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摘 要：黄河古道色粉画教学主要是运用色粉材料表现黄河古道上的显红岛、汉桥、古道两岸等。通过教学，大大提高了学生学习美术的兴趣，激发了学生热爱家乡的情感，践行了美术课程的基本理念。
关键词：黄河； 古道； 色粉； 激趣
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-053-001
《义务教育美术课程标准》指出：积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。这就产生了乡土美术教学研究，乡土美术文化立足于本土文化，体现地方民族特色，具有强大的生命力。
黄河是中国的母亲河，孕育了中华民族的五千年文明。徐州有史以来就有黄河流经，也是历史上有名的黄河泛滥区，黄河多次在此决口，让这片土地成为泱泱泽国。所以150年前黄河从兰考改道，留下了这条“古道”，虽然再也看不到湍流汹涌的壮观景象，但是古道的水依然滋养着沿岸的百姓。黄河古道色粉画教学主要是运用色粉材料表现黄河古道上的显红岛、汉桥、古道两岸等。探索多种灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，开发研究乡土美术教学，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。
一、做一做，在实践中感受成功的乐趣
色粉画由于其特殊的画种，笔和纸都是特殊的，称之为色粉笔和色粉纸。它们的价格比较昂贵，多数进口，国产的不多，而且也不便宜。我们可以自己制作，经济实惠，运用多种方法，制作出色彩丰富的色粉笔和多种多样的色粉纸，非常有趣。
制作色粉笔可以利用水粉颜料、滑石粉、调色盒、剪刀、胶水、刮刀、水粉笔、透明塑料布、胶带、胶水、废旧牙膏筒等材料。学生3-4人一组制作，教师指导。
学生在制作时，看到这么多材料兴趣高涨。调制颜料、滑石粉和水时，有时水分太多调制不成形，有时水分太少不便往筒里挤，学生不怕麻烦，反复尝试，不自觉地锻炼了其耐性，最后终于做成了一种颜色，还不过瘾，再做另一种颜色，学生感受了成功的乐趣。这是使孩子对学习产生自信的最好的营养剂。因为厌学的孩子都有“我不行”的自卑感，因此应设法创造一个能使其有“成功体验”的突破口，这样会使其改变对学习的态度。
色粉笔宜在灰色卡纸上作画，这样画面色彩明快，色调易于统一。所以我们先了解蓝灰、红灰、黄灰、绿灰等灰色的调配方法。还要注意在调好的颜色中加些胶水，这样颜色会粘的更牢固，刷色时用大一些的刷子去涂。
我们在制作色粉纸时最关键的是什么？是纸要粗糙些就可以了，可以刷上各种颜色。利用多种材料，大胆尝试。有的直接用薄一些的水粉色（或水彩）在水粉纸上刷上底色，因为水粉纸上有一定的肌理，用淡色可以把肌理保留。这种方法制作比较简单，底色丰富。有的用厚一些的两种不同的水粉色在素描纸上刷上底色，干后用细砂纸打磨，可以露出第一层底色，这样就形成不同的底色效果。有的先在纸上均匀刷上乳胶，再用细沙网筛出沙子在纸上，然后用水粉涂上不同的颜色，这种纸可以留住更多的色粉笔，而且可以反复画。有的直接在砂纸上涂上不同的颜色，会变成不同彩色的砂纸。
学生在制作中兴趣高涨，非常惊讶。同样是纸，经过不同的方法处理，却像是魔术似的变成了不同的色粉纸。学生在制作过程中感到多种材料在一起，会变得那么得神奇，看到自己做的一张张不同的色粉纸，真是兴奋极了。
这两节课学生在制作中表现出这么大的兴趣。一是多种材料吸引了学生的视线，使学生产生好奇。二是在制作过程中反复尝试，终于做成，学生感受了成功的乐趣。在制作中，培养了学生的团结协作、做事耐心、大胆探索、勇于创新的精神。
二、走一走，在写生中培养多种能力
传统的教学方法多采用简笔画的形式辅导学生绘画，学生表现出来的是呆板、没有生命力、缺少想象和创造力的画面。写生是让学生通过观察感知事物的外部基本特征，并进行表现的过程，会表现出生动有活力的写生作品。学生在写生过程中，处处要有一双发现美的眼睛，时刻离不开眼睛的细致观察，这里需要孩子不同的观察角度，不同的观察顺序：可以从远及近，也可以从近到远。远观画出景物的整体外形，区分出近中远景物的层次性，近观景物的细节。如在汉桥写生中，汉桥可以作为前景，也可以作为中景和远景。通过写生，孩子亲临现场，能够主动、愉悦地接受表现的事物，学会了观察事物的方法，提高了观察能力和审美能力，用心去感受，才能画出精彩的作品。
三、看一看，在情境中陶冶情操
在《黄河古道沿岸》—课教学中，学生对黄河古道沿岸的景物并不熟悉，但通过具体的图片，就可以感触黄河两岸的历史沧桑，其沿岸的美景给小朋友留下了深刻的印象。
古道两岸小河、房屋、树木，暖融融的阳光洒在黄河古道两侧，多么令人怀念遐想。清澈的河水像慈祥的母亲抚摸着自己的孩子，看着他们茁壮成长。多么感人的画面。
静静的河水，朦胧的落日，两岸的树木成了主要的景色。尤其是远处的树，只一抹淡蓝，就画出了天地相连的美丽瞬间！
曾经滔滔黄河流经的河床，如今已是残荷遍地，一缕残阳洒在泥水之中，像是披上了金灿灿的外衣……
欣赏完这一幅幅美丽绝伦的画面，学生怎能不心动呢？一下子就进入了黄河古道绘画的情境里。积极主动的学习，渴望绘画的心情溢于言表，而后再指导学生表现的方法。通过绘画，让学生进一步感受到黄河古道所经历的历史与沧桑，感受到母亲河的伟大与博爱。学生在美好的情境里，感受美，创造美，塑造审美心灵，自然地陶冶了情操。
《黄河古道色粉画》作为乡土美术教材，通过学生自制材料，学生获得了愉快和积极的体验。通过写生、欣赏等，使学生感悟了大自然的美，用绘画表现了大自然的美，塑造了审美心灵，理解了黄河古道文化的内涵，加深了对自己家乡的热爱，适应了社会多元化发展的需要，大大激发了学生学习的兴趣，践行了美术课程的基本理念，有效地培养了学生的各种能力，提高了学生的素质教育。
参考文献：
[1]尹少淳，段鹏.《新版课程标准解析与教学指导——美术》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年5月23-24页
[2]杨力，尹少淳.《义务教育美术课程标准（2011年版）解读》，北京师范大学出版社，2012年3月68-71页
关键词：黄河； 古道； 色粉； 激趣
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-053-001
《义务教育美术课程标准》指出：积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。这就产生了乡土美术教学研究，乡土美术文化立足于本土文化，体现地方民族特色，具有强大的生命力。
黄河是中国的母亲河，孕育了中华民族的五千年文明。徐州有史以来就有黄河流经，也是历史上有名的黄河泛滥区，黄河多次在此决口，让这片土地成为泱泱泽国。所以150年前黄河从兰考改道，留下了这条“古道”，虽然再也看不到湍流汹涌的壮观景象，但是古道的水依然滋养着沿岸的百姓。黄河古道色粉画教学主要是运用色粉材料表现黄河古道上的显红岛、汉桥、古道两岸等。探索多种灵活的教学方法，激发学生学习兴趣，开发研究乡土美术教学，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。
一、做一做，在实践中感受成功的乐趣
色粉画由于其特殊的画种，笔和纸都是特殊的，称之为色粉笔和色粉纸。它们的价格比较昂贵，多数进口，国产的不多，而且也不便宜。我们可以自己制作，经济实惠，运用多种方法，制作出色彩丰富的色粉笔和多种多样的色粉纸，非常有趣。
制作色粉笔可以利用水粉颜料、滑石粉、调色盒、剪刀、胶水、刮刀、水粉笔、透明塑料布、胶带、胶水、废旧牙膏筒等材料。学生3-4人一组制作，教师指导。
学生在制作时，看到这么多材料兴趣高涨。调制颜料、滑石粉和水时，有时水分太多调制不成形，有时水分太少不便往筒里挤，学生不怕麻烦，反复尝试，不自觉地锻炼了其耐性，最后终于做成了一种颜色，还不过瘾，再做另一种颜色，学生感受了成功的乐趣。这是使孩子对学习产生自信的最好的营养剂。因为厌学的孩子都有“我不行”的自卑感，因此应设法创造一个能使其有“成功体验”的突破口，这样会使其改变对学习的态度。
色粉笔宜在灰色卡纸上作画，这样画面色彩明快，色调易于统一。所以我们先了解蓝灰、红灰、黄灰、绿灰等灰色的调配方法。还要注意在调好的颜色中加些胶水，这样颜色会粘的更牢固，刷色时用大一些的刷子去涂。
我们在制作色粉纸时最关键的是什么？是纸要粗糙些就可以了，可以刷上各种颜色。利用多种材料，大胆尝试。有的直接用薄一些的水粉色（或水彩）在水粉纸上刷上底色，因为水粉纸上有一定的肌理，用淡色可以把肌理保留。这种方法制作比较简单，底色丰富。有的用厚一些的两种不同的水粉色在素描纸上刷上底色，干后用细砂纸打磨，可以露出第一层底色，这样就形成不同的底色效果。有的先在纸上均匀刷上乳胶，再用细沙网筛出沙子在纸上，然后用水粉涂上不同的颜色，这种纸可以留住更多的色粉笔，而且可以反复画。有的直接在砂纸上涂上不同的颜色，会变成不同彩色的砂纸。
学生在制作中兴趣高涨，非常惊讶。同样是纸，经过不同的方法处理，却像是魔术似的变成了不同的色粉纸。学生在制作过程中感到多种材料在一起，会变得那么得神奇，看到自己做的一张张不同的色粉纸，真是兴奋极了。
这两节课学生在制作中表现出这么大的兴趣。一是多种材料吸引了学生的视线，使学生产生好奇。二是在制作过程中反复尝试，终于做成，学生感受了成功的乐趣。在制作中，培养了学生的团结协作、做事耐心、大胆探索、勇于创新的精神。
二、走一走，在写生中培养多种能力
传统的教学方法多采用简笔画的形式辅导学生绘画，学生表现出来的是呆板、没有生命力、缺少想象和创造力的画面。写生是让学生通过观察感知事物的外部基本特征，并进行表现的过程，会表现出生动有活力的写生作品。学生在写生过程中，处处要有一双发现美的眼睛，时刻离不开眼睛的细致观察，这里需要孩子不同的观察角度，不同的观察顺序：可以从远及近，也可以从近到远。远观画出景物的整体外形，区分出近中远景物的层次性，近观景物的细节。如在汉桥写生中，汉桥可以作为前景，也可以作为中景和远景。通过写生，孩子亲临现场，能够主动、愉悦地接受表现的事物，学会了观察事物的方法，提高了观察能力和审美能力，用心去感受，才能画出精彩的作品。
三、看一看，在情境中陶冶情操
在《黄河古道沿岸》—课教学中，学生对黄河古道沿岸的景物并不熟悉，但通过具体的图片，就可以感触黄河两岸的历史沧桑，其沿岸的美景给小朋友留下了深刻的印象。
古道两岸小河、房屋、树木，暖融融的阳光洒在黄河古道两侧，多么令人怀念遐想。清澈的河水像慈祥的母亲抚摸着自己的孩子，看着他们茁壮成长。多么感人的画面。
静静的河水，朦胧的落日，两岸的树木成了主要的景色。尤其是远处的树，只一抹淡蓝，就画出了天地相连的美丽瞬间！
曾经滔滔黄河流经的河床，如今已是残荷遍地，一缕残阳洒在泥水之中，像是披上了金灿灿的外衣……
欣赏完这一幅幅美丽绝伦的画面，学生怎能不心动呢？一下子就进入了黄河古道绘画的情境里。积极主动的学习，渴望绘画的心情溢于言表，而后再指导学生表现的方法。通过绘画，让学生进一步感受到黄河古道所经历的历史与沧桑，感受到母亲河的伟大与博爱。学生在美好的情境里，感受美，创造美，塑造审美心灵，自然地陶冶了情操。
《黄河古道色粉画》作为乡土美术教材，通过学生自制材料，学生获得了愉快和积极的体验。通过写生、欣赏等，使学生感悟了大自然的美，用绘画表现了大自然的美，塑造了审美心灵，理解了黄河古道文化的内涵，加深了对自己家乡的热爱，适应了社会多元化发展的需要，大大激发了学生学习的兴趣，践行了美术课程的基本理念，有效地培养了学生的各种能力，提高了学生的素质教育。
参考文献：
[1]尹少淳，段鹏.《新版课程标准解析与教学指导——美术》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年5月23-24页
[2]杨力，尹少淳.《义务教育美术课程标准（2011年版）解读》，北京师范大学出版社，2012年3月68-71页