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现实中，作为老师，我们常常感慨，现在的学生太难教了；作为班主任，我们经常感叹，如今的学生太难管了；作为职高班的班主任，我们时时牢骚满腹，痛苦迷茫而不知何去何从……为什么？作为老师，我们会更多地归责于这个让人眼花缭乱的社会，归罪于其家庭教育和独生子女的种种性格缺陷上。社会，我们无力改变，我们唯能改变的是自己，是自己的教育管理方法与模式。
职高 德育 提高
德育工作的实践表明，要达到“以科学的理论武装人”的目标，光靠“两课”教学是远远不够的，还要使全体教职工都成为科学理论的传播者，营造政治理论教育的良好氛围。因此，组织好教职工的理论学习，便成为一个十分紧迫的问题，应该引起我们的高度重视。事实上，职高教职工的理论学习一直是学校德育工作的重点.我们应抓好如下几方面的工作：
一、建立新老班主任
制定并实施班主任帮带工作，使新班班主任尽快融入并掌握学校及班级的管理制度和管理方法，让新班主任学习班级管理的艺术和学生思想教育的方式方法，通过制度建设、经济奖励、督促检查等方式使帮带工作落到实处，把新班主任培养为有朝气、有方法、有力的班级管理新生力量。
二、巧用网络搜集德育素材。
闲暇之余，点点鼠标，我们的德育素材就会扑面而来，我们只需做个有心人：下载，保存，归类，积累。一年来，我始终在坚持。歌曲、相声、小品、剧本、电影、演讲、百家讲坛、人与自然、交通事故、法治在线、国庆阅兵、北京奥运开幕式……集文字、图像、动画、视频、音频等为一炉，如今，我的素材库里五味杂陈，应有尽有。为了便于使用，我把这些素材按照我们的德育主题进行了归类，如“感恩”主题中的材料有：歌曲《感恩的心》、《烛光里的妈妈》、《老爸老妈》、《儿行千里母担忧》、《常回家看看》，诗歌朗诵《游子吟》，邹越的演讲视频《爱父母》、《爱老师》，于丹的《论语》视频，还有平时翻阅的报刊杂志中的内容，语文教科书中的文学作品等等。可用之，尽收之。
三、实践育人。
充分利用学校的专业优势和专业特色，加强素质教育，如开展技能培训，组织师生开展科技、文化、卫生“三下乡”活动，开展勤工俭学、草地绿化活动，成立青年志愿者协会，组织新生开展军训，开展学生就业创业教育，开设就业创业教育课，每年召开两次用人单位与毕业生双向选择洽谈会。通过参加各种实践活动，提高学生综合素质。
四、“情境”育人。
听一首至情的歌，我们会感动；看一部至真的电影，我们会流泪；我们常常会为情境中的事物而动容，其原因不在于道理的多与明，而在于“被感动”的东西在情境中，是鲜活的，是能够触及人的内心的。现实中，我们批评教育学生，有些学生有时也会潸然泪下，但这样的泪水，大部分是“被冤枉的泪”，即使“真泪”，也会很快被时光风干，因为是被植入的。文学作品，之所以能陶冶一个人的情操，让人一生受用，不在于它让你明了了多少做人的道理，而在于它让你走进了“情境”。所以，借助多媒体等手段，目的是为了让我们的德育走进“情境”，以物载德，让学生在“情境”中去感悟，去改变，去学习做人。
五、多渠道育人。
管理育人。建章立制，不断建立和完善学生的管理制度，规范学生的管理。学校先后制定了《学生学籍管理规定》、《学生伤害事故处理预案》、《学生安全管理办法》、《全员值周制度》、《学生晚上就寝考勤登记上报制度》、《上课期间校园封闭管理办法》、《学生节假日离校管理办法》、《课堂纪律管理与考勤办法》等41个管理制度，编印成册，并于新生入学时发给学生人手一册，组织学生学习考试，使学生管理有度可依，有章可遁，使学生的管理更加科学合理、规范。另外，学校充分发挥学生干部及班团干部的管理职能，实行学生自理与自管。学生管学生，既培养学生的组织能力和管理能力，又开辟了学生管理的途径，充分发挥学生干部管理的桥梁与纽带的作用。
教书育人。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思想品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。
六、活动育人。
学校采取灵活多样的教育形式，开展一系列的教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。如以班为单位办班报、出黑板报；每年三月开展“学雷锋，树新风”活动；广泛开展各种纪念会、报告会、演讲会、歌唱会、征文、参观爱国主义教育基地等群众性纪念、庆祝活动；开展每月的“抓学风、促校风”、劳动卫生评比活动开展“校园文化体育周”、“实践技能比赛周”等大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操、健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
七、全体教职工做好表率
要激发教职工学习理论的热情，提高全体教职工的政治理论素质，通过他们去做学生的理论教育和引导工作，以形成学校“以科学的理论武装人“的良好环境。教职工政治理论学习要改变单纯的念念报纸、学学文件的方式，尝试“学、讲、思、议”的学风。“学”就是集中时间学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习一个时期党和国家的重大理论方略。“讲”就是请校内外的专家学者来讲理论课，举办专题讲座，以达到开拓大家思路、深化理论学习的目的。“思”就是教职工自己进行独立思考，变被动学习为主动学习，撰写心得体会，在思考中学习理论，在思考中掌握理论。“议”就是教职工利用政治学习时间开展座谈讨论，大家对照学校、部门、班级、自己的实际工作，理论联系实际，查摆问题，研究对策，改进工作。通过这种学习，使全体教职工在政治理论学习上都能够学有所得，学有所用。他们在日常教学、科研、育人工作中，便能及时地、有针对性地进行理论教育，达到“以科学的理论武装人”的目的。
总之，在这个信息时代，德育也应该充分利用好时代信息与资源，展示时代特色。只要是学生喜欢的，是可以起效的，我们都应该尝试。职校，这个在教学方面相对宽松的环境，作为文化课的班主任老师，我们更不可缺少这种尝试。一年多的尝试，收获的不少。共同的话题多了，师生的交流多了；形式多样了，学生喜欢了；少了抱怨，多了支持。学生的认可，班级的变化，学校的肯定，让我满怀希望。
职高 德育 提高
德育工作的实践表明，要达到“以科学的理论武装人”的目标，光靠“两课”教学是远远不够的，还要使全体教职工都成为科学理论的传播者，营造政治理论教育的良好氛围。因此，组织好教职工的理论学习，便成为一个十分紧迫的问题，应该引起我们的高度重视。事实上，职高教职工的理论学习一直是学校德育工作的重点.我们应抓好如下几方面的工作：
一、建立新老班主任
制定并实施班主任帮带工作，使新班班主任尽快融入并掌握学校及班级的管理制度和管理方法，让新班主任学习班级管理的艺术和学生思想教育的方式方法，通过制度建设、经济奖励、督促检查等方式使帮带工作落到实处，把新班主任培养为有朝气、有方法、有力的班级管理新生力量。
二、巧用网络搜集德育素材。
闲暇之余，点点鼠标，我们的德育素材就会扑面而来，我们只需做个有心人：下载，保存，归类，积累。一年来，我始终在坚持。歌曲、相声、小品、剧本、电影、演讲、百家讲坛、人与自然、交通事故、法治在线、国庆阅兵、北京奥运开幕式……集文字、图像、动画、视频、音频等为一炉，如今，我的素材库里五味杂陈，应有尽有。为了便于使用，我把这些素材按照我们的德育主题进行了归类，如“感恩”主题中的材料有：歌曲《感恩的心》、《烛光里的妈妈》、《老爸老妈》、《儿行千里母担忧》、《常回家看看》，诗歌朗诵《游子吟》，邹越的演讲视频《爱父母》、《爱老师》，于丹的《论语》视频，还有平时翻阅的报刊杂志中的内容，语文教科书中的文学作品等等。可用之，尽收之。
三、实践育人。
充分利用学校的专业优势和专业特色，加强素质教育，如开展技能培训，组织师生开展科技、文化、卫生“三下乡”活动，开展勤工俭学、草地绿化活动，成立青年志愿者协会，组织新生开展军训，开展学生就业创业教育，开设就业创业教育课，每年召开两次用人单位与毕业生双向选择洽谈会。通过参加各种实践活动，提高学生综合素质。
四、“情境”育人。
听一首至情的歌，我们会感动；看一部至真的电影，我们会流泪；我们常常会为情境中的事物而动容，其原因不在于道理的多与明，而在于“被感动”的东西在情境中，是鲜活的，是能够触及人的内心的。现实中，我们批评教育学生，有些学生有时也会潸然泪下，但这样的泪水，大部分是“被冤枉的泪”，即使“真泪”，也会很快被时光风干，因为是被植入的。文学作品，之所以能陶冶一个人的情操，让人一生受用，不在于它让你明了了多少做人的道理，而在于它让你走进了“情境”。所以，借助多媒体等手段，目的是为了让我们的德育走进“情境”，以物载德，让学生在“情境”中去感悟，去改变，去学习做人。
五、多渠道育人。
管理育人。建章立制，不断建立和完善学生的管理制度，规范学生的管理。学校先后制定了《学生学籍管理规定》、《学生伤害事故处理预案》、《学生安全管理办法》、《全员值周制度》、《学生晚上就寝考勤登记上报制度》、《上课期间校园封闭管理办法》、《学生节假日离校管理办法》、《课堂纪律管理与考勤办法》等41个管理制度，编印成册，并于新生入学时发给学生人手一册，组织学生学习考试，使学生管理有度可依，有章可遁，使学生的管理更加科学合理、规范。另外，学校充分发挥学生干部及班团干部的管理职能，实行学生自理与自管。学生管学生，既培养学生的组织能力和管理能力，又开辟了学生管理的途径，充分发挥学生干部管理的桥梁与纽带的作用。
教书育人。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思想品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。
六、活动育人。
学校采取灵活多样的教育形式，开展一系列的教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。如以班为单位办班报、出黑板报；每年三月开展“学雷锋，树新风”活动；广泛开展各种纪念会、报告会、演讲会、歌唱会、征文、参观爱国主义教育基地等群众性纪念、庆祝活动；开展每月的“抓学风、促校风”、劳动卫生评比活动开展“校园文化体育周”、“实践技能比赛周”等大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操、健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
七、全体教职工做好表率
要激发教职工学习理论的热情，提高全体教职工的政治理论素质，通过他们去做学生的理论教育和引导工作，以形成学校“以科学的理论武装人“的良好环境。教职工政治理论学习要改变单纯的念念报纸、学学文件的方式，尝试“学、讲、思、议”的学风。“学”就是集中时间学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习一个时期党和国家的重大理论方略。“讲”就是请校内外的专家学者来讲理论课，举办专题讲座，以达到开拓大家思路、深化理论学习的目的。“思”就是教职工自己进行独立思考，变被动学习为主动学习，撰写心得体会，在思考中学习理论，在思考中掌握理论。“议”就是教职工利用政治学习时间开展座谈讨论，大家对照学校、部门、班级、自己的实际工作，理论联系实际，查摆问题，研究对策，改进工作。通过这种学习，使全体教职工在政治理论学习上都能够学有所得，学有所用。他们在日常教学、科研、育人工作中，便能及时地、有针对性地进行理论教育，达到“以科学的理论武装人”的目的。
总之，在这个信息时代，德育也应该充分利用好时代信息与资源，展示时代特色。只要是学生喜欢的，是可以起效的，我们都应该尝试。职校，这个在教学方面相对宽松的环境，作为文化课的班主任老师，我们更不可缺少这种尝试。一年多的尝试，收获的不少。共同的话题多了，师生的交流多了；形式多样了，学生喜欢了；少了抱怨，多了支持。学生的认可，班级的变化，学校的肯定，让我满怀希望。