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摘 要：中职英语教学需注意两方面的因素：其一，属于英语教学的范畴；其二，在中职这个大的教学前提之中。英语教学既要体现其教学的共性，还需要注意和把握中职教育的特性，两方面的统一，形成合力，才能促成中职英语教学的高质量、高效率。
关键词：中职英语；教学；二元一体
在教学中，教与学的主体，即教师和学生，往往成为教学活动的焦点，并对其做重点研究，不少教师和教育研究者就事论事，不太会注意现象背后的因素的影响。中职英语教学也同样如此，之前过分落脚于英语教学上，导致与一般英语教学无异，而经笔者的教学实践和经验研究发现，中职英语既不同于普通高中阶段的英语教学，又区别于专科、本科等院校的英语教学，中职英语教学的特殊性在于是面向中职教育的学生。
中职英语教育本质上也是基础教育的延伸，增强学生的英语能力，促进学生适应当今时代的发展，更好地成长。另外，中职英语教学更体现中职教育的理念和特色，注重与学生的技能相结合，促进学生技能的增长和提升。笔者拟从中职教育及学生的特点出发，并将英语教学结合探讨，分析二者的特征，并将其二元归一，以期实现中职英语教学的效果的提升。
一、中职学生特点与对英语教学的认识
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中职教育旨在培养高素质的劳动者和技能型人才，英语作为中职教育的公共课程，因此，英语教学对于中职教育的发展尤为重要，而中职学生是初中毕业生或同等学历者，其英语具有一定的基础。中职教育重视培养和发展学生的技术技能，所以对英语教学的重视程度取决于该专业技能与英语的联系程度。目前，随着经济全球化的渗透，在经济、政治、文化等各个领域，现代化生产离不开先进的技术和设备，所以需要引入和学习国际上先进的技术设备，这就离不开英语知识。由此看来，中职英语教育的地位越来越突出。
英语作为全世界通用语言之一，在我国教育中一直是重要学科。接受中职教育的学生主要是学习先进的工艺技术，所以，英语学习也变得尤为重要，已成为学生发展成长的必备技能。中职学生的德智体美等方面的发展同样不可或缺，其英语知识、口语表达能力、阅读能力对于学生而言同样至关重要。
二、促成中职教育与英语教学二元一体化
中职教育有其特色，如何发挥英语教学的作用，更好地促进中职教育的发展。对此英语教学必须要从中职教育出发，考虑其学生的特点和水平，并结合英语教学的特点，将二者有机结合，互为统一。
（一）重视学生的英语基础，发展技能型英语特长
基于中职学生的特点，学生在初中阶段已奠定了一定的英语基础。所以，中职英语教学在学生已有的基础上还得大力培养和发展英语知识和技能，努力达成我国教育对学生的要求。在此基础上，教师还应该有意识去发展与学生工艺技术发展相关的英语知识，以期帮助学生更好地提升自身的技能和水平。例如，随着我国的许多行业进入国际，不少拥有新型工艺技能的工人出国学习、工作和交流，英语对于其而言非常重要，加之，不断向国外先进技术经验学习，引进新工艺、新技术，都离不开英语，尤其是专业性强的英语。所以，在中职教育中，英语教学既要一如既往地增强学生的英语基础知识，又要以专业技能为准，发展专业英语和素质英语。使之二者协调统一，实现中职英语教学既有普通英语教学的共性又有其特性，从某种意义上讲，也是实现了二元一体的目标。
（二）以学生的学情为基准，创新中职英语教学
纵观中职英语教学大纲，不外乎英语教学的听说读写基本技能，由此看来，中职英语与高中英语，甚至专本院校的英语教学大同小异，只是某些有所偏向，侧重点不同。依托英语教学，就是要求教师要充分考虑学生原有的英语水平，结合或参考普通高中英语教学，选用合适的教材，充分考虑其英语教学的共性，正所谓“万变不离其宗”。在中职英语教学中，教师不能孤立教学，要注重采百家之所长，化为己用。在教学中，教师要“量入为出”，何为“量入为出”，也就是以学生学情为基准。客观讲不少在读中职学生由于诸多方面因素的影响导致其选择中职教育，其英语水平总体而言较低，因此，教师要适度适量适法，教师不能盲目教学，要考虑学生是否能接受。在前面两者的基础上，中职英语教学要谋求创新，既要创新教学内容，又要创新教学方法。
在新课改下，中职英语教学要结合自身的教育目的，适当调整英语教学内容，满足学生的生活需求、交流需求和工作需求，教师在教学中切忌照本宣科、因循守旧。教师应当先转变观念，具备预见性的眼光和意识。针对中职学生英语学习兴趣较低、热情不高的情况，教师还得创新教法，以法促学，激发学生的兴趣，实现学习自主、合作、探究的新型学习模式。
（三）板块教学与综合训练相结合
板块教学与综合训练相结合，是着重探讨的教学方法，着眼于小处。中职英语教学就词汇、阅读、语法及听、说、读、写等方面的教学可以实行模块教学的形式，由于各板块各有侧重，其采用的教学手段和方法皆不同。就词汇教学来讲，就应避免使学生采用死记硬背的方式，要结合常用的词汇搭配、辨异，指导学生掌握构词法，引导学生在语境、语篇中学习、记忆和丰富词汇。就听说教学而言，不管是中职英语教学，还是普通高中英语教学，听说教学都是老大难的问题，一直是教师和学生的“心病”。对此教师可以运用多媒体辅助教学，创设情境，以唤起学生的兴趣，增强学生的自信心。
阅读教学，在《标准》中明确要求中职学生英语阅读量要达到18万至20万词。阅读能力的提高离不开其他方面的支持，反过来讲，学生阅读能力的提高又能促进学生其他方面的提升。在板块教学基础上要统筹起来，通过综合性的训练实现学生英语知识、技能的提高。综合性训练，本质上也是多元一体化，教师需要实现中职英语板块教学的功能，又能实现多元合一。
综上所述，英语教学对于中职教育的重要性是有目共睹的，在当今社会的影响越来越大。中职英语教学，应着眼于中职教育这个大的背景下，结合其特色，实现英语教学促进中职教育的发展。本文从中职教育与英语教学二元出发，阐述其特有特征，努力实现二者的合一，在一定程度上调整了以往着眼点的偏差，实现了英语教学与中职教育较为契合统一。理清中职英语教学侧重点，是中职英语教学高质高效的前提和关键。
关键词：中职英语；教学；二元一体
在教学中，教与学的主体，即教师和学生，往往成为教学活动的焦点，并对其做重点研究，不少教师和教育研究者就事论事，不太会注意现象背后的因素的影响。中职英语教学也同样如此，之前过分落脚于英语教学上，导致与一般英语教学无异，而经笔者的教学实践和经验研究发现，中职英语既不同于普通高中阶段的英语教学，又区别于专科、本科等院校的英语教学，中职英语教学的特殊性在于是面向中职教育的学生。
中职英语教育本质上也是基础教育的延伸，增强学生的英语能力，促进学生适应当今时代的发展，更好地成长。另外，中职英语教学更体现中职教育的理念和特色，注重与学生的技能相结合，促进学生技能的增长和提升。笔者拟从中职教育及学生的特点出发，并将英语教学结合探讨，分析二者的特征，并将其二元归一，以期实现中职英语教学的效果的提升。
一、中职学生特点与对英语教学的认识
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中职教育旨在培养高素质的劳动者和技能型人才，英语作为中职教育的公共课程，因此，英语教学对于中职教育的发展尤为重要，而中职学生是初中毕业生或同等学历者，其英语具有一定的基础。中职教育重视培养和发展学生的技术技能，所以对英语教学的重视程度取决于该专业技能与英语的联系程度。目前，随着经济全球化的渗透，在经济、政治、文化等各个领域，现代化生产离不开先进的技术和设备，所以需要引入和学习国际上先进的技术设备，这就离不开英语知识。由此看来，中职英语教育的地位越来越突出。
英语作为全世界通用语言之一，在我国教育中一直是重要学科。接受中职教育的学生主要是学习先进的工艺技术，所以，英语学习也变得尤为重要，已成为学生发展成长的必备技能。中职学生的德智体美等方面的发展同样不可或缺，其英语知识、口语表达能力、阅读能力对于学生而言同样至关重要。
二、促成中职教育与英语教学二元一体化
中职教育有其特色，如何发挥英语教学的作用，更好地促进中职教育的发展。对此英语教学必须要从中职教育出发，考虑其学生的特点和水平，并结合英语教学的特点，将二者有机结合，互为统一。
（一）重视学生的英语基础，发展技能型英语特长
基于中职学生的特点，学生在初中阶段已奠定了一定的英语基础。所以，中职英语教学在学生已有的基础上还得大力培养和发展英语知识和技能，努力达成我国教育对学生的要求。在此基础上，教师还应该有意识去发展与学生工艺技术发展相关的英语知识，以期帮助学生更好地提升自身的技能和水平。例如，随着我国的许多行业进入国际，不少拥有新型工艺技能的工人出国学习、工作和交流，英语对于其而言非常重要，加之，不断向国外先进技术经验学习，引进新工艺、新技术，都离不开英语，尤其是专业性强的英语。所以，在中职教育中，英语教学既要一如既往地增强学生的英语基础知识，又要以专业技能为准，发展专业英语和素质英语。使之二者协调统一，实现中职英语教学既有普通英语教学的共性又有其特性，从某种意义上讲，也是实现了二元一体的目标。
（二）以学生的学情为基准，创新中职英语教学
纵观中职英语教学大纲，不外乎英语教学的听说读写基本技能，由此看来，中职英语与高中英语，甚至专本院校的英语教学大同小异，只是某些有所偏向，侧重点不同。依托英语教学，就是要求教师要充分考虑学生原有的英语水平，结合或参考普通高中英语教学，选用合适的教材，充分考虑其英语教学的共性，正所谓“万变不离其宗”。在中职英语教学中，教师不能孤立教学，要注重采百家之所长，化为己用。在教学中，教师要“量入为出”，何为“量入为出”，也就是以学生学情为基准。客观讲不少在读中职学生由于诸多方面因素的影响导致其选择中职教育，其英语水平总体而言较低，因此，教师要适度适量适法，教师不能盲目教学，要考虑学生是否能接受。在前面两者的基础上，中职英语教学要谋求创新，既要创新教学内容，又要创新教学方法。
在新课改下，中职英语教学要结合自身的教育目的，适当调整英语教学内容，满足学生的生活需求、交流需求和工作需求，教师在教学中切忌照本宣科、因循守旧。教师应当先转变观念，具备预见性的眼光和意识。针对中职学生英语学习兴趣较低、热情不高的情况，教师还得创新教法，以法促学，激发学生的兴趣，实现学习自主、合作、探究的新型学习模式。
（三）板块教学与综合训练相结合
板块教学与综合训练相结合，是着重探讨的教学方法，着眼于小处。中职英语教学就词汇、阅读、语法及听、说、读、写等方面的教学可以实行模块教学的形式，由于各板块各有侧重，其采用的教学手段和方法皆不同。就词汇教学来讲，就应避免使学生采用死记硬背的方式，要结合常用的词汇搭配、辨异，指导学生掌握构词法，引导学生在语境、语篇中学习、记忆和丰富词汇。就听说教学而言，不管是中职英语教学，还是普通高中英语教学，听说教学都是老大难的问题，一直是教师和学生的“心病”。对此教师可以运用多媒体辅助教学，创设情境，以唤起学生的兴趣，增强学生的自信心。
阅读教学，在《标准》中明确要求中职学生英语阅读量要达到18万至20万词。阅读能力的提高离不开其他方面的支持，反过来讲，学生阅读能力的提高又能促进学生其他方面的提升。在板块教学基础上要统筹起来，通过综合性的训练实现学生英语知识、技能的提高。综合性训练，本质上也是多元一体化，教师需要实现中职英语板块教学的功能，又能实现多元合一。
综上所述，英语教学对于中职教育的重要性是有目共睹的，在当今社会的影响越来越大。中职英语教学，应着眼于中职教育这个大的背景下，结合其特色，实现英语教学促进中职教育的发展。本文从中职教育与英语教学二元出发，阐述其特有特征，努力实现二者的合一，在一定程度上调整了以往着眼点的偏差，实现了英语教学与中职教育较为契合统一。理清中职英语教学侧重点，是中职英语教学高质高效的前提和关键。