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摘要：如今寄宿制已经发展为一种趋势，尤其是对那些来自农村地区的学生来说，学校和家之间的距离较远，因此学生会选择寄宿在学校里。还有一些家长为了节省学生上学和放学的时间，提升学生的学习效率，会选择让学生在学校里寄宿。但是受到管理资源和资金投入等多种因素的影响，目前很多初中学校寄宿生的管理工作还存在一些突出的问题。为了确保初中寄宿生的身心健康发展，需要完善对寄宿生的管理措施，推行家校合作的管理模式，改善住宿生的住宿条件，加强对他们的心理健康疏导。本文从多个角度分析了初中寄宿生自主管理中存在的主要问题，并在此基础上提出了家校合作在寄宿生自主管理中的应用策略。
关键词：寄宿制学校;管理模式;应用策略
寄宿在学校的中学生，包括生活在内的大部分活动都发生在学校里，所以这些寄宿生对校园生活的依赖程度较高，倘若只靠严格的制度以及纪律来对这些寄宿生的行为进行约束，而忽略对他们精神层面的正确引导，就可能会降低管理的效果，甚至会让他们产生一定的逆反心理。寄宿在学校学生的家长，可能忙于劳作或者外出工作，导致他们和其他学生相比缺乏来自父母的关爱，他们受到的家庭教育也相对较少，要想促进寄宿生的身心健康成长，就要提升他们的自主管理水平，同时学校还要和寄宿学生家长之间的沟通和交流是必不可少的，通过家校合作的管理模式能够在一定程度上确保管理的全面性和有效性。其中学校组织丰富有趣的活动，丰富寄宿生的业余生活是寄宿生管理的有效方法
一、初中寄宿生自主管理中存在的主要问题
（一）情感关怀缺失
寄宿生大部分的时间都是在学校里度过的，家长相处的时间十分短暂，所以这部分学生的家长，可能在学生初中成长阶段处于缺席状态，但是对于这个年纪的学生来说，他们仍然需要关心和照顾，以及在情感上的积极引导。如果这个阶段的初中生严重缺乏关爱和正面的心理疏导，单纯地用严格的纪律进行强行约束，就很可能会造成其和学校、教师之间的关系紧张，甚至可能会影响他们学习时的情绪;当这些寄宿生的情绪无处倾诉时，他们就很容易受到外界不良信息的干扰，从此误入歧途。因此教师和家长要密切关注这些学生的心理状态，给他们更多的情感关怀，让他们形成积极向上的心态。
（二）课余活动单调乏味
很多初中寄宿制学校的师资力量和教育资源都十分有限，所以组织课余活动的基础设施不够完善。比如，很多农村学校还没有建设标准化的操场，所以活动的安全性不高，也有的学校运动器材匮乏，所以学生的活动形式单一，更有大部分学校没有配备图书馆和微机教室。在这样的客观条件下，为了确保寄宿生的人身安全，只能给学生增加上课的课时或者自习时间，剩余的时间就强行要求他们留在宿舍里。加之寄宿生的家长因为时间和精力的原因，疏于对学生的管理，这种单一的生活和学习方式，会让学生对校外的事物产生好奇心，这样不利于给寄宿生营造一个健康愉快的寄宿环境。
（三）重学科教学，轻生活管理
寄宿生在学校的活动不仅是学习文化知识，还要掌握很多生活技能，学校对于这些农村寄宿生来说是家一样的存在。但是从目前寄宿制学校的管理情况来看，很多初中寄宿制学校只重视开展学科教育，而忽视对学生生活技能方面的指导。这些学生家长也没有认识到生活管理对学生成长的重要价值，所以很多寄宿学生养成了很多不良的生活习惯。
二、家校合作在初中寄宿生自主管理中的应用策略
（一）树立合作伙伴意识
仅靠学校对寄宿生进行管理很难达到理想的效果，所以要推动家校的良好合作。首先，学校和家长都要转变管理理念，形成合作管理意识，明确共同的教育目标，改进管理的方式和方法。其次，还要改变传统的管理模式，当学生在学校时，家长不能完全推卸管理责任，要及时向教师了解学生在学校的情况;当学生放假在家时学校也不能完全放松对学生的管理，教师要定期和家长进行沟通，鼓励家长用更多的时间来陪伴孩子，多与孩子进行交流，倾听学生的心事，对学生进行积极开导，遇到棘手的教育问题也可以主动联系教师进行探讨。
（二）以多种形式促进沟通
家长和学校之间的交流和互动，是建立初中寄宿生管理合作关系的有效途径，但是实践中有很多农村寄宿生的家长都在外务工，照顾和教育孩子的任务就落在了老人的身上，但是这一代的农村老人文化程度普遍不高，对学生的教育问题无从知晓，这些学生的父母有很少有机会和教师进行面对面沟通。这种情况下，为了让寄宿学生的家长参与到学生的教育活动中，也便于他们充分地了解学生在学校的学习以及生活情况。寄宿生的班主任可以借助现代信息技术构建网络交流平台，例如建立微信交流群或者定期组织线上家长会，针对学生的情况及時和家长进行探讨，共同解决学生学习和生活上的问题。同时还可以根据学生的性格特点等基本情况，共同制定一个教育管理方案，构建家校合作的良好管理模式，促进农村寄宿学生的全面健康发展。
（三）加强对学生的情感关怀
寄宿学生大部分时间是在校园里度过的，所以学校对他们来说有着非凡的意义，教师要给予这些寄宿生更多的关爱，让他们感受到校园生活的温暖。管理和教育寄宿学生不仅需要严格的校规校纪来进行行为约束，更要加强对寄宿学生的情感关怀。教师和家长需要转变教育观念，把和学生的相处建立在平等的基础上，深入了解寄宿学生的各方面需求，对学生的求助进行耐心的开导。此外，要尽最大可能给学生创造一个良好的居住环境，设置专门管理生活的教师岗位，让寄宿学生能够尽快适应寄宿生活，增强寄宿学生的独立自主能力。
（四）对寄宿生的思想教育
思想教育一直都是提升学生综合素养的关键因素，尤其是针对过集体生活的寄宿学生来说，思想教育至关重要。因为相比较走读生，寄宿生过早地离开家庭，受到的家庭教育十分有限，所以他们良好品格的养成，离不开全方位多角度的思想品德教育。要让学生意识到维护集体关系的重要性，同时还要让他们懂得独立自主是一种宝贵的能力，能为他们将来步入社会奠定坚实的基础。家长也不能推卸对学生思想教育的责任，要教育学生爱护学校的公共财产，提升学生的道德素养。
三、结束语
总而言之，家校合作是实现初中寄宿生自主管理的有效方式。学校和教师要为寄宿生组织更多有趣的业余活动，丰富寄宿学生的精神世界，同时还要加强对学生的关心和爱护。家长也要积极参与学生的教育活动，给学生给多陪伴的时间，了解学生各方面的需求，加强和学校的交流，共同促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄嫒草. 注重家校合作 提高农村寄宿生心理适应能力[J]. 教育界（基础教育），2019（01）：27-28.
[2]董丽媛. 农村寄宿制学生社会性情感学习研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]王亚，李孝川. 云南民族贫困地区寄宿制学校家校合作实施路径研究——基于SWOT分析的视域[J]. 昭通学院学报，2017，39（02）：6-12.
关键词：寄宿制学校;管理模式;应用策略
寄宿在学校的中学生，包括生活在内的大部分活动都发生在学校里，所以这些寄宿生对校园生活的依赖程度较高，倘若只靠严格的制度以及纪律来对这些寄宿生的行为进行约束，而忽略对他们精神层面的正确引导，就可能会降低管理的效果，甚至会让他们产生一定的逆反心理。寄宿在学校学生的家长，可能忙于劳作或者外出工作，导致他们和其他学生相比缺乏来自父母的关爱，他们受到的家庭教育也相对较少，要想促进寄宿生的身心健康成长，就要提升他们的自主管理水平，同时学校还要和寄宿学生家长之间的沟通和交流是必不可少的，通过家校合作的管理模式能够在一定程度上确保管理的全面性和有效性。其中学校组织丰富有趣的活动，丰富寄宿生的业余生活是寄宿生管理的有效方法
一、初中寄宿生自主管理中存在的主要问题
（一）情感关怀缺失
寄宿生大部分的时间都是在学校里度过的，家长相处的时间十分短暂，所以这部分学生的家长，可能在学生初中成长阶段处于缺席状态，但是对于这个年纪的学生来说，他们仍然需要关心和照顾，以及在情感上的积极引导。如果这个阶段的初中生严重缺乏关爱和正面的心理疏导，单纯地用严格的纪律进行强行约束，就很可能会造成其和学校、教师之间的关系紧张，甚至可能会影响他们学习时的情绪;当这些寄宿生的情绪无处倾诉时，他们就很容易受到外界不良信息的干扰，从此误入歧途。因此教师和家长要密切关注这些学生的心理状态，给他们更多的情感关怀，让他们形成积极向上的心态。
（二）课余活动单调乏味
很多初中寄宿制学校的师资力量和教育资源都十分有限，所以组织课余活动的基础设施不够完善。比如，很多农村学校还没有建设标准化的操场，所以活动的安全性不高，也有的学校运动器材匮乏，所以学生的活动形式单一，更有大部分学校没有配备图书馆和微机教室。在这样的客观条件下，为了确保寄宿生的人身安全，只能给学生增加上课的课时或者自习时间，剩余的时间就强行要求他们留在宿舍里。加之寄宿生的家长因为时间和精力的原因，疏于对学生的管理，这种单一的生活和学习方式，会让学生对校外的事物产生好奇心，这样不利于给寄宿生营造一个健康愉快的寄宿环境。
（三）重学科教学，轻生活管理
寄宿生在学校的活动不仅是学习文化知识，还要掌握很多生活技能，学校对于这些农村寄宿生来说是家一样的存在。但是从目前寄宿制学校的管理情况来看，很多初中寄宿制学校只重视开展学科教育，而忽视对学生生活技能方面的指导。这些学生家长也没有认识到生活管理对学生成长的重要价值，所以很多寄宿学生养成了很多不良的生活习惯。
二、家校合作在初中寄宿生自主管理中的应用策略
（一）树立合作伙伴意识
仅靠学校对寄宿生进行管理很难达到理想的效果，所以要推动家校的良好合作。首先，学校和家长都要转变管理理念，形成合作管理意识，明确共同的教育目标，改进管理的方式和方法。其次，还要改变传统的管理模式，当学生在学校时，家长不能完全推卸管理责任，要及时向教师了解学生在学校的情况;当学生放假在家时学校也不能完全放松对学生的管理，教师要定期和家长进行沟通，鼓励家长用更多的时间来陪伴孩子，多与孩子进行交流，倾听学生的心事，对学生进行积极开导，遇到棘手的教育问题也可以主动联系教师进行探讨。
（二）以多种形式促进沟通
家长和学校之间的交流和互动，是建立初中寄宿生管理合作关系的有效途径，但是实践中有很多农村寄宿生的家长都在外务工，照顾和教育孩子的任务就落在了老人的身上，但是这一代的农村老人文化程度普遍不高，对学生的教育问题无从知晓，这些学生的父母有很少有机会和教师进行面对面沟通。这种情况下，为了让寄宿学生的家长参与到学生的教育活动中，也便于他们充分地了解学生在学校的学习以及生活情况。寄宿生的班主任可以借助现代信息技术构建网络交流平台，例如建立微信交流群或者定期组织线上家长会，针对学生的情况及時和家长进行探讨，共同解决学生学习和生活上的问题。同时还可以根据学生的性格特点等基本情况，共同制定一个教育管理方案，构建家校合作的良好管理模式，促进农村寄宿学生的全面健康发展。
（三）加强对学生的情感关怀
寄宿学生大部分时间是在校园里度过的，所以学校对他们来说有着非凡的意义，教师要给予这些寄宿生更多的关爱，让他们感受到校园生活的温暖。管理和教育寄宿学生不仅需要严格的校规校纪来进行行为约束，更要加强对寄宿学生的情感关怀。教师和家长需要转变教育观念，把和学生的相处建立在平等的基础上，深入了解寄宿学生的各方面需求，对学生的求助进行耐心的开导。此外，要尽最大可能给学生创造一个良好的居住环境，设置专门管理生活的教师岗位，让寄宿学生能够尽快适应寄宿生活，增强寄宿学生的独立自主能力。
（四）对寄宿生的思想教育
思想教育一直都是提升学生综合素养的关键因素，尤其是针对过集体生活的寄宿学生来说，思想教育至关重要。因为相比较走读生，寄宿生过早地离开家庭，受到的家庭教育十分有限，所以他们良好品格的养成，离不开全方位多角度的思想品德教育。要让学生意识到维护集体关系的重要性，同时还要让他们懂得独立自主是一种宝贵的能力，能为他们将来步入社会奠定坚实的基础。家长也不能推卸对学生思想教育的责任，要教育学生爱护学校的公共财产，提升学生的道德素养。
三、结束语
总而言之，家校合作是实现初中寄宿生自主管理的有效方式。学校和教师要为寄宿生组织更多有趣的业余活动，丰富寄宿学生的精神世界，同时还要加强对学生的关心和爱护。家长也要积极参与学生的教育活动，给学生给多陪伴的时间，了解学生各方面的需求，加强和学校的交流，共同促进学生的全面发展。
参考文献
[1]黄嫒草. 注重家校合作 提高农村寄宿生心理适应能力[J]. 教育界（基础教育），2019（01）：27-28.
[2]董丽媛. 农村寄宿制学生社会性情感学习研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[3]王亚，李孝川. 云南民族贫困地区寄宿制学校家校合作实施路径研究——基于SWOT分析的视域[J]. 昭通学院学报，2017，39（02）：6-12.