论文部分内容阅读
[摘要] 现阶段教育供给侧结构性改革吸引了人们的注意力，当前要提出的不仅是学历教育办学定位，同时还需实现高等教育精英化转变教育理念，着力提高供给体系质量和效率，完善结构性改革办学方案。随着信息技术水平的不断提高，在线教育已成为现阶段高校教育的主要形式，要尝试让在线教育成为试点重任，抓好学科与资源建设，淘汰传统教学方法，利用互联网优势提高教学效率。基于此，深入分析高校在线教育的应用意义以及其中存在的问题，并提出高校在线教育供给侧结构性改革的有效措施。
[关键词] 高校;在线教育;供给侧结构性改革
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0130-02
教育已是我国现阶段社会领域的重要组成内容，它与经济增长和社会发展具有同等重要的地位，正因如此，教育需要与经济实行协调发展，共同推动供给侧结构性改革。高校要通过在线教育供给侧结构性改革提高教学质量，在教育体系与构建中充分发挥在线教学的积极作用，深入分析教育供给侧结构性改革的有效措施，并提出高校在线教育供给侧结构性改革的有力手段，全面提升高校在线教育质量水平。
一、高校教育供給侧结构性改革
2015年根据中央财经领导小组提出的要求，必须要高度注重在线教育的供给侧结构性改革，针对规划纲要进行全面分析，不断扩大供给有效率，引领经济新常态建设。这也意味着供给侧结构性改革，是我国目前经济发展最重要的战略和宏观调控手段。在线教育作为未来行业发展的重要方向，首先要积极顺应供给侧结构性改革的发展趋势，只有对教育资源进行合理优化，推动高校继续教育的发展质量，才能确保高校教育的整体水平全面提高，同样需要进行高校供给侧结构性改革。当前很多高校在线教育，主要以光盘、互联网等方式为学生讲解专业的知识。但这种在线教学模式，很容易使学生成为旁听生，只能够根据事先准备好的知识进行分析，无法进行自由学习。在线教学与传统教学存在较大的差异，必须要加大对在线网络教学空间的建设，首先要保证良好的通话视频质量，减少延迟提高信息传输的效率。其次，要有丰富的功能。提高师生之间的有效互动，保证课堂教学的效果得到增强。最后，应完善教学评价。通过对学生进行在线检测，将学生的学习成果予以反馈，保证学生的学习能力得到全面优化。在线教育教学实践要积极根据学生的特点进行有效分析，确保个性化教育，有效解决传统课堂教学的多重问题，保证在线教育实现长远发展。而教育资源、机制、内容、技术都属于教育供给侧的主要要素，高校教育供给侧结构性改革则是通过调整优化教育要素配置，摒弃陈旧教学资源，对教学资源配置进行有效优化，增加优质资源供给，从而推动高校继续教育行业的供给侧结构性改革，为国民群众提供优质教育资源便利，并提供简单的教育方式，实现高校教育的可持续发展，不断满足人民的教育需求和社会对人才的需求。
二、高校在线教育中存在的问题
（一）在线教育资源不足
在线教育有着开放性的特征，而在线教育的开放性核心是实施网络教育过程中的资源共享，从现阶段状况出发可以发现在线教育仍然存在沟通不足、协调不足、顾及不到位等现象，最终导致在线平台共享少、资源共享少、硬件传输平台共享少、校外学习中心共享数量少等各种后果，不仅导致资源出现严重浪费，同时也导致在线教育档次无法得到提高，使在线教育仍然停留在表面状态。而随着社会的不断发展，这些问题有了一定的改进，但仍然无法满足现阶段人们的学习需求，导致培养人才的质量水平受到严重影响。因此要协调好各个环节之间的关系，比如说教育过程的实际运行机制，这成为现阶段高等教育实施主体必须重点解决的主要问题。
（二）教师队伍整体水平低
教师是学生进行知识摄取的主要主体，而在进行网络教育实施过程中，部分高校教师过于繁忙，无法支持在线平台资源建设，只能由高职、中专甚至高中的教师进行知识传输，以达到充实网络辅导教师的目的。而这部分教师所掌握的知识过于陈旧，对于高校现阶段的知识更新以及发展不够了解，专业知识过于匮乏，再加上与正常课堂教学相比网络课堂复杂得多，比如高校课堂教学是师生面对面进行交流，学生出现困惑则可直接进行提问，而接受网络教学的学生是没有面对面学习环境的。在线教育平台中的资源共享，大多是由一线工作人员上传的，这意味着提高教师自身专业知识水平和动手能力十分关键，要不断提高个人专业素养，提升网络技能掌握程度。
（三）教材设置过于落后
在线教育教材仍然未能摆脱传统教材的背景模式，导致在线教育改革步伐十分缓慢。部分高校网络教育运行形式主要为高校课程授课录像设置，通过光盘、卫星或互联网等方式向学生进行播放，而这种课堂模式导致接受在线教育的学生像是传统课堂的旁听生，无法进行自主学习。尽管网络高等教育以及传统高等教育都属于高等教育的范畴，然而教育理念、教育方式以及对象的不同致使二者之间存在一定的差异，它们有着不同的运作特点和规律。现阶段在线教育教材未能做到根据网络传输特点、教育本质以及特征进行编辑，导致教学内容成为一般性的内容，无法满足学生个人能力的提升以及知识发展的根本需求。
三、高校在线教育供给侧结构性改革措施
（一）全面提升在线教育治理水平
当前在线教育事业高速发展能够全面促进教育产业的转型升级，但与此同时也面临着教育资源分配不均衡等问题，对于政府部门而言，除了要高度重视在线教育支持之外，还应该采取多样化的技术手段，确保在线教育的发展更加科学。这也意味着在线教育供给侧结构性改革必须顺应时代的发展趋势进行全面优化，明确政府自身的职责定位。因此必须要以供给侧结构性改革作为重要基础，并且根据市场教育的发展趋势进行科学分析与判断，采取多样化的技术手段，充分发挥市场主体的作用，确保在线教育资源得到合理优化。 （二）保障专业结构设置合理
从目前来看，我国就业形势非常严峻，而服务业、制造业缺乏足够的技能型人才，这就使得企业的发展受阻。通过对经济领域供给侧改革进行全面分析，科学高效去杠杆，减少能源过剩等问题。部分产业、企业将会被行业竞争所淘汰，这意味着员工需进行重新就业，而部分企业则会跟随时代发展步伐进行转型升级。再加上新兴企业的逐渐出现，需要大量新型专业型科技人才，因此在線教育设计专业需酌情对应用型、技能型人才进行优化，针对淘汰产能的企业职工进行全面培训。为其提供在线教育的公平机会，保证供给侧结构性改革惠及广大人民群众。
（三）抓好学科和资源建设
高校在线教育需充分发挥自身的技术优势，担任其具有颠覆性色彩的教育供给侧改革试点任务，而补短板引进高精尖人才强调学科与资源建设是高校在线教育的全新举措。可设置不同级别的教育阶梯，将其应用于符合办学体系建设中，并进行在职硕士、定制博士的学科建设，解决现阶段最棘手的难题。正是因为要将应用型转化为培养目标和培养规格，确保目标的实用性，将其落实于实际中并做到真正转化于高校在线课程中，需要清晰人才是完成这一任务的主要需求。学术水平并不是衡量高校教师的根本，成为高校教师不仅需要有较高个人素养、海量知识储备，同时还需有丰富的实践经验，而现阶段部分高校中缺乏经验丰富的高水平教师队伍。在高校在线应用的建设过程中，可通过平台吸引有丰富经验及个人素质水平较高的教师，这意味着高校在线教育有着师资丰富的独特优势，可通过聘请外校教师上传教学视频的方式丰富高校在线课程。除此之外，补短板是现阶段提高供给侧结构性改革的关键环节，高校要尽可能发挥自己的优良传统，将人力、财力、物力致力于学科建设上，以学科建设项目作为根本，聘请学位高、实践经验丰富的专业人才夯实系统教学力量，组建网上教学团队，实现高校在线平台的教学资源丰富，让不同教师分别进行教材编写、视频录制、答疑值班、翻转课堂等环节的落实，实现线上、线下有机混合的教学方式，从而提高教学质量，使学生乐于进行在线平台学习，从而将其应用力度不断加大。
（四）加大在线教育设备投入力度
要不断提高在线教育技术设备的投入力度并提升设备使用效率，在线教育依托于现代教育技术设备，而设备的投入也是在线教育供给侧结构性改革的重要环节。首先，各高校在线教育平台需强调技术设备的投入力度，不断提高现代教育技术水平，为选择在线教育的学生提供优良的教学环境，同时还需不断提高设备利用率，防止出现社会资源浪费的状况，让更多学生能够享受到更好的设备和技术，获得优良的学习体验。同时，要将现代教育技术培训作为提高教师个人能力的关键内容，制订好培训计划，设置逐层递进的培训课程，保障教师掌握多媒体应用技能、网络技术、课件制作等，提高教师个人素质，同时保障所投入的现代教育技术设备能够得到高效利用，不断提高高校在线教育的供给水平和供给质量。
（五）实现创新驱动
在高等教育快速普及与发展的过程中，高等教育结构性改革发生了显著的变化。为此要高度关注教育产品的整体质量，满足多样化的教育需求，需要对在线教育结构性改革进行全方面调整，避免无效供给，确保在线教育资源分配更加均衡，为我国教育事业的发展作出重要保证，提高在线教育产品的高品质效果。在线教育的快速普及得益于信息技术的快速发展，而信息技术的不断创新使得创新驱动成为一大发展动力。现阶段，创新驱动在高校在线教育中所发挥的动力作用逐渐减小，因此要强调高校在线教育恢复创新驱动完成供给侧结构性改革，不断转化从业人员的思想认知，实现在线教育创新，加大应用力度。
总之，时代的快速进步促使教育出现了多层次、多样化的需求，传统的教育观念已无法满足现阶段高校学生的实际需求，因此需实现教育领域的供给侧结构性改革，并重点强调高校在线教育供给侧结构性改革成为根本任务，要不断提高教育供给水平，使学生拥有更加丰富的学习选择，打破时间、空间的限制，建立多样化的教育供给形式。
参考文献：
[1]陈伟.新时代高校在线教育主流意识形态建设的意义及路径[J].思想教育研究，2020（5）.
[2]徐涛，尤建新.高校在线教育质量短板分析与改进建议[J].上海质量，2020（6）.
[3]李春梓.我国高校在线教育发展策略研究[J].大学教育，2019（6）.
[4]段亚琳.在线教育对高校教学与课程建设的影响[J].中外企业家，2018（7）.
[关键词] 高校;在线教育;供给侧结构性改革
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0130-02
教育已是我国现阶段社会领域的重要组成内容，它与经济增长和社会发展具有同等重要的地位，正因如此，教育需要与经济实行协调发展，共同推动供给侧结构性改革。高校要通过在线教育供给侧结构性改革提高教学质量，在教育体系与构建中充分发挥在线教学的积极作用，深入分析教育供给侧结构性改革的有效措施，并提出高校在线教育供给侧结构性改革的有力手段，全面提升高校在线教育质量水平。
一、高校教育供給侧结构性改革
2015年根据中央财经领导小组提出的要求，必须要高度注重在线教育的供给侧结构性改革，针对规划纲要进行全面分析，不断扩大供给有效率，引领经济新常态建设。这也意味着供给侧结构性改革，是我国目前经济发展最重要的战略和宏观调控手段。在线教育作为未来行业发展的重要方向，首先要积极顺应供给侧结构性改革的发展趋势，只有对教育资源进行合理优化，推动高校继续教育的发展质量，才能确保高校教育的整体水平全面提高，同样需要进行高校供给侧结构性改革。当前很多高校在线教育，主要以光盘、互联网等方式为学生讲解专业的知识。但这种在线教学模式，很容易使学生成为旁听生，只能够根据事先准备好的知识进行分析，无法进行自由学习。在线教学与传统教学存在较大的差异，必须要加大对在线网络教学空间的建设，首先要保证良好的通话视频质量，减少延迟提高信息传输的效率。其次，要有丰富的功能。提高师生之间的有效互动，保证课堂教学的效果得到增强。最后，应完善教学评价。通过对学生进行在线检测，将学生的学习成果予以反馈，保证学生的学习能力得到全面优化。在线教育教学实践要积极根据学生的特点进行有效分析，确保个性化教育，有效解决传统课堂教学的多重问题，保证在线教育实现长远发展。而教育资源、机制、内容、技术都属于教育供给侧的主要要素，高校教育供给侧结构性改革则是通过调整优化教育要素配置，摒弃陈旧教学资源，对教学资源配置进行有效优化，增加优质资源供给，从而推动高校继续教育行业的供给侧结构性改革，为国民群众提供优质教育资源便利，并提供简单的教育方式，实现高校教育的可持续发展，不断满足人民的教育需求和社会对人才的需求。
二、高校在线教育中存在的问题
（一）在线教育资源不足
在线教育有着开放性的特征，而在线教育的开放性核心是实施网络教育过程中的资源共享，从现阶段状况出发可以发现在线教育仍然存在沟通不足、协调不足、顾及不到位等现象，最终导致在线平台共享少、资源共享少、硬件传输平台共享少、校外学习中心共享数量少等各种后果，不仅导致资源出现严重浪费，同时也导致在线教育档次无法得到提高，使在线教育仍然停留在表面状态。而随着社会的不断发展，这些问题有了一定的改进，但仍然无法满足现阶段人们的学习需求，导致培养人才的质量水平受到严重影响。因此要协调好各个环节之间的关系，比如说教育过程的实际运行机制，这成为现阶段高等教育实施主体必须重点解决的主要问题。
（二）教师队伍整体水平低
教师是学生进行知识摄取的主要主体，而在进行网络教育实施过程中，部分高校教师过于繁忙，无法支持在线平台资源建设，只能由高职、中专甚至高中的教师进行知识传输，以达到充实网络辅导教师的目的。而这部分教师所掌握的知识过于陈旧，对于高校现阶段的知识更新以及发展不够了解，专业知识过于匮乏，再加上与正常课堂教学相比网络课堂复杂得多，比如高校课堂教学是师生面对面进行交流，学生出现困惑则可直接进行提问，而接受网络教学的学生是没有面对面学习环境的。在线教育平台中的资源共享，大多是由一线工作人员上传的，这意味着提高教师自身专业知识水平和动手能力十分关键，要不断提高个人专业素养，提升网络技能掌握程度。
（三）教材设置过于落后
在线教育教材仍然未能摆脱传统教材的背景模式，导致在线教育改革步伐十分缓慢。部分高校网络教育运行形式主要为高校课程授课录像设置，通过光盘、卫星或互联网等方式向学生进行播放，而这种课堂模式导致接受在线教育的学生像是传统课堂的旁听生，无法进行自主学习。尽管网络高等教育以及传统高等教育都属于高等教育的范畴，然而教育理念、教育方式以及对象的不同致使二者之间存在一定的差异，它们有着不同的运作特点和规律。现阶段在线教育教材未能做到根据网络传输特点、教育本质以及特征进行编辑，导致教学内容成为一般性的内容，无法满足学生个人能力的提升以及知识发展的根本需求。
三、高校在线教育供给侧结构性改革措施
（一）全面提升在线教育治理水平
当前在线教育事业高速发展能够全面促进教育产业的转型升级，但与此同时也面临着教育资源分配不均衡等问题，对于政府部门而言，除了要高度重视在线教育支持之外，还应该采取多样化的技术手段，确保在线教育的发展更加科学。这也意味着在线教育供给侧结构性改革必须顺应时代的发展趋势进行全面优化，明确政府自身的职责定位。因此必须要以供给侧结构性改革作为重要基础，并且根据市场教育的发展趋势进行科学分析与判断，采取多样化的技术手段，充分发挥市场主体的作用，确保在线教育资源得到合理优化。 （二）保障专业结构设置合理
从目前来看，我国就业形势非常严峻，而服务业、制造业缺乏足够的技能型人才，这就使得企业的发展受阻。通过对经济领域供给侧改革进行全面分析，科学高效去杠杆，减少能源过剩等问题。部分产业、企业将会被行业竞争所淘汰，这意味着员工需进行重新就业，而部分企业则会跟随时代发展步伐进行转型升级。再加上新兴企业的逐渐出现，需要大量新型专业型科技人才，因此在線教育设计专业需酌情对应用型、技能型人才进行优化，针对淘汰产能的企业职工进行全面培训。为其提供在线教育的公平机会，保证供给侧结构性改革惠及广大人民群众。
（三）抓好学科和资源建设
高校在线教育需充分发挥自身的技术优势，担任其具有颠覆性色彩的教育供给侧改革试点任务，而补短板引进高精尖人才强调学科与资源建设是高校在线教育的全新举措。可设置不同级别的教育阶梯，将其应用于符合办学体系建设中，并进行在职硕士、定制博士的学科建设，解决现阶段最棘手的难题。正是因为要将应用型转化为培养目标和培养规格，确保目标的实用性，将其落实于实际中并做到真正转化于高校在线课程中，需要清晰人才是完成这一任务的主要需求。学术水平并不是衡量高校教师的根本，成为高校教师不仅需要有较高个人素养、海量知识储备，同时还需有丰富的实践经验，而现阶段部分高校中缺乏经验丰富的高水平教师队伍。在高校在线应用的建设过程中，可通过平台吸引有丰富经验及个人素质水平较高的教师，这意味着高校在线教育有着师资丰富的独特优势，可通过聘请外校教师上传教学视频的方式丰富高校在线课程。除此之外，补短板是现阶段提高供给侧结构性改革的关键环节，高校要尽可能发挥自己的优良传统，将人力、财力、物力致力于学科建设上，以学科建设项目作为根本，聘请学位高、实践经验丰富的专业人才夯实系统教学力量，组建网上教学团队，实现高校在线平台的教学资源丰富，让不同教师分别进行教材编写、视频录制、答疑值班、翻转课堂等环节的落实，实现线上、线下有机混合的教学方式，从而提高教学质量，使学生乐于进行在线平台学习，从而将其应用力度不断加大。
（四）加大在线教育设备投入力度
要不断提高在线教育技术设备的投入力度并提升设备使用效率，在线教育依托于现代教育技术设备，而设备的投入也是在线教育供给侧结构性改革的重要环节。首先，各高校在线教育平台需强调技术设备的投入力度，不断提高现代教育技术水平，为选择在线教育的学生提供优良的教学环境，同时还需不断提高设备利用率，防止出现社会资源浪费的状况，让更多学生能够享受到更好的设备和技术，获得优良的学习体验。同时，要将现代教育技术培训作为提高教师个人能力的关键内容，制订好培训计划，设置逐层递进的培训课程，保障教师掌握多媒体应用技能、网络技术、课件制作等，提高教师个人素质，同时保障所投入的现代教育技术设备能够得到高效利用，不断提高高校在线教育的供给水平和供给质量。
（五）实现创新驱动
在高等教育快速普及与发展的过程中，高等教育结构性改革发生了显著的变化。为此要高度关注教育产品的整体质量，满足多样化的教育需求，需要对在线教育结构性改革进行全方面调整，避免无效供给，确保在线教育资源分配更加均衡，为我国教育事业的发展作出重要保证，提高在线教育产品的高品质效果。在线教育的快速普及得益于信息技术的快速发展，而信息技术的不断创新使得创新驱动成为一大发展动力。现阶段，创新驱动在高校在线教育中所发挥的动力作用逐渐减小，因此要强调高校在线教育恢复创新驱动完成供给侧结构性改革，不断转化从业人员的思想认知，实现在线教育创新，加大应用力度。
总之，时代的快速进步促使教育出现了多层次、多样化的需求，传统的教育观念已无法满足现阶段高校学生的实际需求，因此需实现教育领域的供给侧结构性改革，并重点强调高校在线教育供给侧结构性改革成为根本任务，要不断提高教育供给水平，使学生拥有更加丰富的学习选择，打破时间、空间的限制，建立多样化的教育供给形式。
参考文献：
[1]陈伟.新时代高校在线教育主流意识形态建设的意义及路径[J].思想教育研究，2020（5）.
[2]徐涛，尤建新.高校在线教育质量短板分析与改进建议[J].上海质量，2020（6）.
[3]李春梓.我国高校在线教育发展策略研究[J].大学教育，2019（6）.
[4]段亚琳.在线教育对高校教学与课程建设的影响[J].中外企业家，2018（7）.