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基于教育改革的现状，近两年乡村少年宫兴起，我有幸担任了月牙桥中心学校竹笛教学的任务。这对我来说是一个发挥自己特长的机会，更是一次挑战。教学中存在着许多困难，如农村孩子既想学一门特长，又不能坚持练习；学生多，不能一一指导……那么，如何进行竹笛教学？
一、培养学生的学习兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要学习一样特长，首先要对学习充满兴趣。这就需要我尽量使课堂变得有意义一些，让学生产生学习竹笛的浓厚兴趣。
1.做好教师的示范工作
学生的学习必须要有教师的引导，否则学生会对自己的学习产生怀疑。在每节课的教学中，每当学生吹得比较乏味时，我给他们多吹几首好听的曲子，让学生向往有朝一日自己也能吹出悠扬的笛声，从而激发学习的兴趣。
2.要及时鼓励学生
自信是一个人做事成功的基础，而鼓励与表扬的方法是一个人得到自信的有效途径。在学生吹不响时，在学生取得一点点进步时，在学生吹不出曲子时，我都会尽可能地鼓励学生，这样学生就会增强学习竹笛的信心。
3.要有展现自我的愿望
每节课中定会有许多学生消化所学内容，学会的学生将自己新学会的曲子及时吹给其他学生听。把所学与所用相结合，让学生认识到自己也是可以的，从而激起学习的兴趣。
二、制定合理的教学目标
1.教学目标要面向全体学生，因材施教
因为本兴趣组的学生是从一、二、三年级挑选出来的，所以学生的差异很大，接受能力明显不同。教学时首先要考虑学生的接受能力，了解每一位学生的现况，从促进全体学生发展的前提下，制定出合理有效的教学目标。
2.教学目标要尽量小化
如果目标定得太大，所学内容太多，许多学生都会完不成学习任务，因而失去信心。所以，教学目标要尽量小化。每节课的教学目标不一定就是一首曲子，根据学生的接受能力，可以是半曲甚至几个小节，练习要力求少而精。
三、教学方法要多样
1.教师教的方法
在教学活动中教师的教起着主导作用，直接影响着教学效果。在竹笛教学过程中我打算将教师的指导贯穿课堂的始终。上课伊始要有教师的指导，指导学生正确的站姿、正确的持笛姿势、正确的运气、正确的节奏、正确的旋律等。学生练习是要有教师的指导，一定要做好巡视指导的工作。教学结束时还要有教师的指导，要及时总结吹奏方法。
2.学生学的方法
在教学活动中学生的学起着主体作用。在教学活动中，我尽量将课堂还给学生，本着教是为了不教，学是为了不学的思想，把大量的时间留给学生，争取使学生掌握并消化教学内容。学生练习的形式也可以多样。如学生之间互帮互教、齐奏、个别奏、竞赛等。
四、鼓励学生练习要做到持之以恒
竹笛教学是一种技能的训练。要想让学生吹好曲子，就得反复练习，在练中学，逐步提高吹奏水平。
1.鼓励学生对于每节课的新授内容做到当堂消化
教师应利用每一节的竹笛教学，力求使每个学生把曲子吹对，而且持笛规范、站姿正确、节奏准确、旋律优美，还要有一定的速度。教学面对全体学生，教师示范吹奏之后，学生反复练习，要达到不仅能齐奏而且能独奏的水平，争取对于所学内容在当堂课中，每人给老师汇报一遍。
2.鼓励学生认真对待老师布置的作业，练习要做到持之以恒
池田大作曾经说：“人生恰恰像马拉松赛跑一样，只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。”尤其是学乐器，更要做到坚持练习。在每天学习之余，学生应保证不少于30分钟的练吹时间，要坚持上好每周一节的竹笛课，并且把学习与练习结合起来，相信总有一天会水到渠成的。
3.做好每节课的检查工作，对学生练习情况要了如指掌
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。教师不能一味地教给学生新知识，一定要做好检查工作，每节课一上课就要检查学生们对上节课内容的掌握情况。检查不能流于形式，一个一个吹，吹得好就及时鼓励，吹奏时的错误要逐个纠正，力求做到所有同学能正确地吹奏。
4.针对不同的学生，提出不同的要求
接受能力强的，能够完成每节课作业要求的，吹奏水平高的，我给他们每节课中多教一点儿，将他们树立为其他学生学习的榜样。使他们在心理产生优越感。而对于速度较慢，接受能力弱的学生，每节课少教一点儿，让他们认真吹好所教内容，吹得好就及时鼓励，使他们有信心继续学下去。
5.及时与家长沟通，要做到双管齐下
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂。托尔斯泰曾说过：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。”学校里有老师教，回家后一定要有家长的督促练习。
总之，竹笛教学是一项重要而有挑战性的任务，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能长久地保持。教学应贴近学生实际，寻找适合当地学生的竹笛教学的途径。需要教师不断探索、实践 、创新。
一、培养学生的学习兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要学习一样特长，首先要对学习充满兴趣。这就需要我尽量使课堂变得有意义一些，让学生产生学习竹笛的浓厚兴趣。
1.做好教师的示范工作
学生的学习必须要有教师的引导，否则学生会对自己的学习产生怀疑。在每节课的教学中，每当学生吹得比较乏味时，我给他们多吹几首好听的曲子，让学生向往有朝一日自己也能吹出悠扬的笛声，从而激发学习的兴趣。
2.要及时鼓励学生
自信是一个人做事成功的基础，而鼓励与表扬的方法是一个人得到自信的有效途径。在学生吹不响时，在学生取得一点点进步时，在学生吹不出曲子时，我都会尽可能地鼓励学生，这样学生就会增强学习竹笛的信心。
3.要有展现自我的愿望
每节课中定会有许多学生消化所学内容，学会的学生将自己新学会的曲子及时吹给其他学生听。把所学与所用相结合，让学生认识到自己也是可以的，从而激起学习的兴趣。
二、制定合理的教学目标
1.教学目标要面向全体学生，因材施教
因为本兴趣组的学生是从一、二、三年级挑选出来的，所以学生的差异很大，接受能力明显不同。教学时首先要考虑学生的接受能力，了解每一位学生的现况，从促进全体学生发展的前提下，制定出合理有效的教学目标。
2.教学目标要尽量小化
如果目标定得太大，所学内容太多，许多学生都会完不成学习任务，因而失去信心。所以，教学目标要尽量小化。每节课的教学目标不一定就是一首曲子，根据学生的接受能力，可以是半曲甚至几个小节，练习要力求少而精。
三、教学方法要多样
1.教师教的方法
在教学活动中教师的教起着主导作用，直接影响着教学效果。在竹笛教学过程中我打算将教师的指导贯穿课堂的始终。上课伊始要有教师的指导，指导学生正确的站姿、正确的持笛姿势、正确的运气、正确的节奏、正确的旋律等。学生练习是要有教师的指导，一定要做好巡视指导的工作。教学结束时还要有教师的指导，要及时总结吹奏方法。
2.学生学的方法
在教学活动中学生的学起着主体作用。在教学活动中，我尽量将课堂还给学生，本着教是为了不教，学是为了不学的思想，把大量的时间留给学生，争取使学生掌握并消化教学内容。学生练习的形式也可以多样。如学生之间互帮互教、齐奏、个别奏、竞赛等。
四、鼓励学生练习要做到持之以恒
竹笛教学是一种技能的训练。要想让学生吹好曲子，就得反复练习，在练中学，逐步提高吹奏水平。
1.鼓励学生对于每节课的新授内容做到当堂消化
教师应利用每一节的竹笛教学，力求使每个学生把曲子吹对，而且持笛规范、站姿正确、节奏准确、旋律优美，还要有一定的速度。教学面对全体学生，教师示范吹奏之后，学生反复练习，要达到不仅能齐奏而且能独奏的水平，争取对于所学内容在当堂课中，每人给老师汇报一遍。
2.鼓励学生认真对待老师布置的作业，练习要做到持之以恒
池田大作曾经说：“人生恰恰像马拉松赛跑一样，只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。”尤其是学乐器，更要做到坚持练习。在每天学习之余，学生应保证不少于30分钟的练吹时间，要坚持上好每周一节的竹笛课，并且把学习与练习结合起来，相信总有一天会水到渠成的。
3.做好每节课的检查工作，对学生练习情况要了如指掌
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。教师不能一味地教给学生新知识，一定要做好检查工作，每节课一上课就要检查学生们对上节课内容的掌握情况。检查不能流于形式，一个一个吹，吹得好就及时鼓励，吹奏时的错误要逐个纠正，力求做到所有同学能正确地吹奏。
4.针对不同的学生，提出不同的要求
接受能力强的，能够完成每节课作业要求的，吹奏水平高的，我给他们每节课中多教一点儿，将他们树立为其他学生学习的榜样。使他们在心理产生优越感。而对于速度较慢，接受能力弱的学生，每节课少教一点儿，让他们认真吹好所教内容，吹得好就及时鼓励，使他们有信心继续学下去。
5.及时与家长沟通，要做到双管齐下
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂。托尔斯泰曾说过：“教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。”学校里有老师教，回家后一定要有家长的督促练习。
总之，竹笛教学是一项重要而有挑战性的任务，教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能长久地保持。教学应贴近学生实际，寻找适合当地学生的竹笛教学的途径。需要教师不断探索、实践 、创新。