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摘 要： 把经典诵读引进语文课堂，有助于提高儿童的识字能力，有助于开发儿童的智力，有助于提高学生的写作能力，有助于培养学生的感恩孝亲意识。
关键词： 经典诵读 小学语文 教学体会
经典是文化的精粹和积淀，诵读是对优秀传统文化的传承。把经典诵读引进语文课堂，有助于提高儿童的识字能力，有助于开发儿童的智力，有助于提高学生的写作能力，有助于培养学生的感恩孝亲意识。下面是我在这方面的一些體会。
一、把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的识字能力。
识字教学是语文教学一个非常重要的组成部分，尤其在小学阶段。语文知识和其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的。我国小学的识字教学一般是先学拼音，再随文识字。在我国，对识字教学的研究和实践由来已久，从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史，传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。古人仅用一年左右时间，通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》，能认识2000多汉字，基本过了汉字关。把经典诵读引进语文课堂，采用“无为而学”的方法，除了课堂教学外，还在课间放光碟给学生听，一周后学生就能够背诵一些段落，之后采用“指读”的学习方法，就是在跟光碟读的过程中，孩子指着文字读，每天的时间不超过20分钟。逐渐地，学生就能将《弟子规》、《老子》、《论语》、《唐诗》、《宋词》、《大学》和《中庸》等完整地背下来。虽然每天用不到20分钟时间进行“经典诵读”，但一周下来最少400字最多700字的文章孩子即能轻松背诵，由“无为”变为“有为”。仔细分析这些经典，可以发现它们有几个主要特点：一是生字集中出现；二是字与字连在一起，组成有意义的词、短语或句子，也就是把字放在具体的语言环境中呈现；三是以韵文形式编辑，文句整齐、押韵、节无忧论文网奏分明，读起来朗朗上口。这种把生字集中起来传授，把识字与阅读融合的方法，明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。当然，识字不是目的，目的是培养学生良好的阅读习惯，学生过了汉字关以后，即可阅读。为此，可推荐适合学生阅读的书籍，每周读一本，提高阅读速度，扩大阅读范围。
二、把经典诵读引进语文课堂，有助于开发儿童的智力。
经典诵读可提高学生的记忆力、语言表达能力，同时提高学生的注意力和思维能力，使他们在学校学习很轻松。通过经典诵读，在教学过程中，多数学生每篇课文读一到三遍就会背了，练习或考试中的阅读理解和小作文，都能出色完成，这与坚持的每天的“经典诵读”是分不开的。经典诵读还能提高数学成绩，之所以有这么大的功效，是与儿童的生理发展特征分不开的。13岁之前是记忆力发展的时期，在这一时期用“经典诵读”的方法，效果显著。开展经典诵读活动，利用每天的课前5分钟，语文活动课上进行经典诵读活动，以各种形式让学生读，然后以各种形式比赛。由于《弟子规》本身是传统的启蒙教本，朗朗上口，又是全班同学一起读，学习氛围很好，学生读和比赛的兴趣都浓厚，很多学生在不知不觉中就会背了。学习教材中有关“对联”内容时，学生都能很快接受，甚至有个别同学能说出一、两句押韵的话。这仅仅是个开始，只要坚持下去，经典诵读对学生记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高，会在语文教学中逐步体现。
三、把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的写作能力。
目前，普遍存在小学生作文难的现象，写好作文确实不是容易的事。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”通过经典诵读，加强阅读指导，使学生在诵读中深刻理解课文内容和表达技巧，从中汲取知识的营养，学习写作的技巧。通过经典诵读，积累的知识多了，建立起语文知识宝库。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”阅读是写作的基础，写作的素材离不开阅读和阅读中的感受。在阅读的基础上，引导学生多留心观察周围的自然景物和事件，积累写作素材，鼓励学生多写、多练笔。可写小调查报告、读后感、倡议书等，熟能生巧，就像鲁迅在《故乡》里说的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。事实证明，把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的写作能力。
四、把经典诵读引进语文课堂，有助于培养学生的感恩孝亲意识。
把经典诵读引进语文课堂教学，要注重亲情教育，注重感恩教育。在学习古人孝敬父母的经典故事后，我曾和学生一起做了一个题为“回想父母”的互动。我让全体同学闭上眼睛，静静地回想自己的父母，当《母亲》的音乐声响起，我读道：“请好好看一眼你的父母，那是两个缔造你生命的人，是用血汗养育你长大的人，是用一生一世的爱时时牵挂你的人，是把他们一生的希望都寄托在你身上的人。当你有了成就的时候，他们比你更喜悦万分；当你伤心的时候，他们比你更痛苦百倍。你知道他们所做的一切都是为了谁吗？父母一天天变老了，脊梁会变得弯曲，老眼昏花、牙齿脱落，我们拿什么回报他们、孝敬他们啊？”读完，教室里啜泣声此起彼伏。学生们经历了一次爱的洗礼。后来，我发现学生的行为习惯发生了改变，这就是中国传统文化的魅力。
经典诵读进入语文课堂，有助于提高儿童的识字能力，有助于开发儿童的智力，有助于提高学生的写作能力，有助于培养学生的感恩孝亲意识。学生知道自己为什么学习，人生就有了方向，行动便有了动力。
参考文献：
[1]徐建顺，陈琴.我爱吟诵[M].北京：接力出版社，2012，9.
[2]陈琴，华一欣.经典即人生[M].北京：中华书局，2011.
关键词： 经典诵读 小学语文 教学体会
经典是文化的精粹和积淀，诵读是对优秀传统文化的传承。把经典诵读引进语文课堂，有助于提高儿童的识字能力，有助于开发儿童的智力，有助于提高学生的写作能力，有助于培养学生的感恩孝亲意识。下面是我在这方面的一些體会。
一、把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的识字能力。
识字教学是语文教学一个非常重要的组成部分，尤其在小学阶段。语文知识和其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的。我国小学的识字教学一般是先学拼音，再随文识字。在我国，对识字教学的研究和实践由来已久，从传统的蒙童识字到现在已有几千年的历史，传统启蒙教育给我们留下了一大笔宝贵的历史文化财富。古人仅用一年左右时间，通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》，能认识2000多汉字，基本过了汉字关。把经典诵读引进语文课堂，采用“无为而学”的方法，除了课堂教学外，还在课间放光碟给学生听，一周后学生就能够背诵一些段落，之后采用“指读”的学习方法，就是在跟光碟读的过程中，孩子指着文字读，每天的时间不超过20分钟。逐渐地，学生就能将《弟子规》、《老子》、《论语》、《唐诗》、《宋词》、《大学》和《中庸》等完整地背下来。虽然每天用不到20分钟时间进行“经典诵读”，但一周下来最少400字最多700字的文章孩子即能轻松背诵，由“无为”变为“有为”。仔细分析这些经典，可以发现它们有几个主要特点：一是生字集中出现；二是字与字连在一起，组成有意义的词、短语或句子，也就是把字放在具体的语言环境中呈现；三是以韵文形式编辑，文句整齐、押韵、节无忧论文网奏分明，读起来朗朗上口。这种把生字集中起来传授，把识字与阅读融合的方法，明显有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。当然，识字不是目的，目的是培养学生良好的阅读习惯，学生过了汉字关以后，即可阅读。为此，可推荐适合学生阅读的书籍，每周读一本，提高阅读速度，扩大阅读范围。
二、把经典诵读引进语文课堂，有助于开发儿童的智力。
经典诵读可提高学生的记忆力、语言表达能力，同时提高学生的注意力和思维能力，使他们在学校学习很轻松。通过经典诵读，在教学过程中，多数学生每篇课文读一到三遍就会背了，练习或考试中的阅读理解和小作文，都能出色完成，这与坚持的每天的“经典诵读”是分不开的。经典诵读还能提高数学成绩，之所以有这么大的功效，是与儿童的生理发展特征分不开的。13岁之前是记忆力发展的时期，在这一时期用“经典诵读”的方法，效果显著。开展经典诵读活动，利用每天的课前5分钟，语文活动课上进行经典诵读活动，以各种形式让学生读，然后以各种形式比赛。由于《弟子规》本身是传统的启蒙教本，朗朗上口，又是全班同学一起读，学习氛围很好，学生读和比赛的兴趣都浓厚，很多学生在不知不觉中就会背了。学习教材中有关“对联”内容时，学生都能很快接受，甚至有个别同学能说出一、两句押韵的话。这仅仅是个开始，只要坚持下去，经典诵读对学生记忆力、语言能力、注意力和思维能力等方面的提高，会在语文教学中逐步体现。
三、把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的写作能力。
目前，普遍存在小学生作文难的现象，写好作文确实不是容易的事。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”通过经典诵读，加强阅读指导，使学生在诵读中深刻理解课文内容和表达技巧，从中汲取知识的营养，学习写作的技巧。通过经典诵读，积累的知识多了，建立起语文知识宝库。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”阅读是写作的基础，写作的素材离不开阅读和阅读中的感受。在阅读的基础上，引导学生多留心观察周围的自然景物和事件，积累写作素材，鼓励学生多写、多练笔。可写小调查报告、读后感、倡议书等，熟能生巧，就像鲁迅在《故乡》里说的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。事实证明，把经典诵读引进语文课堂，有助于提高学生的写作能力。
四、把经典诵读引进语文课堂，有助于培养学生的感恩孝亲意识。
把经典诵读引进语文课堂教学，要注重亲情教育，注重感恩教育。在学习古人孝敬父母的经典故事后，我曾和学生一起做了一个题为“回想父母”的互动。我让全体同学闭上眼睛，静静地回想自己的父母，当《母亲》的音乐声响起，我读道：“请好好看一眼你的父母，那是两个缔造你生命的人，是用血汗养育你长大的人，是用一生一世的爱时时牵挂你的人，是把他们一生的希望都寄托在你身上的人。当你有了成就的时候，他们比你更喜悦万分；当你伤心的时候，他们比你更痛苦百倍。你知道他们所做的一切都是为了谁吗？父母一天天变老了，脊梁会变得弯曲，老眼昏花、牙齿脱落，我们拿什么回报他们、孝敬他们啊？”读完，教室里啜泣声此起彼伏。学生们经历了一次爱的洗礼。后来，我发现学生的行为习惯发生了改变，这就是中国传统文化的魅力。
经典诵读进入语文课堂，有助于提高儿童的识字能力，有助于开发儿童的智力，有助于提高学生的写作能力，有助于培养学生的感恩孝亲意识。学生知道自己为什么学习，人生就有了方向，行动便有了动力。
参考文献：
[1]徐建顺，陈琴.我爱吟诵[M].北京：接力出版社，2012，9.
[2]陈琴，华一欣.经典即人生[M].北京：中华书局，2011.