的作用，教师在整个教学过程中是“组织者、指导者、帮助者和促进者”，因此，多媒体的运用，少不了教师的讲解和指导。教师根据具体内容的需要，适时留给学生思考的时间和想象的空间，这样才真正利于学生增强感知，理解和巩固知识。教师讲解精炼，指导有方，学生掌握全面，运用自如。
总之，无论多么先进的现代化教学手段都只是辅助性的。合理地利用这些教学手段，并充分发挥教师在教学活动中的主导作用，定能收到意想不到的教学效果。
一.浅谈多媒体在教学中的作用
多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
（一）多媒体教学可产生优良的视听效果。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态，使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
（二）多媒体能克服时间和空间的限制。
教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
（三）多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。
总之，利用计算机多媒体进行教学，多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教學过程设计的线性结构，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
二、浅谈多媒体教学中教师的主导作用
自多媒体教学手段进入教学领域后，教学模式发生了重大的变化。但是，任何先进的现代化教学手段都不可能完全取代教师的作用。尤其不可能替代教师在教学活动中的主导作用。相反，要充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用，还得依靠教师的主导作用。
（一）教师的主导作用首先体现在修改、完善课件和开发课件上。
1、已制作好的多媒体课件多以光盘形式上市。这些课件给执教者带来了很大的方便。但由于制作者大多缺乏教学实践，加之不同的执教者的教学思路和风格各不相同，于是便必然出现执教者感到有些课件不好使用的情况，这就要求执教者根据自己的思路对这些课件进行修改和完善。对一个课件的修改和完善不是一次便能完成的，它要通过试运行，收集反馈信息，不断修改，不断充实，才能逐步成熟。
2、教师选择内容开发了课件必须以教学大纲为基本依据。作为一名教师，要根据教学目的的需要，在培养和激发学生的学习动机和兴趣，恰当地运用多媒休。利用计算机的动画技术、动态模似，图形等手段形象化地表达教材的某个重点、难点，借助其直观、形象、新颖、生动的画面，将这些内容化虚为实，化难为易，以辅助教者有效地教学，同时也能更好地训练学生的思维，提高课堂教学效率。才能充分发挥其多功能的作用，训练学生的多种思维。
（二）、其次，认真搞好课堂教学设计是充分发挥教师主导作用的必要条件。
不同的学科，同一学科的不同教学内容，都有自身不同的特点。根据它们的不同特点，认真搞好课堂教学设计很重要。哪一课用什么器材，要事先准备好，做到心中有数。这些器材要真正用在解决教材重点和突破难点上。利用多媒体技术对教学信息进行处理，建立起图、文、声并茂的多层次，多功能、多角度的教学空间，对重点知识逐级细化，使学生茅塞顿开，达到融合新知的目的。同时，还要帮助学生攻克难点，化难为易，化繁为简，优化学生的认知结构，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，以利于训练学生的思维，取得最佳的教学效果。
（三）、再次，充分发挥教师的主导作用，教师尤其要加强对学生的视听指导。
运用多媒体教学，教师要充分发挥主导作用，尤其要对学生的视听加强指导。那种让学生自己看屏幕、听声音，而教师撒手不管的作法是绝对错误的。多媒体教学手段的运用对教师的要求反而提高了。在运用多媒体的过程中，教师要精心组织，细心指导学生注意观察对象的主要特征，了解画面表现了什么事物，画面各部分之间、画面与画面之间的内在联系，从而完整而准确地把握观察对象，全面而深刻地理解学习内容。此外，教师更要指导学生把观察与思考结合起来，对观察对象进行比较、分析、综合，区别所观察事物的异同，以及该事物在发展过程中各个不同阶段的不同特征，从而认识事物的本质，把握事物的发展规律。
学生的学习具有主体性，但这并不否认教师的作用，教师在整个教学过程中是“组织者、指导者、帮助者和促进者”，因此，多媒体的运用，少不了教师的讲解和指导。教师根据具体内容的需要，适时留给学生思考的时间和想象的空间，这样才真正利于学生增强感知，理解和巩固知识。教师讲解精炼，指导有方，学生掌握全面，运用自如。
总之，无论多么先进的现代化教学手段都只是辅助性的。合理地利用这些教学手段，并充分发挥教师在教学活动中的主导作用，定能收到意想不到的教学效果。