论文部分内容阅读
[摘要] 网络信息技术和新媒体技术的发展引发了高校英语教学新一轮的教学改革。高校英语教学过程中新媒体的介入对教师来说是一次信息技术、政治素质和业务能力的实地考评。在基于新媒体的含义和主要特征上，探讨当代大学生学习特征及学习形式，分析传统英语课堂教学形式的不足、新媒体应用于英语教学的现状，并提出英语教学与新媒体深度融合的几点思考和建议。
[关键词] 高校英语;新媒体;应用;实践研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0116-02
信息技术是教师教育教学融入新科技、深入推进英语教改的主战场。当前多数高校硬件建设基本上趋于达标，师资配备也基本上趋于完善，基础教学也基本达标，所以真正要把教育教学转向内涵发展，要聚焦于教学改革，聚焦于信息技术深度融合教学的转型实践研究。在特殊时期线上教学让所有教师体会了一次媒体融合的实战，也开始思考在实践中探索媒体深度融合的新路径。
一、新媒体的界定和特点
（一）新媒体的界定
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是现代化社会科学技术发展的体现。它是一种通过计算机网络、卫星、无线通信网等渠道，利用数字化技术和无线网络技术作为支撑，在手机、电脑、电视等多个终端上，为用户提供信息与服务的传播形态。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
（二）新媒体的特点
新媒体当前以网络新媒体、移动新媒体、数字新媒体等为主，拥有数字性、交互性、超文本性、虚拟性、网络化模拟性等特点。对于学习者而言，新媒体突破了时空界限，丰富了信息的表现形式，改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，使学习资源具有无限可复制性和广泛通达性，使学习者能快捷获得海量的学习资源，引起学习者学习方式、认知方式、教育关系及学习态度发生意义深远的改变。
二、新媒体融入英语教学现状分析
（一）高校英语教学现状
目前我國高校英语专业教学形式单一，部分教师思想观念陈旧，多以板书的形式进行教学，或者整堂课照读PPT内容，学生被动接受知识，课堂乏味、枯燥。英语教学革新势在必行，教师应跟上时代步伐，有效使用微博、抖音、微视等新媒体技术，拓展大学生获取多样化信息资源的渠道，使教学更直观且充满趣味性，真正将语言、生活与文化相结合，使英语专业教学充实生动，高效完成教学目标。
（二）新媒体应用于英语教学研究动态
我国在新媒体教学方面的研究起步较晚，近年来新媒体教学才受到了更多教育者的重视。尤其是2020年，全国各高校应用新媒体技术采用线上教学，国内学者对新媒体技术在各级、各学科的应用的相关研究有很大飞跃，基本一致认为新媒体技术的使用给教学带来许多益处。但相关期刊文章多数以理论与建议居多，对具体新媒体技术在大学英语教学模式中的应用的实践研究较少。
（三）新媒体应用于英语教学的必要性
《大学英语教学指南》指出，大学英语教师要与时俱进，跟上新技术发展，在具体的课堂教学设计与实施过程中融入并合理使用信息技术元素。鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式。伴随着新媒体技术的进步，世界各国近年来开展了诸多教育教学改革实践，促使数字化教学改革开展，提高教师在富有挑战性的课堂教学上培养学生学习知识的能力，对新媒体应用于教育教学的情况进行分析和反思，并对新媒体未来教育的影响进行展望。
2020年，响应“停课不停学”的号召，各高校积极开展线上教学和线上学习等在线教学活动，为此绝大多数教师通过多种形式开展线上教学，做到线上教学课程全覆盖、学生全覆盖。在线上授课过程中，新媒体技术的优势充分展现，教师和学生对这项新型的教学模式有了新的体验，教师意识到信息技术、新媒体素养提升的必要性与意义所在。这次大规模的线上教学给高校课程改革的创新带来了尝试与启发。今后如何将新媒体技术引入英语专业教学，革新教学设计、教学平台等网络资源的尝试等，是下一阶段学校教学管理和广大教师需要思考的重要命题。新媒体在高职院校英语专业教学中的应用研究非常必要。
三、新媒体环境下英语教学的几点思考
（一）新媒体的融入提升了教师的教学站位
传统的英语教学是静态的历史的学习，不能给学生充分的时代感和新鲜感。新媒体的融入有效解决了英语学习枯燥、无趣等问题，随着核心素养理论的发展，培养学生的学科能力已成为我国高校英语专业教学改革的重点内容。在英语教学中，创新教学手段、增加新媒体运用能不断提升学生的学科能力。高校英语教师经常会提及要提高教学站位，这不是简单的对学生进行思想层面、理论层面的教育，而是从具体的教学活动这一角度来谈的，一定要从每一节课、每一个教学活动的设计来提高教师的站位。在高校教学中作为教师我们应考虑今天的教学会给学生在未来的5年、10年，甚至更长时间内带来什么样的影响。提高教学站位，要注重“立德树人”“核心素养为纲”的无形渗透，在实践操作上也要实现新媒体融入高效课堂等教学手段和教学方式的超越。
（二）构建课堂混合式教学模式
传统英语教学模式中教师和学生沟通方式仅限于课堂上问答，或者课后的问答，因此与学生的互动受到时间与空间的限制。各种新媒体技术平台的出现不仅丰富了教师的备课资源，也为其教学形式提供了更多的可能。教师可以尝试混合式的课堂教学形式。这种学习模式打破了传统的英语教学形式，不仅提高了学生的语言学习效率，也缩短了与学生的距离，对教学者来说能更好地因材施教。在增进师生感情的同时，还能够让学生更好地参与其中。 （三）因地制宜考量新媒体应用于英语教学的效果
在不断的高校英语教改中教师要研究学情、对照学情，同时也要反对同质化的做法。在信息技术迅速发展的当下，我们要在教学中讲标准时警惕标准化。如果什么都统一规范，会导致课堂缺少生气，没有活力的教学注定是不成功的。传统的教学中高校教师经常会遇到似曾相识的教学情况，那么在新媒体技术介入教学中我们如何去处理，效果如何，这都需要教师对照经验，找准教学定位，落实到位，不断创新教学。新媒体现代技术与教育教学的深度融合，更好地促进学生去认知世界、去思考，而不是替代学生，压缩他们的思考过程，教师要注意实现抽象和具体之间的转化。
（四）盡快提升英语教师的信息技术素养水平
当今大学生创新意识强，乐意尝试新的事物，可以利用这一特点激励他们把零散化的时间充分利用起来，灵活地达到学习英语的效果。这就需要英语教师尽快提升信息技术素养水平，紧跟时代的步伐，熟练并合理利用各种新媒体技术，以教学目标和内容为基准，强调英语教学的主要内容，进而为学生提供多样化的教学资源。新媒体应用于高校英语传统教学是时代发展的选择，是英语教育长远发展的必要趋势。传统教学模式的改革势在必行，教师应根据自身特点，主动学习先进的信息技术，推动英语教学与新媒体的融合，将自己培养成与时俱进、符合时代需求的英语教学综合型教师。
四、结语
新时代大环境下，英语教学与新媒体进行融合转型是当下不可阻挡的趋势。高校教育工作者要根据时代的要求，不断转变教学思维与观念，注重教学模式的创新，加强新媒体在高校英语教学中的应用，进而有效地推动高校英语教学的创新与发展，为我国经济发展与社会主义建设培养更多的高素质人才。英语教学应该结合所在院校的硬件设施、教师配比及学生情况，挖掘自身资源的优势，产出有特色的教学效果。网络信息技术和新媒体技术的发展，势必会带来教学的新一轮改革。作为教师，要把握好媒介融合的机遇，学习新媒体的技术和运用，将英语教学与新媒体有机结合起来，采取恰当的手段构建多样化的教学形式，促使高校英语教学向着多维化、高质量、高效率方向发展。
参考文献：
[1]姚永红.新媒体时代英语多模态教学模式架构[M].长春：东北师范大学出版社，2018.
[2]孟娴.新媒体技术下的高校英语教学改革研究：评《新媒体在英语教学中的有效应用》[J].新闻与写作，2020（1）.
[3]胡安琳.新媒体视野下的大学英语课堂教学探索[J].教育现代化，2018，5（46）：146-147.
[4]张辉蓉，朱予橦，念创熊，等.重大疫情下中小学网络教学：机遇、挑战与应对[J].课程·教材·教法，2020（5）.
[5]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009（4）：15-20.
[关键词] 高校英语;新媒体;应用;实践研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）30-0116-02
信息技术是教师教育教学融入新科技、深入推进英语教改的主战场。当前多数高校硬件建设基本上趋于达标，师资配备也基本上趋于完善，基础教学也基本达标，所以真正要把教育教学转向内涵发展，要聚焦于教学改革，聚焦于信息技术深度融合教学的转型实践研究。在特殊时期线上教学让所有教师体会了一次媒体融合的实战，也开始思考在实践中探索媒体深度融合的新路径。
一、新媒体的界定和特点
（一）新媒体的界定
新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是现代化社会科学技术发展的体现。它是一种通过计算机网络、卫星、无线通信网等渠道，利用数字化技术和无线网络技术作为支撑，在手机、电脑、电视等多个终端上，为用户提供信息与服务的传播形态。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。
（二）新媒体的特点
新媒体当前以网络新媒体、移动新媒体、数字新媒体等为主，拥有数字性、交互性、超文本性、虚拟性、网络化模拟性等特点。对于学习者而言，新媒体突破了时空界限，丰富了信息的表现形式，改变了学习资源的分布形态与对其拥有关系，使学习资源具有无限可复制性和广泛通达性，使学习者能快捷获得海量的学习资源，引起学习者学习方式、认知方式、教育关系及学习态度发生意义深远的改变。
二、新媒体融入英语教学现状分析
（一）高校英语教学现状
目前我國高校英语专业教学形式单一，部分教师思想观念陈旧，多以板书的形式进行教学，或者整堂课照读PPT内容，学生被动接受知识，课堂乏味、枯燥。英语教学革新势在必行，教师应跟上时代步伐，有效使用微博、抖音、微视等新媒体技术，拓展大学生获取多样化信息资源的渠道，使教学更直观且充满趣味性，真正将语言、生活与文化相结合，使英语专业教学充实生动，高效完成教学目标。
（二）新媒体应用于英语教学研究动态
我国在新媒体教学方面的研究起步较晚，近年来新媒体教学才受到了更多教育者的重视。尤其是2020年，全国各高校应用新媒体技术采用线上教学，国内学者对新媒体技术在各级、各学科的应用的相关研究有很大飞跃，基本一致认为新媒体技术的使用给教学带来许多益处。但相关期刊文章多数以理论与建议居多，对具体新媒体技术在大学英语教学模式中的应用的实践研究较少。
（三）新媒体应用于英语教学的必要性
《大学英语教学指南》指出，大学英语教师要与时俱进，跟上新技术发展，在具体的课堂教学设计与实施过程中融入并合理使用信息技术元素。鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式。伴随着新媒体技术的进步，世界各国近年来开展了诸多教育教学改革实践，促使数字化教学改革开展，提高教师在富有挑战性的课堂教学上培养学生学习知识的能力，对新媒体应用于教育教学的情况进行分析和反思，并对新媒体未来教育的影响进行展望。
2020年，响应“停课不停学”的号召，各高校积极开展线上教学和线上学习等在线教学活动，为此绝大多数教师通过多种形式开展线上教学，做到线上教学课程全覆盖、学生全覆盖。在线上授课过程中，新媒体技术的优势充分展现，教师和学生对这项新型的教学模式有了新的体验，教师意识到信息技术、新媒体素养提升的必要性与意义所在。这次大规模的线上教学给高校课程改革的创新带来了尝试与启发。今后如何将新媒体技术引入英语专业教学，革新教学设计、教学平台等网络资源的尝试等，是下一阶段学校教学管理和广大教师需要思考的重要命题。新媒体在高职院校英语专业教学中的应用研究非常必要。
三、新媒体环境下英语教学的几点思考
（一）新媒体的融入提升了教师的教学站位
传统的英语教学是静态的历史的学习，不能给学生充分的时代感和新鲜感。新媒体的融入有效解决了英语学习枯燥、无趣等问题，随着核心素养理论的发展，培养学生的学科能力已成为我国高校英语专业教学改革的重点内容。在英语教学中，创新教学手段、增加新媒体运用能不断提升学生的学科能力。高校英语教师经常会提及要提高教学站位，这不是简单的对学生进行思想层面、理论层面的教育，而是从具体的教学活动这一角度来谈的，一定要从每一节课、每一个教学活动的设计来提高教师的站位。在高校教学中作为教师我们应考虑今天的教学会给学生在未来的5年、10年，甚至更长时间内带来什么样的影响。提高教学站位，要注重“立德树人”“核心素养为纲”的无形渗透，在实践操作上也要实现新媒体融入高效课堂等教学手段和教学方式的超越。
（二）构建课堂混合式教学模式
传统英语教学模式中教师和学生沟通方式仅限于课堂上问答，或者课后的问答，因此与学生的互动受到时间与空间的限制。各种新媒体技术平台的出现不仅丰富了教师的备课资源，也为其教学形式提供了更多的可能。教师可以尝试混合式的课堂教学形式。这种学习模式打破了传统的英语教学形式，不仅提高了学生的语言学习效率，也缩短了与学生的距离，对教学者来说能更好地因材施教。在增进师生感情的同时，还能够让学生更好地参与其中。 （三）因地制宜考量新媒体应用于英语教学的效果
在不断的高校英语教改中教师要研究学情、对照学情，同时也要反对同质化的做法。在信息技术迅速发展的当下，我们要在教学中讲标准时警惕标准化。如果什么都统一规范，会导致课堂缺少生气，没有活力的教学注定是不成功的。传统的教学中高校教师经常会遇到似曾相识的教学情况，那么在新媒体技术介入教学中我们如何去处理，效果如何，这都需要教师对照经验，找准教学定位，落实到位，不断创新教学。新媒体现代技术与教育教学的深度融合，更好地促进学生去认知世界、去思考，而不是替代学生，压缩他们的思考过程，教师要注意实现抽象和具体之间的转化。
（四）盡快提升英语教师的信息技术素养水平
当今大学生创新意识强，乐意尝试新的事物，可以利用这一特点激励他们把零散化的时间充分利用起来，灵活地达到学习英语的效果。这就需要英语教师尽快提升信息技术素养水平，紧跟时代的步伐，熟练并合理利用各种新媒体技术，以教学目标和内容为基准，强调英语教学的主要内容，进而为学生提供多样化的教学资源。新媒体应用于高校英语传统教学是时代发展的选择，是英语教育长远发展的必要趋势。传统教学模式的改革势在必行，教师应根据自身特点，主动学习先进的信息技术，推动英语教学与新媒体的融合，将自己培养成与时俱进、符合时代需求的英语教学综合型教师。
四、结语
新时代大环境下，英语教学与新媒体进行融合转型是当下不可阻挡的趋势。高校教育工作者要根据时代的要求，不断转变教学思维与观念，注重教学模式的创新，加强新媒体在高校英语教学中的应用，进而有效地推动高校英语教学的创新与发展，为我国经济发展与社会主义建设培养更多的高素质人才。英语教学应该结合所在院校的硬件设施、教师配比及学生情况，挖掘自身资源的优势，产出有特色的教学效果。网络信息技术和新媒体技术的发展，势必会带来教学的新一轮改革。作为教师，要把握好媒介融合的机遇，学习新媒体的技术和运用，将英语教学与新媒体有机结合起来，采取恰当的手段构建多样化的教学形式，促使高校英语教学向着多维化、高质量、高效率方向发展。
参考文献：
[1]姚永红.新媒体时代英语多模态教学模式架构[M].长春：东北师范大学出版社，2018.
[2]孟娴.新媒体技术下的高校英语教学改革研究：评《新媒体在英语教学中的有效应用》[J].新闻与写作，2020（1）.
[3]胡安琳.新媒体视野下的大学英语课堂教学探索[J].教育现代化，2018，5（46）：146-147.
[4]张辉蓉，朱予橦，念创熊，等.重大疫情下中小学网络教学：机遇、挑战与应对[J].课程·教材·教法，2020（5）.
[5]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学，2009（4）：15-20.