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摘要：民办高校英语专业学生就业能力的培养已成为当今民办高校急需研究的一个课题，笔者从课程改革、加强实践教学、开展就业指导几个方面阐述了提升学生就业能力的相应对策，并期待借此开拓英语教师的视野，对英语教学产生积极的影响。
关键词：课程改革；实践教学；就业能力
对于民办高校英语专业而言，想要培养出具备就业能力的学生，就应当分析教学现状，并从教学实际出发，采取有效手段，让学生真正学有所得，学以致用，增强其就业能力[1]。提高学生就业能力应从专业能力与通用能力两方面着手，一方面提高英语语言应用专业能力，另一方面提高那些从事任何职业都需要的通用能力[2]。经过对目前民办高校英语专业学生就业能力不足现象的研究，现提出相应对策如下：
一、有针对性的进行英语课程改革
英语专业能力的培养离不开合理的课程设置，目前国内大部分民办院校的英语专业课程普遍是先开设基础英语课，然后在高年级增加专业英语课，这样的课程设置缺少就业指导性，不利于激发学生学习兴趣。作为“以就业为导向”的民办高校英语课程设置应当满足市场需求的多样性和实用性，应采取“必修与选修结合，课内与课外结合”，实现“以就业为导向”的英语能力培养目标[3]。
在课程设置过程中，应兼顾学生的整体知识和能力构成，建立起以商务理论、应用实践、英语技能课程学习为核心，以职业素质为核心的全面素质教育培养的实践课程体系。并力求使专业理论教学与实践教学学时之间形成合理的百分比，即实践课占总学时的50%以上[4]。
二、高度重视实践教学
通常来说，实践教学体系由校内培训和校外实习构成：校内培训主要包括常规教学培训、技能培训、综合培训等。探索“订单式”人才培养模式，不但可以有效弥补传统课堂教学的不足，增强语境的真实性，还可以激发学生学习英语的积极性，强化其在就业时的社会适应能力和岗位工作能力。校外实习可定期安排大学生在就业培训基地，最好是在实际工作单位中进行实习。学生可以根据其发展方向利用学校资源平台或自身资源平台选择合适的实习环境，如：偏向于幼小英语教育就业方向的学生可以联系幼儿园、小学、英语培训机构等单位；偏向于旅游英语就业方向的可以联系一些旅行社、酒店类单位；偏向于商务英语就业方向的可以联系一些外企单位等。
在实习过程中，可以采取灵活多样的形式和方法。例如：在集中参观就业基地之前，可由英语教师根据实际情况向学生提出参观的目的和任务，从而有针对性的将实际工作中常用的应用口语进行总结，以提高学生的情境口语能力及应变能力。
三、有针对性的开展就业指导
目前民办院校学生就业形势比较严峻，尤其是英语专业学生，很难体现其专业能力。因此民办院校要充分掌握当前社会对英语专业学生就业能力的要求，认真分析目前存在的不足和差距，然后有针对性地开展指导活动[5]。就业指导应该从学生走进校门开始，一直贯穿到学生毕业的整个学习过程中。
1、初入校园时的职业介绍阶段。此时的学生还处于高考结束后的放松期，这个时期民办高校应为学生详细介绍本专业的特点、培养目标和就业情况，使学生认清未来就业的趋势，促进学生尽早的制定自身的学习目标，树立自我职业生涯规划的意识，合理安排学习娱乐时间。
2、学习深造时期的职业选择阶段。民办高校应当侧重其专业能力的培训，包括专业英语四、八级考试的通过，让学生尽早为成功就业创造基本条件，同时增强实践学习，拓宽民办高校英语专业学生的知识深度及广度，提醒学生在提高自身专业水平的过程中，着手考虑未来选择就业还是继续深造。
3、就业准备时期的职业规划阶段。在这个阶段民办高校要鼓励学生积极参与实习、接触社会、了解社会需求，并进行专项实践训练。如：采用举办讲座、组织模拟招聘会等多种形式，激发学生自我感受和感悟能力；集中指导学生了解社会对人才的需求情况、择业程序及注意事项等；根据学生个体实际情况不同，进行个别指导，帮助其建立切合实际的职业生涯观念和职业生涯规划。
在目前国内社会总就业形势紧张之际，就业难成为了民办高校英语专业学生的一个普遍问题，民办高校应当在英语教学的同时，化解客观矛盾的制约，充分发挥英语专业学生的主观能动性，打好英语理论基础，重视实践应用，根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助学生做好职业生涯规划，从而更好的提高学生就业能力。
参考文献：
[1] 陈茜. 基于学生就业能力培训的民办高校英语教学策略研究[J]. 教师. 2010，（7）95-96.
[2] 潘文霞. 高职商务英语专业人才就业能力培养[J]. 武汉船舶职业技术学院学报. 2010，（5）89-91.
[3] 韩洁. 就业导向视阈下民办高校英语能力培养模式探析[J]. 黑龙江科技信息. 2012，（9）.150-151
[4] 贾得胜. 基于学生就业能力培养的学生管理思考[J]. 中国商界. 2010，（1）66-67.
[5] 蒲娜. 基于就业能力视角的高职学生培养研究[J].空中英语教学. 2011，（1）135-137.
关键词：课程改革；实践教学；就业能力
对于民办高校英语专业而言，想要培养出具备就业能力的学生，就应当分析教学现状，并从教学实际出发，采取有效手段，让学生真正学有所得，学以致用，增强其就业能力[1]。提高学生就业能力应从专业能力与通用能力两方面着手，一方面提高英语语言应用专业能力，另一方面提高那些从事任何职业都需要的通用能力[2]。经过对目前民办高校英语专业学生就业能力不足现象的研究，现提出相应对策如下：
一、有针对性的进行英语课程改革
英语专业能力的培养离不开合理的课程设置，目前国内大部分民办院校的英语专业课程普遍是先开设基础英语课，然后在高年级增加专业英语课，这样的课程设置缺少就业指导性，不利于激发学生学习兴趣。作为“以就业为导向”的民办高校英语课程设置应当满足市场需求的多样性和实用性，应采取“必修与选修结合，课内与课外结合”，实现“以就业为导向”的英语能力培养目标[3]。
在课程设置过程中，应兼顾学生的整体知识和能力构成，建立起以商务理论、应用实践、英语技能课程学习为核心，以职业素质为核心的全面素质教育培养的实践课程体系。并力求使专业理论教学与实践教学学时之间形成合理的百分比，即实践课占总学时的50%以上[4]。
二、高度重视实践教学
通常来说，实践教学体系由校内培训和校外实习构成：校内培训主要包括常规教学培训、技能培训、综合培训等。探索“订单式”人才培养模式，不但可以有效弥补传统课堂教学的不足，增强语境的真实性，还可以激发学生学习英语的积极性，强化其在就业时的社会适应能力和岗位工作能力。校外实习可定期安排大学生在就业培训基地，最好是在实际工作单位中进行实习。学生可以根据其发展方向利用学校资源平台或自身资源平台选择合适的实习环境，如：偏向于幼小英语教育就业方向的学生可以联系幼儿园、小学、英语培训机构等单位；偏向于旅游英语就业方向的可以联系一些旅行社、酒店类单位；偏向于商务英语就业方向的可以联系一些外企单位等。
在实习过程中，可以采取灵活多样的形式和方法。例如：在集中参观就业基地之前，可由英语教师根据实际情况向学生提出参观的目的和任务，从而有针对性的将实际工作中常用的应用口语进行总结，以提高学生的情境口语能力及应变能力。
三、有针对性的开展就业指导
目前民办院校学生就业形势比较严峻，尤其是英语专业学生，很难体现其专业能力。因此民办院校要充分掌握当前社会对英语专业学生就业能力的要求，认真分析目前存在的不足和差距，然后有针对性地开展指导活动[5]。就业指导应该从学生走进校门开始，一直贯穿到学生毕业的整个学习过程中。
1、初入校园时的职业介绍阶段。此时的学生还处于高考结束后的放松期，这个时期民办高校应为学生详细介绍本专业的特点、培养目标和就业情况，使学生认清未来就业的趋势，促进学生尽早的制定自身的学习目标，树立自我职业生涯规划的意识，合理安排学习娱乐时间。
2、学习深造时期的职业选择阶段。民办高校应当侧重其专业能力的培训，包括专业英语四、八级考试的通过，让学生尽早为成功就业创造基本条件，同时增强实践学习，拓宽民办高校英语专业学生的知识深度及广度，提醒学生在提高自身专业水平的过程中，着手考虑未来选择就业还是继续深造。
3、就业准备时期的职业规划阶段。在这个阶段民办高校要鼓励学生积极参与实习、接触社会、了解社会需求，并进行专项实践训练。如：采用举办讲座、组织模拟招聘会等多种形式，激发学生自我感受和感悟能力；集中指导学生了解社会对人才的需求情况、择业程序及注意事项等；根据学生个体实际情况不同，进行个别指导，帮助其建立切合实际的职业生涯观念和职业生涯规划。
在目前国内社会总就业形势紧张之际，就业难成为了民办高校英语专业学生的一个普遍问题，民办高校应当在英语教学的同时，化解客观矛盾的制约，充分发挥英语专业学生的主观能动性，打好英语理论基础，重视实践应用，根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、职业倾向等，有针对性地帮助学生做好职业生涯规划，从而更好的提高学生就业能力。
参考文献：
[1] 陈茜. 基于学生就业能力培训的民办高校英语教学策略研究[J]. 教师. 2010，（7）95-96.
[2] 潘文霞. 高职商务英语专业人才就业能力培养[J]. 武汉船舶职业技术学院学报. 2010，（5）89-91.
[3] 韩洁. 就业导向视阈下民办高校英语能力培养模式探析[J]. 黑龙江科技信息. 2012，（9）.150-151
[4] 贾得胜. 基于学生就业能力培养的学生管理思考[J]. 中国商界. 2010，（1）66-67.
[5] 蒲娜. 基于就业能力视角的高职学生培养研究[J].空中英语教学. 2011，（1）135-137.