由于城乡间、地区间经济发展和巨大差异，造成西部农村青壮年大批外出务工经商，有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养给他人。于是，在农村出现了一个特有的群落，我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。目前，全国农村“留守儿童”已达2200多万人，而且这个数字还将在未来几年呈较大规模的上升趋势，农村“留守儿童”的教育问题已经成为倍受社会、学校等各方面密切关注的重要课题。
　　
　　一、农村“留守儿童”教育存在的问题
　　
　　1、学习较差
　　从学习动机来说，很多留守儿童没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲，再加上这些孩子在留守期间和年迈的祖父母或其他亲友生活在一起，这些老人年纪大，不但在学习上无法给他们有效的帮助和监督，而且让他们的学习习惯变差、自制力减弱。
　　2、性格怪异
　　大多数留守儿童都由老人或亲友照顾，不能与长辈进行有效的沟通，在情感上缺乏关爱，监护人管不了，父母无法管，留守儿童几乎生活在无限制的状态下，无形中使他们的性格内向孤僻、敏感多疑，对他人或集体不关心，常常形成感情脆弱、缺乏自信、悲观消极的心理。
　　
　　二、农村“留守儿童”教育的对策
　　
　　1、家庭方面
　　家长要慎重选择代理监护人，家长都在外的一定要安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，给孩子营造一个良好的教育氛围；加强与老师的联系，让孩子明白父母了解自己各方面的表现；在行为上给其一定的压力，增加自身的约束力，而且多与孩子联系，加强沟通，交流感情，减少因亲情缺乏而产生的心理压力。
　　2、学校方面
　　（1）应建立完备的留守儿童心理档案。档案内容应包括学生个人的爱好特长、身体状况、家庭的经济状况、家长的教育方式及联系方式、个人的心理特征、有哪些良好或不良的习惯，以便满足他们在学习上、生活上的需求。
　　（2）开设心理辅导活动课。心理活动课应融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质，帮助解决他们在生活中和学习中碰到的困难，掌握学生的心理动向，及时解决各种问题。
　　留守儿童存在的问题，原因来自各方面，已成为一个普遍存在的社会问题，引起了社会的关注。作为学校，更应担负起重要责任，通过各种方法和途径，使每个留守儿童都能健康成长。