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通过实施新课程改革，高中英语教材打破了传统的语法教学模式，开始逐渐朝着听说读写都具备的能力出发。英语语法可以说是一种交际能力，语法存在着组织规律性，对于中国的学生，他们处于一种非英语环境，因此更加要掌握好英语语法，英语语法是学习英语的重要环节。新课程英语语法教学能够提高学生的学习兴趣和学习质量。
一、高中英语语法教学的现状
（1）在高中英语语法学习中，普遍认为学好英语就应该学好英语语法，其实不然，可是在如今高中英语学习过程中，教师的重点仍旧放在英语语法上。语法学习是英语中重要的方面，但还是需要听力、口语、阅读等方面的综合。因此学习好英语需要各方面的提高。
（2）英语语法枯燥，很难。语法是学习英语的使用规则，英语语法规则性强，学生会觉得要点多，学习起来很是复杂，很难引起学生对英语的兴趣。还有些学生觉得学习英语语法要死记硬背，可这样在实际应用中会出现表达僵硬的情况。
二、改善新课程背景下高中英语语法教学
1.理解记忆的学习
学习英语语法的前提是先理解，然后才能更好的记忆学习，死记硬背的方式行不通。所以在教学过程中，教师要让学生先理解，让学生形成良好的学习方式，正确认识语法结构，这样才能够让学生在学习英语语法使理解并应用。在阅读英语读物时，应当理解英语文章的意思，而不是知道每句话的意思。
2.在错误中总结学习
很多学生会担心使用英语语法错误的情况，教师应当给学生灌输在错误中学习的态度，只有使用了才知道哪方面的不足，才能更好的去学习英语语法。如果因为怕错误而不去使用，那么更不会掌握好知识。对于出错的地方多看多动脑，便于学习进步，这是针对提高英语语法最有效的方法。
3.在具体环境中学习英语语法
单单在课本上学习英语语法，很容易令学生产生枯燥的感觉，降低学生的学习效果和积极性，因此，教师在讲授新的语法知识时，要将语法和实际情况相结合，让学生身临其境的学习语法，更容易理解和掌握语法知识，培养学生交流和使用英语语法的能力，提高学生对英语的兴趣。
4.学会归纳和总结
在学习英语的过程中，教师可以给学生灌输学习方法，让学生自己去总结语法知识。对于英语语法，要善于观察英语语法中习惯性的规则和语法规律，才能够更加深刻的理解和灵活运用英语语法知识，总而言之，就是教师将教学理念运用到英语语法教学中，发挥学生的潜能，更好的掌握语法知识。
三、新课程英语对英语语法教学的要求
英语课程是让学生在学习英语的基础上，明确学习英语的目的，培养自主学习意识。有效的英语学习能够培养学生的语言应用能力，好的学习策略能够提高英语学习效率和学生自主学习能力。新课程英语强调进一步提高学生语言应用能力，培养学生使用英语获取处理信息、分析解决问题的能力，提高学生的思维表达能力；进一步扩大学生的文化交际能力，扩宽视野。
英语语法是语言的一种结构形式，是人们在使用英语交流的一种规则，人们在学习运用语言的时候，都会使用语法。新课程语法摆脱了传统教学中以纯语言学为主的教学形式，强调语言实用性及其使用性。
四、新课程高中英语语法教学的方法
1.认识语法，有效应用
语法是语言交流的基石，它能够使其准确表达，如同人体的骨骼和躯体。缺少对英语语法的学习，就没有办法真正的使用英语。初中阶段英语课程趋向于交际互动，而高中英语强调英语的运用，不同的形式和用法能够和语境相结合，因此要学会认识语法，适当的进行强化英语语法课程，但是应要遵循循序渐进的方式，采用灵活性的教学活动，使学生参与进来，更好的学习语法知识。
2.辅以指导，学会运用
高中英语语法的强化应该落实在教学活动中，可以在每堂课中深化某个语法点，从而逐步提高学生的语法知识，并且能够在做题时熟练运用。只有牢记基本语法的规则，养成每日复习的好习惯，才能在普遍规律中找到其特殊形式，并且加深记忆。
例如学习“be doing done”的英语语法，首先对其进行认识理解-情景操练-归纳总结-练习巩固-任务活用，教师可以采用本单元中的话题来引入主体，让学生熟悉课文，自然的呈现出语法结构。根据本单元的阅读部分，创设出预警，让学生代入角色，以对方的形式来熟练语法结构。然后进入语法学习，现在进行时的被动语态的用法，表示说话时正在进行的被动的动作。
（1）The elephants are being protected now.
（2）The pandas are being fed with milk over there.
（3）Look！ The frog is being eaten.
表示目前这段时间内持续进行的动作
（1）A nature reserve is being built these days.
（2）Many interesting experiments are being carried out recently.
教师成功地运用了归纳法。经过前面的几个步骤的联系，学生已经理解并能初步运用这个语法结构的规律，这时候给出的归纳性的文字会使学生理解的程度进一步加深，后面任务的执行会更加从容而自如。最后进行时态的练习，让学生充分的掌握。口头练习到笔头练习，使语法知识得以进一步的巩固。且练习之后，学生对各时态的被动语态的区别更加清晰，明了。
教师需要以新的教学观和学生观实施语法教学，针对学生的实际，在教学内容、教学环节、教学方法上巧妙构思，合理布局，充分发挥学生的想象力和创造力，通过师生的共同努力，切实提高英语语法教学的课堂效益，
新课程背景下的英语语法教学应该把握一个度，虽然语法是英语学习中的重点，但却不能因语法而忽略了其他知识的学习。总而言之，面对新课程英语教学，教师要优化和改革语法教学，避免传统性的知识灌输模式。在语法学习上，只有结合其他的知识结构去学习，才能够培养综合性语言学习。
一、高中英语语法教学的现状
（1）在高中英语语法学习中，普遍认为学好英语就应该学好英语语法，其实不然，可是在如今高中英语学习过程中，教师的重点仍旧放在英语语法上。语法学习是英语中重要的方面，但还是需要听力、口语、阅读等方面的综合。因此学习好英语需要各方面的提高。
（2）英语语法枯燥，很难。语法是学习英语的使用规则，英语语法规则性强，学生会觉得要点多，学习起来很是复杂，很难引起学生对英语的兴趣。还有些学生觉得学习英语语法要死记硬背，可这样在实际应用中会出现表达僵硬的情况。
二、改善新课程背景下高中英语语法教学
1.理解记忆的学习
学习英语语法的前提是先理解，然后才能更好的记忆学习，死记硬背的方式行不通。所以在教学过程中，教师要让学生先理解，让学生形成良好的学习方式，正确认识语法结构，这样才能够让学生在学习英语语法使理解并应用。在阅读英语读物时，应当理解英语文章的意思，而不是知道每句话的意思。
2.在错误中总结学习
很多学生会担心使用英语语法错误的情况，教师应当给学生灌输在错误中学习的态度，只有使用了才知道哪方面的不足，才能更好的去学习英语语法。如果因为怕错误而不去使用，那么更不会掌握好知识。对于出错的地方多看多动脑，便于学习进步，这是针对提高英语语法最有效的方法。
3.在具体环境中学习英语语法
单单在课本上学习英语语法，很容易令学生产生枯燥的感觉，降低学生的学习效果和积极性，因此，教师在讲授新的语法知识时，要将语法和实际情况相结合，让学生身临其境的学习语法，更容易理解和掌握语法知识，培养学生交流和使用英语语法的能力，提高学生对英语的兴趣。
4.学会归纳和总结
在学习英语的过程中，教师可以给学生灌输学习方法，让学生自己去总结语法知识。对于英语语法，要善于观察英语语法中习惯性的规则和语法规律，才能够更加深刻的理解和灵活运用英语语法知识，总而言之，就是教师将教学理念运用到英语语法教学中，发挥学生的潜能，更好的掌握语法知识。
三、新课程英语对英语语法教学的要求
英语课程是让学生在学习英语的基础上，明确学习英语的目的，培养自主学习意识。有效的英语学习能够培养学生的语言应用能力，好的学习策略能够提高英语学习效率和学生自主学习能力。新课程英语强调进一步提高学生语言应用能力，培养学生使用英语获取处理信息、分析解决问题的能力，提高学生的思维表达能力；进一步扩大学生的文化交际能力，扩宽视野。
英语语法是语言的一种结构形式，是人们在使用英语交流的一种规则，人们在学习运用语言的时候，都会使用语法。新课程语法摆脱了传统教学中以纯语言学为主的教学形式，强调语言实用性及其使用性。
四、新课程高中英语语法教学的方法
1.认识语法，有效应用
语法是语言交流的基石，它能够使其准确表达，如同人体的骨骼和躯体。缺少对英语语法的学习，就没有办法真正的使用英语。初中阶段英语课程趋向于交际互动，而高中英语强调英语的运用，不同的形式和用法能够和语境相结合，因此要学会认识语法，适当的进行强化英语语法课程，但是应要遵循循序渐进的方式，采用灵活性的教学活动，使学生参与进来，更好的学习语法知识。
2.辅以指导，学会运用
高中英语语法的强化应该落实在教学活动中，可以在每堂课中深化某个语法点，从而逐步提高学生的语法知识，并且能够在做题时熟练运用。只有牢记基本语法的规则，养成每日复习的好习惯，才能在普遍规律中找到其特殊形式，并且加深记忆。
例如学习“be doing done”的英语语法，首先对其进行认识理解-情景操练-归纳总结-练习巩固-任务活用，教师可以采用本单元中的话题来引入主体，让学生熟悉课文，自然的呈现出语法结构。根据本单元的阅读部分，创设出预警，让学生代入角色，以对方的形式来熟练语法结构。然后进入语法学习，现在进行时的被动语态的用法，表示说话时正在进行的被动的动作。
（1）The elephants are being protected now.
（2）The pandas are being fed with milk over there.
（3）Look！ The frog is being eaten.
表示目前这段时间内持续进行的动作
（1）A nature reserve is being built these days.
（2）Many interesting experiments are being carried out recently.
教师成功地运用了归纳法。经过前面的几个步骤的联系，学生已经理解并能初步运用这个语法结构的规律，这时候给出的归纳性的文字会使学生理解的程度进一步加深，后面任务的执行会更加从容而自如。最后进行时态的练习，让学生充分的掌握。口头练习到笔头练习，使语法知识得以进一步的巩固。且练习之后，学生对各时态的被动语态的区别更加清晰，明了。
教师需要以新的教学观和学生观实施语法教学，针对学生的实际，在教学内容、教学环节、教学方法上巧妙构思，合理布局，充分发挥学生的想象力和创造力，通过师生的共同努力，切实提高英语语法教学的课堂效益，
新课程背景下的英语语法教学应该把握一个度，虽然语法是英语学习中的重点，但却不能因语法而忽略了其他知识的学习。总而言之，面对新课程英语教学，教师要优化和改革语法教学，避免传统性的知识灌输模式。在语法学习上，只有结合其他的知识结构去学习，才能够培养综合性语言学习。