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【摘 要】在小学教育活动中，学生年龄较小，好奇心较强，注意力不能长时间的集中，这就要求在小学英语课程教学中，教师需灵活采用丰富多样的教学手段。游戏教学是一种经典的寓教于乐教学方式，可有效调动学生的学习热情和动力，改善课堂教学效果。笔者以如何在小学英语教学中应用游戏为研究对象，同时制定部分科学有效的教学措施。
【关键词】游戏 小学英语教学
游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，英语学科是一门应用性较强的语言类课程，主要教学特点为借助一定的情境帮助学生掌握英语知识。在小学英语课堂教学中应用游戏，符合小学生的身心特点与兴趣爱好，可有效转变传统教学的枯燥和乏味，提升课堂教学的趣味性，充分调动与机房学生学习英语知识的主动性，从而优化教学效果。
一、小学英语教学中应用游戏的重要意义
第一，符合新课改教学理念，在新课程改革背景下开展小学英语教学活动，教师需充分调动学生的学习主动性，为他们营造一个愉快轻松的课堂学习氛围。游戏教学的主体是学生，需要他们之间相互配合、积极互动，在游戏中学习、理解与记忆英语知识。第二，符合小学生的心理特点，小学生好动活泼，好奇心强，注意力不易集中，英语知识的学习对于他们来说枯燥乏味。教师采用游戏教学法，是小学生喜爱的学习方式，散发其童趣、童真，让他们在游戏中深化对所学内容，增强英语知识的记忆效果。第三，符合小学生的认知规律，在小学英语课程教学中应用游戏，是学生获取英语知识的方式由感性认知提升至理性认知，在这一学习过程中，可逐步加深对所学内容的深化与理解，让他们对英语知识的学习始终保持浓厚兴趣，形成一种内在驱动力，增强自主学习能力。
二、小学英语教学中应用游戏的有效措施
1.处理好游戏与教学目标的关系
在小学英语教学过程中应用游戏，教师应清楚认识到游戏只是一种辅助型的教学手段，而且所有游戏的目的是为实现教学目标和完成教学任务所服务，从教学初衷出发，不能纯粹为了游戏或娱乐为进行开展游戏教学。因此，小学英语教师在教学实践中，需处理好游戏教学与教学目标之间的关系，时刻坚持自身为主导，学生为主体的教学原则，不能将英语课堂变为单纯的游戏课堂，过多的游戏反而影响教学活动的实效性。比如，在学习基础的26个英文字母时，教学目的是帮助学生初步掌握字母的读音和写法，教师首先领读他们掌握各个字母的发音，之后设计这样一个游戏：将26个大写英文字母分别写在26个卡片上，将顺序打乱放在讲台上，背面朝上，让学生随机抽取，抽出之后大声读出该字母，并在黑板上写出其小写，以此培养他们的读、写能力。
2.注意游戏课堂教学秩序的维护
井然有序的课堂秩序是保证课堂教学有效性的前提与基础，如果课堂秩序混乱，要想实现预期教学效果是十分困难的。特别是在小学英语课堂教学中，教师应用游戏教学法时，由于学生活泼好动、喜爱玩耍，在游戏中很难控制好个人的动作或表情等，极易出现秩序混乱现象。而且小学生接受新事物的能力和好奇心较强，一旦他们全身心的投入到游戏中，可能会忽视游戏的目的，没有认识到学习的重要性，或者一下子身心动起来，导致“乱堂”现象的出现，反而影响教学质量。所以，小学英语教师在应用游戏教学模式之前，不仅需给学生讲解清楚游戏的规则与要求，还应讲清课堂上需遵守的各项要求与纪律，让他们以遵守课堂秩序为基础，在轻松活跃的课堂氛围中进行游戏互动，在游戏目的明确的状况下学习英语知识，真正实现游戏教学的目标。
3.灵活运用多种多样的游戏形式
在小学英语教学活动中，游戏形式是丰富多彩、多种多样的，在平常的课堂教学中，教师应根据学生的具体情况与不同的教学内容，灵活选择和运用游戏，促进教学目标的实现，改善教学效果。比如，在学习单词时，可应用“单词重组”的游戏，以“winter”为例，教师将本单词的各个字母写在卡片上并打乱顺序，让学生按照正确的顺序重组单词。随着英语知识学习的逐步深入，学生积累的单词也越来越多，教师可针对他们的学习情况采用“单词接龙”游戏，通过单词的首尾相连，巩固其记忆效果，诸如cat—the—egg—good—desk……再如，数字游戏主要是锻炼小学生的听力水平与口语能力，比如，教师在提问时可采用：Number four，Row one，Answer the question”，然后对应的学生听到后回答问题。
【结 语】
在小学英语教学中应用游戏教学模式，是对传统教学理念的突破，是对新教学理念的贯彻实施。因此，小学英语教师在课堂教学实践中，应保证游戏在有序的模式下进行，真正发挥游戏教学的作用和价值，实现高质量、高效率教学。
【参考文献】
【1】晋苗苗. 小学英语游戏教学中教师中介作用研究【D】.四川外国语大学，2013
【2】秦敏. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析【J】. 四川职业技术学院学报，2013（02）
【3】趙颖. 小学英语游戏教学的问题与策略研究【D】.华中师范大学，2014
【关键词】游戏 小学英语教学
游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，英语学科是一门应用性较强的语言类课程，主要教学特点为借助一定的情境帮助学生掌握英语知识。在小学英语课堂教学中应用游戏，符合小学生的身心特点与兴趣爱好，可有效转变传统教学的枯燥和乏味，提升课堂教学的趣味性，充分调动与机房学生学习英语知识的主动性，从而优化教学效果。
一、小学英语教学中应用游戏的重要意义
第一，符合新课改教学理念，在新课程改革背景下开展小学英语教学活动，教师需充分调动学生的学习主动性，为他们营造一个愉快轻松的课堂学习氛围。游戏教学的主体是学生，需要他们之间相互配合、积极互动，在游戏中学习、理解与记忆英语知识。第二，符合小学生的心理特点，小学生好动活泼，好奇心强，注意力不易集中，英语知识的学习对于他们来说枯燥乏味。教师采用游戏教学法，是小学生喜爱的学习方式，散发其童趣、童真，让他们在游戏中深化对所学内容，增强英语知识的记忆效果。第三，符合小学生的认知规律，在小学英语课程教学中应用游戏，是学生获取英语知识的方式由感性认知提升至理性认知，在这一学习过程中，可逐步加深对所学内容的深化与理解，让他们对英语知识的学习始终保持浓厚兴趣，形成一种内在驱动力，增强自主学习能力。
二、小学英语教学中应用游戏的有效措施
1.处理好游戏与教学目标的关系
在小学英语教学过程中应用游戏，教师应清楚认识到游戏只是一种辅助型的教学手段，而且所有游戏的目的是为实现教学目标和完成教学任务所服务，从教学初衷出发，不能纯粹为了游戏或娱乐为进行开展游戏教学。因此，小学英语教师在教学实践中，需处理好游戏教学与教学目标之间的关系，时刻坚持自身为主导，学生为主体的教学原则，不能将英语课堂变为单纯的游戏课堂，过多的游戏反而影响教学活动的实效性。比如，在学习基础的26个英文字母时，教学目的是帮助学生初步掌握字母的读音和写法，教师首先领读他们掌握各个字母的发音，之后设计这样一个游戏：将26个大写英文字母分别写在26个卡片上，将顺序打乱放在讲台上，背面朝上，让学生随机抽取，抽出之后大声读出该字母，并在黑板上写出其小写，以此培养他们的读、写能力。
2.注意游戏课堂教学秩序的维护
井然有序的课堂秩序是保证课堂教学有效性的前提与基础，如果课堂秩序混乱，要想实现预期教学效果是十分困难的。特别是在小学英语课堂教学中，教师应用游戏教学法时，由于学生活泼好动、喜爱玩耍，在游戏中很难控制好个人的动作或表情等，极易出现秩序混乱现象。而且小学生接受新事物的能力和好奇心较强，一旦他们全身心的投入到游戏中，可能会忽视游戏的目的，没有认识到学习的重要性，或者一下子身心动起来，导致“乱堂”现象的出现，反而影响教学质量。所以，小学英语教师在应用游戏教学模式之前，不仅需给学生讲解清楚游戏的规则与要求，还应讲清课堂上需遵守的各项要求与纪律，让他们以遵守课堂秩序为基础，在轻松活跃的课堂氛围中进行游戏互动，在游戏目的明确的状况下学习英语知识，真正实现游戏教学的目标。
3.灵活运用多种多样的游戏形式
在小学英语教学活动中，游戏形式是丰富多彩、多种多样的，在平常的课堂教学中，教师应根据学生的具体情况与不同的教学内容，灵活选择和运用游戏，促进教学目标的实现，改善教学效果。比如，在学习单词时，可应用“单词重组”的游戏，以“winter”为例，教师将本单词的各个字母写在卡片上并打乱顺序，让学生按照正确的顺序重组单词。随着英语知识学习的逐步深入，学生积累的单词也越来越多，教师可针对他们的学习情况采用“单词接龙”游戏，通过单词的首尾相连，巩固其记忆效果，诸如cat—the—egg—good—desk……再如，数字游戏主要是锻炼小学生的听力水平与口语能力，比如，教师在提问时可采用：Number four，Row one，Answer the question”，然后对应的学生听到后回答问题。
【结 语】
在小学英语教学中应用游戏教学模式，是对传统教学理念的突破，是对新教学理念的贯彻实施。因此，小学英语教师在课堂教学实践中，应保证游戏在有序的模式下进行，真正发挥游戏教学的作用和价值，实现高质量、高效率教学。
【参考文献】
【1】晋苗苗. 小学英语游戏教学中教师中介作用研究【D】.四川外国语大学，2013
【2】秦敏. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析【J】. 四川职业技术学院学报，2013（02）
【3】趙颖. 小学英语游戏教学的问题与策略研究【D】.华中师范大学，2014