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摘 要：在小学英语教学中，我觉得除了使学生掌握基本的语音、语调和书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更加聪明。在具体的教学过程中，教师应该调动学生的英语学习思维，使学生会学习，会探索。
关键词：创新； 英语学习； 兴趣； 思维能力
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-084-001
对于小学英语教学，学生的听说读写都应该得到不断提高和发展，而学生的创新思维能力就应当被激发，这样才能培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力。
一、营造学习氛围，激发创新思维
想要培养学生的英语创新思维，应该在课堂上创设一种平等、和谐、宽松的氛围，教师应该尊重学生并且关心学生，应该相信每个学生都有巨大的发展潜能。我觉得只有这样，才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。例如我在教五年级的neck，hand时，我走到学生中间，轻轻地摸摸学生的脖子、握握学生的手，让学生感受到教师的亲切与和蔼，并使他置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外一方面，我觉得教师应该鼓励学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不要直接说No，而是应当微笑着对他（她）说：“I’m sorry，you can do it better next time.”只要学生能够勇敢地举手，并且站起来回答问题，教师都应当予以鼓励和表扬。
二、运用多种形式，培养学生想象
想象是学生创造的源泉，学生没有想象就没有创造。要想培养学生思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画以及教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教五年级的A PE lesson时，我就尽可能利用形体语言来演示。我请了一小组学生站到讲台前来进行表演，Put your feet together表示双脚并拢，Stand in a line表示站成一排，Lift up your right hand表示举起你的右手。学生通过观察，猜测教师所要表达的意思。接着教师要求学生说指令，台上的同学表演。在教授四年级第一单元时，我先画一个动物园，里面有各种动物，让学生们想象他们在参观动物园，同桌一问一答，操练句型：Do you like……？ Yes，I do./No，I don’t.或者分成四人一小组，选取一人充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。我发现这时候孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
此外，教师还应尽可能多角度地培养学生的想象能力。在学习动物名称时，可以先让学生模仿动物的声音和样子，让其他同学猜猜模仿的是什么动物。例如dog，dog，汪汪汪；cat，cat，喵喵喵……这样，学生的兴趣就被激发了，学习英语也会变得很轻松，再难说的词在学生口中也会变得流利，枯燥的单词很快就会被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、创设语言情景，培养创新精神
众所周知，儿童是善于模仿的。从汉语学习来看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。他们在模仿课文语言时，能从中获得发现的乐趣，感受成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识以及创造性思维。因此，教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文里的关键词和重点句型，精心设计练习，激发学生的英语求知欲望，提高他们的学习兴趣，使他们在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Is this wallet yours？这个句型时，教师手里拿着一个皮夹，一边走进教室一边问：Whose wallet is it？ Is this wallet yours？ 这时学生很好奇，都想知道这个皮夹是谁的。于是，我就让学生模仿我刚才说的句型，边说边去找它的主人，学生拿着这个皮夹去问别人：Is this wallet yours？
四、培养小组合作，提高创新能力
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师在教学中可以采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练This is my…He’s my…句型时，先让学生每人带一张全家福的照片，然后四人一组相互看照片说一说。学生你一言，我一语，互相学习，使他们学会用英语表达自己的情感。在练习What can you do？I can…句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can sing. I can play the piano. I can play football… 通过小组学习，给敢于表现自己的孩子提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
总而言之，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。
关键词：创新； 英语学习； 兴趣； 思维能力
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-084-001
对于小学英语教学，学生的听说读写都应该得到不断提高和发展，而学生的创新思维能力就应当被激发，这样才能培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语学习能力。
一、营造学习氛围，激发创新思维
想要培养学生的英语创新思维，应该在课堂上创设一种平等、和谐、宽松的氛围，教师应该尊重学生并且关心学生，应该相信每个学生都有巨大的发展潜能。我觉得只有这样，才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。例如我在教五年级的neck，hand时，我走到学生中间，轻轻地摸摸学生的脖子、握握学生的手，让学生感受到教师的亲切与和蔼，并使他置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外一方面，我觉得教师应该鼓励学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不要直接说No，而是应当微笑着对他（她）说：“I’m sorry，you can do it better next time.”只要学生能够勇敢地举手，并且站起来回答问题，教师都应当予以鼓励和表扬。
二、运用多种形式，培养学生想象
想象是学生创造的源泉，学生没有想象就没有创造。要想培养学生思维的独创性，首先就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画以及教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教五年级的A PE lesson时，我就尽可能利用形体语言来演示。我请了一小组学生站到讲台前来进行表演，Put your feet together表示双脚并拢，Stand in a line表示站成一排，Lift up your right hand表示举起你的右手。学生通过观察，猜测教师所要表达的意思。接着教师要求学生说指令，台上的同学表演。在教授四年级第一单元时，我先画一个动物园，里面有各种动物，让学生们想象他们在参观动物园，同桌一问一答，操练句型：Do you like……？ Yes，I do./No，I don’t.或者分成四人一小组，选取一人充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。我发现这时候孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
此外，教师还应尽可能多角度地培养学生的想象能力。在学习动物名称时，可以先让学生模仿动物的声音和样子，让其他同学猜猜模仿的是什么动物。例如dog，dog，汪汪汪；cat，cat，喵喵喵……这样，学生的兴趣就被激发了，学习英语也会变得很轻松，再难说的词在学生口中也会变得流利，枯燥的单词很快就会被学生记住。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、创设语言情景，培养创新精神
众所周知，儿童是善于模仿的。从汉语学习来看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。他们在模仿课文语言时，能从中获得发现的乐趣，感受成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识以及创造性思维。因此，教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文里的关键词和重点句型，精心设计练习，激发学生的英语求知欲望，提高他们的学习兴趣，使他们在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Is this wallet yours？这个句型时，教师手里拿着一个皮夹，一边走进教室一边问：Whose wallet is it？ Is this wallet yours？ 这时学生很好奇，都想知道这个皮夹是谁的。于是，我就让学生模仿我刚才说的句型，边说边去找它的主人，学生拿着这个皮夹去问别人：Is this wallet yours？
四、培养小组合作，提高创新能力
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师在教学中可以采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在操练This is my…He’s my…句型时，先让学生每人带一张全家福的照片，然后四人一组相互看照片说一说。学生你一言，我一语，互相学习，使他们学会用英语表达自己的情感。在练习What can you do？I can…句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can sing. I can play the piano. I can play football… 通过小组学习，给敢于表现自己的孩子提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
总而言之，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。