论文部分内容阅读
摘 要：改进小学语文课堂教学效率是新课标提出的具体教学要求，教师应通过构建“自主，合作，探究”的课堂学习模式，丰富小学生的学习体验，打造富有生机与活力的小学语文课堂。为了提高教学实效性，教师要认真反思传统教学的缺陷和弊端，针对问题制定合理的教学改进措施，优化课堂教学方案。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;改进策略
引言
提高教学效率一直是小学教学的热门话题，特别是在新课程改革的背景下。在减轻学生工作负担的前提下，提高课堂教学效率尤为重要。在有限的课堂教学过程中，努力提高学生的听课效率，让他们尽可能多地接收、理解新知识，这样才能放心地少布置课后作业，也能使学生喜欢上语文课，并渐渐爱上这门课程。那么如何提高课堂教学效率呢？笔者从以下几个方面谈谈提高课堂教学效率的方法。
1 小学语文课堂教学现状
1.1 教学模式陈旧
在我国长期传统教育教学模式的积淀之下，很多小学语文教师还未摆脱传统的教学模式，尽管在新课标的指导下有所改善，但还有相当数量的教师在施教过程中仍然无法冲破传统教学模式的枷锁，一味的使用“填鸭式”教学的模式，只顾在课堂上大包大揽的讲，没给学生充分的思考空间。以小学低年级的识字教学为例，教师在识字教学时，为了节省时间并没有让学生利用手边的“字典”这一学习工具，而是直接告诉学生所学生字的读音与组词，而铐制了学生的积极思维，看似当堂有效率，而没有让学生学会自主学习，实则遗患长长。
1.2 教学准备不充分
教师课前缺少备课，对课文知识内容的宽度和深度联想不到位，或是教学的过程当中脱离教学主题。年轻教师没有良好经验，特别是对学生的理解能力和掌握知识的进度上期望值过高，在初期的教学过程中还在探索，学生容易成为教师教学的试验品[1]。而部分有一定资质的教师过于自信，在教学过程中有一定的底蕴，因此在新授课之前没有做好课前准备，在授課的时候随意即兴发挥，或采用曾经的教案。以至于课堂效果有偏差，达不到应有的效率。
1.3 教师的综合素质不高
部分小学语文教师缺乏责任意识，综合素质不高。在小学语文教学的过程中经常出现照本宣科或泛泛而谈的情况，完全就是充当“保姆”的教学模式，自认为小学生在课堂上不出问题，只要按照课本上的知识传授即可，缺少对学生兴趣培养意识，认为学生真正掌握知识的程度如何是学生自己的事情。尤其在小学男生那种爱玩的天性作用下，一遇到学生成绩不理想，有的教师就会直接将责任推脱到学生的身上，指责学生在课堂上不用心学习。
2 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法
2.1 优化课堂教学模式
结合以往学生的反馈情况，促进师生之间的有效互动是最佳课堂教学模式，学生积极参与交流活动，大胆地发表自己的想法和意见，这样讨论的过程也就是获取真知的过程，在合作交流中提高学习效率。例如学习课文《新型玻璃》时，先让学生大致阅读课文，了解课文的主要内容;在此基础上，再分成几个合作小组，要求各小组采取互教互学的方法，通过细致阅读标出文中提到的五种新型玻璃，总结不同玻璃的用途与特点。学生基本了解文章大意之后，再进一步组织有趣的课堂活动，模拟真实的情境，召开“新型科技产品推介会”，每个学生都是推介会的参与者，他们向大家推荐自己最喜欢的新型玻璃。通过这样的教学过程，学生不仅更好地理解课文，还能锻炼口语表达能力与创新思维能力，最后同学之间互相评价课堂表现，每个人都能无拘无束地发表见解，在这样和谐的人际交往氛围中，实现了合作学习与个体发展的统一。
2.2 做好课前预习指导
小学生刚接触语文知识，他们独立处理语文信息的能力较差，为了保证课堂学习的效果，无论是教师还是学生，都要重视课前预习环节，学生只有做到“有备而来”，才能“百战百胜”，提高课堂学习有效性。在提前预习课文时，学生对即将学习的知识点产生初步认识，结合老师给出的预习任务，自主阅读文章、收集资料、解决问题。教师要鼓励学生在阅读过程中开动脑筋，大胆地质疑与思考，如果每个学生都能做到带着问题预习，不放过任何一个生字生词或者难以理解的片段，并且具备一定的自主解决问题能力，那么小学语文课堂教学活动就能顺利开展，每个学生为了解决问题都能集中注意力听讲，教师根据学生提出的问题采取“有的放矢”的教学模式，这样的教学过程更具针对性，有助于学生快速把握学习重难点，提高阅读理解能力[2]。
2.3 提高教师综合素质，建设优质教学团队
教师应当树立终身学习的意识，在不断学习的过程当中提升自我，必须摒弃“保姆教学”、“填鸭式教学”等模式，将学生学习方法放在教学的首位，做到一切从学生出发，一切为了学生，努力营造师生和谐的氛围。与此同时学校领导一定要做好监督工作，坚持语文教研有始无终，建设优秀语文教师团队，建立完善的优质教研成果普及制度，并认真执行。
结束语
总之，在课程改革和素质教育的理念下，小学语文教师应建立全面的教育体系和教学理念，理解课程改革的精神，并以传统的填鸭式教学模式为前车之鉴，采用新的教学方法，以期达到提高小学语文课堂教学效率的目的。在这种情况下，教师应充分发挥指导作用，鼓励学生参与教学活动，发挥主观作用，营造适宜的教学环境和教学氛围，促进学生积极思考，积极探索，实践课堂教学，努力打造高效的课堂。
参考文献
[1]张洪侠.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2016，15：38.
[2]王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2016，23：44.
关键词：小学语文;课堂教学;效率;改进策略
引言
提高教学效率一直是小学教学的热门话题，特别是在新课程改革的背景下。在减轻学生工作负担的前提下，提高课堂教学效率尤为重要。在有限的课堂教学过程中，努力提高学生的听课效率，让他们尽可能多地接收、理解新知识，这样才能放心地少布置课后作业，也能使学生喜欢上语文课，并渐渐爱上这门课程。那么如何提高课堂教学效率呢？笔者从以下几个方面谈谈提高课堂教学效率的方法。
1 小学语文课堂教学现状
1.1 教学模式陈旧
在我国长期传统教育教学模式的积淀之下，很多小学语文教师还未摆脱传统的教学模式，尽管在新课标的指导下有所改善，但还有相当数量的教师在施教过程中仍然无法冲破传统教学模式的枷锁，一味的使用“填鸭式”教学的模式，只顾在课堂上大包大揽的讲，没给学生充分的思考空间。以小学低年级的识字教学为例，教师在识字教学时，为了节省时间并没有让学生利用手边的“字典”这一学习工具，而是直接告诉学生所学生字的读音与组词，而铐制了学生的积极思维，看似当堂有效率，而没有让学生学会自主学习，实则遗患长长。
1.2 教学准备不充分
教师课前缺少备课，对课文知识内容的宽度和深度联想不到位，或是教学的过程当中脱离教学主题。年轻教师没有良好经验，特别是对学生的理解能力和掌握知识的进度上期望值过高，在初期的教学过程中还在探索，学生容易成为教师教学的试验品[1]。而部分有一定资质的教师过于自信，在教学过程中有一定的底蕴，因此在新授课之前没有做好课前准备，在授課的时候随意即兴发挥，或采用曾经的教案。以至于课堂效果有偏差，达不到应有的效率。
1.3 教师的综合素质不高
部分小学语文教师缺乏责任意识，综合素质不高。在小学语文教学的过程中经常出现照本宣科或泛泛而谈的情况，完全就是充当“保姆”的教学模式，自认为小学生在课堂上不出问题，只要按照课本上的知识传授即可，缺少对学生兴趣培养意识，认为学生真正掌握知识的程度如何是学生自己的事情。尤其在小学男生那种爱玩的天性作用下，一遇到学生成绩不理想，有的教师就会直接将责任推脱到学生的身上，指责学生在课堂上不用心学习。
2 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法
2.1 优化课堂教学模式
结合以往学生的反馈情况，促进师生之间的有效互动是最佳课堂教学模式，学生积极参与交流活动，大胆地发表自己的想法和意见，这样讨论的过程也就是获取真知的过程，在合作交流中提高学习效率。例如学习课文《新型玻璃》时，先让学生大致阅读课文，了解课文的主要内容;在此基础上，再分成几个合作小组，要求各小组采取互教互学的方法，通过细致阅读标出文中提到的五种新型玻璃，总结不同玻璃的用途与特点。学生基本了解文章大意之后，再进一步组织有趣的课堂活动，模拟真实的情境，召开“新型科技产品推介会”，每个学生都是推介会的参与者，他们向大家推荐自己最喜欢的新型玻璃。通过这样的教学过程，学生不仅更好地理解课文，还能锻炼口语表达能力与创新思维能力，最后同学之间互相评价课堂表现，每个人都能无拘无束地发表见解，在这样和谐的人际交往氛围中，实现了合作学习与个体发展的统一。
2.2 做好课前预习指导
小学生刚接触语文知识，他们独立处理语文信息的能力较差，为了保证课堂学习的效果，无论是教师还是学生，都要重视课前预习环节，学生只有做到“有备而来”，才能“百战百胜”，提高课堂学习有效性。在提前预习课文时，学生对即将学习的知识点产生初步认识，结合老师给出的预习任务，自主阅读文章、收集资料、解决问题。教师要鼓励学生在阅读过程中开动脑筋，大胆地质疑与思考，如果每个学生都能做到带着问题预习，不放过任何一个生字生词或者难以理解的片段，并且具备一定的自主解决问题能力，那么小学语文课堂教学活动就能顺利开展，每个学生为了解决问题都能集中注意力听讲，教师根据学生提出的问题采取“有的放矢”的教学模式，这样的教学过程更具针对性，有助于学生快速把握学习重难点，提高阅读理解能力[2]。
2.3 提高教师综合素质，建设优质教学团队
教师应当树立终身学习的意识，在不断学习的过程当中提升自我，必须摒弃“保姆教学”、“填鸭式教学”等模式，将学生学习方法放在教学的首位，做到一切从学生出发，一切为了学生，努力营造师生和谐的氛围。与此同时学校领导一定要做好监督工作，坚持语文教研有始无终，建设优秀语文教师团队，建立完善的优质教研成果普及制度，并认真执行。
结束语
总之，在课程改革和素质教育的理念下，小学语文教师应建立全面的教育体系和教学理念，理解课程改革的精神，并以传统的填鸭式教学模式为前车之鉴，采用新的教学方法，以期达到提高小学语文课堂教学效率的目的。在这种情况下，教师应充分发挥指导作用，鼓励学生参与教学活动，发挥主观作用，营造适宜的教学环境和教学氛围，促进学生积极思考，积极探索，实践课堂教学，努力打造高效的课堂。
参考文献
[1]张洪侠.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2016，15：38.
[2]王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2016，23：44.