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【摘要】现阶段，随着时代的不断发展与进步，各个学校的教育教学理念也慢慢随之发生了转变，以作业布置为例，以前各科教师在为学生们布置作业时都尽可能地布置较多的作业，以期学生得到充分的练习。但是慢慢地，教师开始将关注点从作业的量向作业的质转移，这就对教师的作业布置策略提出了一定的要求。具体到小学英语这一教学科目，英语教师就需要据此从各个方面入手，不断探寻有效的作业布置策略，以期以最少的量取得最好的练习效果。
【关键词】小学英语；作业布置；方法策略
无论是哪一学段，作业布置都是英语教学过程的重要组成部分，如果教师的课下作业布置得好的话，学生通过作业练习不仅可以巩固课上学到的知识内容，而且还可以在此基础上促使自己的英语知识能力得到进一步提升。因此小学英语教师在进行英语教学时就需要对作业布置投注更多的精力，从所教对象小学生的生理以及心理特点入手，不断依据教学内容改进英语作业的布置内容与形式，从而使得小学生愿意并且能够高效地完成教师布置的作业任务，以实现其应有的作用。
一、创新作业形式，增加趣味性
小学英语教师在为学生们布置作业时，其首先要做的就是对自己所教的学生以及英语教学内容有一个全面而深入的认识。小学阶段的学生由于年龄较小会有一些其它学段学生不具备的特点，比如，他们通常缺乏一定的耐心、意志力与自律能力较弱、对新奇的事物具有强烈的好奇心等等。此外，英语是一门语言学科，其教学内容是具有一定的枯燥性的，因此在作业内容方面也不会具有太多的趣味性。据此，如果小学英语教师依然按照传统的作业布置方式来为学生们布置练习作业的话，那么小学生很可能会因为觉得无趣而不好好完成作业，甚至是放弃进行作业练习。
鉴于以上情况，小学英语教师在为小学生们布置英语作业时，其就可以打破原有的作业形式，不断进行有效的创新，以增加作业内容的趣味性，激发学生的完成兴趣。比如，当英语教师在为学生们布置单词记忆作业的时候，其就可以摒弃原有的形式，要求学生在记忆的过程中为每个单词都配一幅自己的画，增加单词记忆的趣味性，避免学生因为枯燥的作业内容而失去兴趣。再比如，英语教师可以每天为小学生们提供一小段英语动画视频资料，让学生们在生动的动画情境中，逐渐提高自己的英语听说水平。
二、因材施教，分层次布置作业
一般情况下大多数学生都是在进入小学阶段以后才开始系统地接受英语语言的教学的，在此之前大部分学生都没有什么机会进行英语语言的学习。这一时期学生的语言学习潜能所起的作用还是比较重要，有的小学生可能在语言学习方面具有较好的潜能，那么他就可以在最短的时间里掌握教师所教的英语知识，但是相对的，有些学生可能在语言方面没有很大的天赋，因此，他们在学习英语时就会感到有些吃力，对于英语知识的理解也需要花费较长的时间。据此，在为学生们布置作业时，小学英语教师就需要根据不同学生的学习情况分层次布置相应的作业，以充分贯彻因材施教的教学理念。
具体而言，小学英语教师在为学生们布置作业以前，首先就需要对所教学生的英语水平有一个全面的了解，比如，教师可以在进行了两单元或三单元的课程讲解以后为学生们出一套水平测试题，对学生的英语综合水平及强弱项进行仔细的分析。据此，教师可以先将全班同学分为甲、乙、丙三个组别，然后在布置英语作业时，英语教师就可以分别出三个难度等级的作业内容，让每个组别必须完成相应水平的英语作业，但如果小学生想要挑战高难度的作业内容的话，教师也要给予其一定的鼓励。以上这样的作业布置方式可以使每一位同学的英语能力都能在原有的水平上得到进一步的提升。
三、注重实践，增加探究性作业
小学英语作为一门语言学科，其最终的教学目的还是要落到实际应用上，要求学生能够运用自己所学去与他人进行生活交际。因此，小学英语教师在为学生布置英语作业的时候也不能忘了这一教学宗旨，除了基础的知识巩固练习题目，还要适当地增加一些实践性的作业，促使学生在自主探究的过程中提升英语综合能力。
举例说明，小学英语教师在为学生们布置巩固练习性的英语作业时，还要考虑到小学生能力拔高方面的需求，从而增加这方面的作业内容。教师可以将小学生分为若干个小组，让他们根据当天的英语教学内容搜集相关的英语小故事，比如《Sit back and wait 》《The fox without a tail》《The cage bird and the bat》《The ass and his purchaser》等等。要求每一个小学生先自己借助各种手段对自己所搜集的英语小故事进行翻译学习，然后在小组讨论过程中，为其他组员讲述自己的所学所得，由小组成员对每一位同学所选的故事进行讨论分析并从中选取一篇，大家一起据此展开充分的想象，将其改编成一篇自己的英语小故事。等到下一节英语课时，让各小组代表站起来为大家讲述自己组改编的英语故事，最后由教师和其他学生对各个小组的成果进行评析，选出较好的小组给予一定的奖励。
总之，在平时的教学过程中，小学英语教师要给予作业布置部分较多的重视，不断从小学生的学习特点入手对自己的英语作业布置方式进行改进与创新，以使学生的作业练习充分发挥出其应有的作用。
参考文献：
[1]李永莉.談小学英语作业的多样化设计[J].新课程（上），2018（01）： 205.
[2]杨晔.浅谈小学英语作业设计[J].新课程（小学），2017（12）：338.
【关键词】小学英语；作业布置；方法策略
无论是哪一学段，作业布置都是英语教学过程的重要组成部分，如果教师的课下作业布置得好的话，学生通过作业练习不仅可以巩固课上学到的知识内容，而且还可以在此基础上促使自己的英语知识能力得到进一步提升。因此小学英语教师在进行英语教学时就需要对作业布置投注更多的精力，从所教对象小学生的生理以及心理特点入手，不断依据教学内容改进英语作业的布置内容与形式，从而使得小学生愿意并且能够高效地完成教师布置的作业任务，以实现其应有的作用。
一、创新作业形式，增加趣味性
小学英语教师在为学生们布置作业时，其首先要做的就是对自己所教的学生以及英语教学内容有一个全面而深入的认识。小学阶段的学生由于年龄较小会有一些其它学段学生不具备的特点，比如，他们通常缺乏一定的耐心、意志力与自律能力较弱、对新奇的事物具有强烈的好奇心等等。此外，英语是一门语言学科，其教学内容是具有一定的枯燥性的，因此在作业内容方面也不会具有太多的趣味性。据此，如果小学英语教师依然按照传统的作业布置方式来为学生们布置练习作业的话，那么小学生很可能会因为觉得无趣而不好好完成作业，甚至是放弃进行作业练习。
鉴于以上情况，小学英语教师在为小学生们布置英语作业时，其就可以打破原有的作业形式，不断进行有效的创新，以增加作业内容的趣味性，激发学生的完成兴趣。比如，当英语教师在为学生们布置单词记忆作业的时候，其就可以摒弃原有的形式，要求学生在记忆的过程中为每个单词都配一幅自己的画，增加单词记忆的趣味性，避免学生因为枯燥的作业内容而失去兴趣。再比如，英语教师可以每天为小学生们提供一小段英语动画视频资料，让学生们在生动的动画情境中，逐渐提高自己的英语听说水平。
二、因材施教，分层次布置作业
一般情况下大多数学生都是在进入小学阶段以后才开始系统地接受英语语言的教学的，在此之前大部分学生都没有什么机会进行英语语言的学习。这一时期学生的语言学习潜能所起的作用还是比较重要，有的小学生可能在语言学习方面具有较好的潜能，那么他就可以在最短的时间里掌握教师所教的英语知识，但是相对的，有些学生可能在语言方面没有很大的天赋，因此，他们在学习英语时就会感到有些吃力，对于英语知识的理解也需要花费较长的时间。据此，在为学生们布置作业时，小学英语教师就需要根据不同学生的学习情况分层次布置相应的作业，以充分贯彻因材施教的教学理念。
具体而言，小学英语教师在为学生们布置作业以前，首先就需要对所教学生的英语水平有一个全面的了解，比如，教师可以在进行了两单元或三单元的课程讲解以后为学生们出一套水平测试题，对学生的英语综合水平及强弱项进行仔细的分析。据此，教师可以先将全班同学分为甲、乙、丙三个组别，然后在布置英语作业时，英语教师就可以分别出三个难度等级的作业内容，让每个组别必须完成相应水平的英语作业，但如果小学生想要挑战高难度的作业内容的话，教师也要给予其一定的鼓励。以上这样的作业布置方式可以使每一位同学的英语能力都能在原有的水平上得到进一步的提升。
三、注重实践，增加探究性作业
小学英语作为一门语言学科，其最终的教学目的还是要落到实际应用上，要求学生能够运用自己所学去与他人进行生活交际。因此，小学英语教师在为学生布置英语作业的时候也不能忘了这一教学宗旨，除了基础的知识巩固练习题目，还要适当地增加一些实践性的作业，促使学生在自主探究的过程中提升英语综合能力。
举例说明，小学英语教师在为学生们布置巩固练习性的英语作业时，还要考虑到小学生能力拔高方面的需求，从而增加这方面的作业内容。教师可以将小学生分为若干个小组，让他们根据当天的英语教学内容搜集相关的英语小故事，比如《Sit back and wait 》《The fox without a tail》《The cage bird and the bat》《The ass and his purchaser》等等。要求每一个小学生先自己借助各种手段对自己所搜集的英语小故事进行翻译学习，然后在小组讨论过程中，为其他组员讲述自己的所学所得，由小组成员对每一位同学所选的故事进行讨论分析并从中选取一篇，大家一起据此展开充分的想象，将其改编成一篇自己的英语小故事。等到下一节英语课时，让各小组代表站起来为大家讲述自己组改编的英语故事，最后由教师和其他学生对各个小组的成果进行评析，选出较好的小组给予一定的奖励。
总之，在平时的教学过程中，小学英语教师要给予作业布置部分较多的重视，不断从小学生的学习特点入手对自己的英语作业布置方式进行改进与创新，以使学生的作业练习充分发挥出其应有的作用。
参考文献：
[1]李永莉.談小学英语作业的多样化设计[J].新课程（上），2018（01）： 205.
[2]杨晔.浅谈小学英语作业设计[J].新课程（小学），2017（12）：338.