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摘要：由于高中化学知识比较抽象，难以理解，学生学习起来难免会有一定的困难，长时间的学习之后，会降低学生对于学习化学的兴趣，甚至产生厌倦的心理。然而分层教学在高中化学教学中的有效应用，能够根据学生的实际情况和学生的差异进行教学，尽量满足学生的需求，让学生都能有所收获，促进学生更好的获取知识。
关键词：分层教学;有效策略;高中化学
在高中化学教学过程中，根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，充分考虑每个学生的需求，根据学生的实际能力将学生分成不同的组，针对性的对他们进行教育，开展相应的教学活动，促进不同水平与能力的学生都有所提高与发展，从而提高高中化学整体的教育质量，努力实现高中化学的教育目标。在高中化学教学过程中如何有效应用分层教学是当前老师面临的巨大挑战。
一、学生分层
新课程的不断改革越来越注重让学生作为课堂的中心，因此，老师要注重分层教学的重要性。这就需要老师全面了解学生的认知特点和学生学习的水平与能力，以便老师科学分组，对学生进行思想教育工作，还可以通过测试的形式了解学生的基础水平，将其分为优等生、中等生和差等生，需要注意的是给差等生更多的关注，帮助他们解决问题，树立学习的信心，从而提高高中化学成绩，不要只关注成绩优异，学习能力强的学生，这样会造成分化现象严重，不利于化学教学顺利开展。
二、教学目标分层
针对不同的学生要提出不同的目标和不同的要求，以便学生都能积极参与到学习过程中去，制定差异化的教学目标，促进整体教学目标的实现。对于优等生来说，在学会基础知识的基础下不断深化，掌握更多的方法与技巧，提高各种能力与素质，对于中等生来说掌握基础知识，提升综合能力，对于差等生来说，帮助他们树立学习的信息，不断激发他们对于化学学习的积极性。
三、教学内容分层
分层教学除了要给学生分层之后还要对教学内容进行分层，从而有效的针对学生进行教学，让学生真正获取知识，对于优等生可以提出更复杂，难度更高的任务，锻炼学生思维，提高他们的逻辑。对于中等生来说，通过老师不断的引导与点拨，掌握基本方法完成任务即可，对于差等生来说，给他们更多的关注，对他们进行指导，让其学会基础知识。
例如：在教授高中化学必修一氧化还原反应时，课前让学生回忆之前所学的基本的化学反应类型并举例，从而为氧化还原反应的学习打下基础，让学生通过复习旧知识推理出氧化还原反应。让学生对其有个初步认识，以便老师进行分层教学。对于不同层次的学生，让其掌握不同的内容。对于优等生来说，让其学会判断化学价的变化，并学会通过电子和化学价来判断氧化还原反应，掌握反应的实质。对于中等生来说，让学生通过分组合作，互相交流沟通，学会化学价的变化，掌握基本知识点即可，对于差等生来说，给他们更多的关注，让学生能够分清氧化还原反应，帮助学生解决遇到的问题，提高他们的自信。给他们更多的鼓励。
四、练习分层
练习环节在化学教学过程中发挥着非常重要的作用，学生通过做适当的练习题巩固课上所学知识，加深对知识的印象，因此老师在教学过程中要进行分层练习，对于优等生布置难度更大的练习题，激发学生不断思考与探索，掌握相应的学习方法。对于中等生来说，让学生在巩固的基础下有所提升，对于差等生来说，让其进行简单的计算即可，这样可以促进每个学生掌握相应的知识，提高他们的能力与素质。
五、评价分层
评价对于学生的学习以及老师的教学都有良好的促进作用，因此老师要发挥评价机制的积极作用，进行评价分层。让学生通过评价正确认识自己，弥补学习过程的不足，改善自身的学习方式，不断地做出调整。教师通过评价调整相应的教学策略，促进学生更好的获取知识。因此，老师要提高对评价的重视，给不同层次的学生不同的评价，不断的鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，规范学生行为，端正学习态度，促进学生提高各种能力，努力完成高中的教学目标。
例如：在教学过程中，对于优等生，指导他们掌握更多的学习方法與技巧，并能够熟练运用，不断深化所学知识，提高思维能力，学会从多角度思考问题，对于中等生来说，老师要对他们进行引导与点拨，让学生学会坚持，不断反思自己，不断改善，找到适合自己的学习方法。对于差等生来说，首先要端正学生思想，不要放弃，不断鼓励学生，遇到问题及时寻求帮助去解决，不要堆积问题，意识到自身出现的问题，多学习他人有效的经验与方法，找到适合自己的方式。
结束语
因此，在新课程不断改革背景下，分层教学是一种重要的教学方法，分层教学能够让学生都能积极参与到学习过程中去，让学生真正学习知识，提高各种能力，满足学生发展的需求，帮助学生树立学习的信心，促进学生更好的适应社会的发展与进步，顺应教育发展的趋势。
参考文献：
[1]王利元.分层教学背景下高中化学教学中应用对策探讨[J].考试周刊，2021（67）：112-114.
[2]耿立娟.分层教学在高中化学教学中的应用探讨[J].新课程，2021（31）：135.
关键词：分层教学;有效策略;高中化学
在高中化学教学过程中，根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，充分考虑每个学生的需求，根据学生的实际能力将学生分成不同的组，针对性的对他们进行教育，开展相应的教学活动，促进不同水平与能力的学生都有所提高与发展，从而提高高中化学整体的教育质量，努力实现高中化学的教育目标。在高中化学教学过程中如何有效应用分层教学是当前老师面临的巨大挑战。
一、学生分层
新课程的不断改革越来越注重让学生作为课堂的中心，因此，老师要注重分层教学的重要性。这就需要老师全面了解学生的认知特点和学生学习的水平与能力，以便老师科学分组，对学生进行思想教育工作，还可以通过测试的形式了解学生的基础水平，将其分为优等生、中等生和差等生，需要注意的是给差等生更多的关注，帮助他们解决问题，树立学习的信心，从而提高高中化学成绩，不要只关注成绩优异，学习能力强的学生，这样会造成分化现象严重，不利于化学教学顺利开展。
二、教学目标分层
针对不同的学生要提出不同的目标和不同的要求，以便学生都能积极参与到学习过程中去，制定差异化的教学目标，促进整体教学目标的实现。对于优等生来说，在学会基础知识的基础下不断深化，掌握更多的方法与技巧，提高各种能力与素质，对于中等生来说掌握基础知识，提升综合能力，对于差等生来说，帮助他们树立学习的信息，不断激发他们对于化学学习的积极性。
三、教学内容分层
分层教学除了要给学生分层之后还要对教学内容进行分层，从而有效的针对学生进行教学，让学生真正获取知识，对于优等生可以提出更复杂，难度更高的任务，锻炼学生思维，提高他们的逻辑。对于中等生来说，通过老师不断的引导与点拨，掌握基本方法完成任务即可，对于差等生来说，给他们更多的关注，对他们进行指导，让其学会基础知识。
例如：在教授高中化学必修一氧化还原反应时，课前让学生回忆之前所学的基本的化学反应类型并举例，从而为氧化还原反应的学习打下基础，让学生通过复习旧知识推理出氧化还原反应。让学生对其有个初步认识，以便老师进行分层教学。对于不同层次的学生，让其掌握不同的内容。对于优等生来说，让其学会判断化学价的变化，并学会通过电子和化学价来判断氧化还原反应，掌握反应的实质。对于中等生来说，让学生通过分组合作，互相交流沟通，学会化学价的变化，掌握基本知识点即可，对于差等生来说，给他们更多的关注，让学生能够分清氧化还原反应，帮助学生解决遇到的问题，提高他们的自信。给他们更多的鼓励。
四、练习分层
练习环节在化学教学过程中发挥着非常重要的作用，学生通过做适当的练习题巩固课上所学知识，加深对知识的印象，因此老师在教学过程中要进行分层练习，对于优等生布置难度更大的练习题，激发学生不断思考与探索，掌握相应的学习方法。对于中等生来说，让学生在巩固的基础下有所提升，对于差等生来说，让其进行简单的计算即可，这样可以促进每个学生掌握相应的知识，提高他们的能力与素质。
五、评价分层
评价对于学生的学习以及老师的教学都有良好的促进作用，因此老师要发挥评价机制的积极作用，进行评价分层。让学生通过评价正确认识自己，弥补学习过程的不足，改善自身的学习方式，不断地做出调整。教师通过评价调整相应的教学策略，促进学生更好的获取知识。因此，老师要提高对评价的重视，给不同层次的学生不同的评价，不断的鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，规范学生行为，端正学习态度，促进学生提高各种能力，努力完成高中的教学目标。
例如：在教学过程中，对于优等生，指导他们掌握更多的学习方法與技巧，并能够熟练运用，不断深化所学知识，提高思维能力，学会从多角度思考问题，对于中等生来说，老师要对他们进行引导与点拨，让学生学会坚持，不断反思自己，不断改善，找到适合自己的学习方法。对于差等生来说，首先要端正学生思想，不要放弃，不断鼓励学生，遇到问题及时寻求帮助去解决，不要堆积问题，意识到自身出现的问题，多学习他人有效的经验与方法，找到适合自己的方式。
结束语
因此，在新课程不断改革背景下，分层教学是一种重要的教学方法，分层教学能够让学生都能积极参与到学习过程中去，让学生真正学习知识，提高各种能力，满足学生发展的需求，帮助学生树立学习的信心，促进学生更好的适应社会的发展与进步，顺应教育发展的趋势。
参考文献：
[1]王利元.分层教学背景下高中化学教学中应用对策探讨[J].考试周刊，2021（67）：112-114.
[2]耿立娟.分层教学在高中化学教学中的应用探讨[J].新课程，2021（31）：135.