随着时代的发展，高质量的教育需要拥有高素质的教师。新一轮基础教育课程改革，对于我来说既是机遇又是挑战。在践行新课程理念的这几年时间里，我坚定不移地按照新课标的要求执行，也不断地思索、探究、总结，时刻追寻这样一个命题：在新课程改革的大背景下，如何做一名优秀的教师。下面谈谈我在近三年里的教学工作的点滴体会和感想。
　　
　　一、知识体系建构的必要性、时代性和长远性
　　
　　教师首先要具备良好的知识素质，要将自己的旧知识系统化，结合时代发展中不断更新的新知识体系，并用自己独特的教学方式传授给学生，让学生在课堂上能够感受到师者的博与深，产生敬重之心。学生只有对教师崇拜了，才乐于从教师这里学习到知识，教师也才能真正履行为师者“传道、受业、解惑”的职责。反之，如果教师的知识不够系统，东拉一句西扯一句，学生会觉得老师没水平，自然就不愿意学。
　　教师不应只是知识仓库，而应是贴近时代并理性分析时代的具有现代意识的人。教师只有走在时代的前列，才能与学生心心相印，才能对学生起好引导作用。因此，我在工作间隙，常常是忙中偷闲，翻翻报刊，关注时事；写写文章，陶冶情操；听听音乐，感受时尚。这是我工作中最大的体会，一个时刻与时代共进步的教师，学生是不会拒绝的，他们会乐于与你共同成为时代的弄潮儿。
　　另外，新课程更注重人文知识的培养与提高。因此，语文学科在具备工具性的前提下更注重学生人文素养的提高，在学习语文的同时学会做人。通过分析语文课本里的人物形象，领悟他们身上所具备的崇高的精神和积极的人生追求，来引导学生形成健康积极的人生观、世界观和价值观，也应该是一个语文教师应尽的责任。这是在知识体系范畴之内的道德情感教育。
　　由此可见，建构知识体系，是一名优秀的语文教师应该做到的，也是我毕生的奋斗目标。
　　
　　二、以人为本的学习模式的创新性和实践性
　　
　　今天的教师要以宽容、理解的心境，平等地对待学生。素质教育赋予学生更宽松的发展空间。因此，教师就要以多元价值的观点评价学生的各类活动。不同年龄、不同经历、不同知识结构的学生会有不同的学习困难，教师要理解学生，并减轻他们的心理负担。
　　我担任两个班的语文教师，一文一理，在教学进度和学生接受程度上难免会有差异。经过考虑，我精心备课，实施分层教学，用真情为学生创造获得成功体验的机会，用爱去创造积极向上的氛围。我常想：假如我们每一次上课时都能带着第一次走进教室的心情，那么，师生都将在一种充满期待的情境中接纳对方。
　　理科班的学生比较聪明，瞬时记忆力强，反应很快，但笔头较懒，课堂上我就时刻督促他们动笔记下重要内容，便于课后复习；文科班学生肯背肯记，对语文兴趣很浓，我就在课堂上穿插一些与课文内容相关联的历史故事，一方面提起他们的兴趣，另一方面拓宽他们的视野。以学生为本，因材施教，长期坚持下来，这两个班都充满着团结、协作、宽松、愉快的学习气氛。绝大部分学生都能在语文课堂上积极主动参与、配合老师的教学活动，班级单科成绩也始终列年级中上游。
　　
　　三、运用多种教学手段，誓做人文精神的传承者
　　
　　一名优秀的教师更应该具备优秀的人文精神。自古以来，教师是人类文明的传承者。现代中西文化的碰撞和古今文化的继承、发展，都要求教师具备很高的人文素质。居里夫人逝世时，爱因斯坦的纪念文章没有评述她两次荣获诺贝尔奖的成就，而是高度赞扬她追求科学真理的高尚品德，认为这种品德要高于具体的科学成就，这实际上就是一种人文精神。因此，我以为，作为一名新时代的人类灵魂工程师，“学高为师，身正为范”比以往任何时候都显得更为重要。
　　在我校不失时机地提出“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”的号召下，我自费订阅了大量的教学资料。虽然工作很忙，但我仍坚持每天阅读，并将获取的新知识不断地补充在课堂教学中，扩大学生的知识面。在探索课堂教学新方法的过程中，我坚持利用现代化的多媒体视频手段增大课文的容量。当学生在多媒体创设的情境中饶有兴趣地学习语文时，我想，学生绝不仅仅是多学了几个词语，更能从中感受学习永无止境的探索精神。而这才是他们受用一生的东西。
　　另外，工作以来，我一直坚持写作，把自己对于日常生活中的点滴体会写成文字，并常与学生分享。同时，我也积极鼓励他们每周坚持写随感。 正因为如此，师生除了在课堂上的交流之外，又多了一种交流方式，而且这样的方式更适合抒写心情，更加真实。在他们的随笔里，我了解到他们的近期学习与生活的情况，了解到他们的思想，这便于因材施教，把课堂教学与课后辅导相结合，更好地提高教学质量。
　　
　　四、平等地对待每一位学生，充分尊重、信任、赏识每一位学生
　　
　　教师，除了完成教学任务之外，还要担负起教育管理学生的职责。所以要平等地对待每一位学生，充分尊重、信任、赏识每一位学生。 首先，要记住每一个学生的名字，记住一个人的名字就是对他的尊重。课程改革要求教师树立教育民主思想，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。教师应蹲着和学生交流，缩短和学生之间的距离，建立平等的师生关系。我们都应该对学生多一些微笑，多一些民主，用心去了解他们，欣赏他们；多一些宽容，多一些尊重，用爱去鼓励他们，包容他们。民主、平等、自由、公正是人类社会永恒的追求。
　　另外，不论在什么情况下，我都不允许自己损害学生的人格和自尊心，以此赢得了学生和家长的敬重。与学生谈心、交流，我喜欢站着，营造宽松、平等的氛围，在不经意中拉近师生间的心理距离，倾听学生的诉说，尊重他们的意见。我喜欢用“四面镜子”看待学生，用“显微镜”看“学困生”的优点，用“放大镜”看“学优生”的缺点，用“透视镜”看教育教学的本质问题，用“望远镜”看学生一生的发展。工作中，我努力实践着“赏识教育”。在我的眼里始终没有“差生”，每个学生都有自身的长处，他们的潜力都是无穷的。我在学生成长的道路上始终不停地为他们寻找优点，为他们多喊“加油”，高呼“胜利”，哪怕学生一千次跌倒，我也坚信他们能一千零一次站起来。
　　我时刻记着这样一段话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我们方能无愧于教育，无愧于学生，无愧于自己。 虽然整天忙忙碌碌，但工作中永远是快乐的。我相信自己能用满腔的热情、炽热的爱心教好每个学生，努力朝着“成为一名优秀教师，一名受每个学生喜爱的知心朋友”这一目标奋进。