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摘 要： 在新课程深化改革的背景下，将信息技术合理应用到初中化学教学过程中，有利于提高学生的学习能力和化学水平。基于此，本文着重阐述信息技术环境下初中化学教学改革的策略。
关键词： 初中化学 信息技术 教学改革
随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经难以满足现代课堂教学的要求，将信息技术合理应用到初中化学课堂教学过程中，可以较好地将课堂教学与新型技术结合起来，从而有效拓宽学生的学习视野，为学生创造生动和谐的课堂氛围，最大限度地提高初中化学课堂教学效率。下面就信息技术在初中化学课堂教学中的具体应用进行分析。
一、充分利用信息技术开展创新课堂
课堂教学主要是由学生和老师共同组合而成的。其中，良好的课堂氛围能够最大限度地激发学生学习兴趣，充分调动起学生的主动性，让学生主动投身于课堂教学过程中。因此，将信息技术合理应用到初中化学教学过程中，有利于开展创新型的课堂教学。
例如：教学《我们身边的物质——性质活泼的氧气》时，由于氧气的性质非常活泼，其本身是无色无味的气体，如果仅仅依靠老师讲解就难以让学生深入体会氧气的性质。因此，老师可以充分利用信息技术，播放关于氧气性质的视频，从而让学生直观感受氧气的活泼形态。这样有利于让抽象的教学内容变得更具体，从而打造创新型课堂，激发学生学习兴趣，最大限度地提高初中化学的课堂教学水平。
二、利用信息技术直观呈现教学内容
当前初中化学教学过程中所使用的教材课本中，虽然插入了很多图片，对帮助学生理解化学知识有一定的作用，然而如果老师将多媒体信息技术更好地应用到初中化学教学中，将部分静态的图片转化成为动态的视频，更能够加深学生对化学知识的理解。
例如：教学《铁的冶炼》的内容时，虽然教材中插入了一些静态的冶炼图片，但是这与学生的实际生活联系较少，大部分学生并没有真正参观过炼铁厂，所以在理解这部分内容的时候存在较大难度。因此，老师可以充分利用flash制作动画视频，让学生能够更直观地了解炼铁高炉的结构和炼铁过程中所发生的相关化学反应，进而从根本上提高初中化学课堂教学效率。
三、利用信息技术加深师生间的交流
在初中化学课堂教学中，师生间的互动交流对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。然而，在传统的化学课堂教学过程中，部分老师采用灌输式的教学方式，学生始终处于被动听讲的地位，扮演听众的角色，师生间的互动交流较少，从而在一定程度上打击了学生的学习积极性，影响了课堂教学效率。因此，在新课程改革不断深化的背景下，老师可以充分利用信息技术的优势，通过整合教学资源，有效增进师生间的交流和互动，创造平等和谐的课堂教学氛围，从而最大限度地调动学生的学习积极性，有效提高初中化学课堂教学质量。
例如：在学习《化学与材料》的内容时，老师可以充分利用信息技术的软件，有效结合课堂教学内容，制作一个专门的网站，并且合理地将相关教学内容添加到网站中，从而让学生通过信息网络进行学习。其中，通过发挥信息计算机网络的交互性作用，学生便可以根据自己的需求自由上网搜寻所需要的信息；再与同学相互沟通、相互交流观点。除此之外，老师还可以利用这个计算机平台，更全面地与学生进行交流，既可以一对一地进行交流，又可以一对全体进行交流。这样在交流过程中，每位学生既是发言人，又是观众。老师提出的问题，学生回答；学生提出的问题，老师和其他学生都可以回答，这在一定程度上加强了师生间、生生间的互动交流，充分激发了学生的思维，从而创造出了和谐的课堂氛围，这对提高学生化学学习水平和课堂教学效率具有非常重要的作用。
四、利用信息技术培养学生的学习能力
在新课程改革不断深入的背景下，在化学课堂教学过程中，不仅需要让学生掌握基础化学知识，而且需要让学生更好地将化学理论知识应用到实际生活中。因此，在有限的初中化学课堂教学过程中，培养学生的学习能力具有非常重要的作用。老师应该在化学课堂教学过程中，加强对学生的阶段性技能进行检验，并通过综合学生的测试结果，全面了解学生掌握化学知识的情况，再根据实际情况合理调整课堂教学内容。因此，老师可以将信息技术充分应用到化学课堂教学过程中，构建一个科学完善的阶段性测试平台。在这个平台中，老师为每位学生创建一个独立的学习账号，再将每一阶段的重点学习内容和重要知识进行合理整合，发布到教学平台中；每一阶段课堂教学结束后，老师再结合教学内容布置合理的学习任务，让学生利用这个网络平台进行自我检测；最后，老师对学生检测的结果进行评价。这样有利于帮助老师更全面地了解学生的化学水平，再根据实际情况采取针对性的措施，从而有利于提高学生的化学水平和化学应用能力。
总之，为了最大限度地提高信息技术在初中化学课堂教学中的应用效率，老师需要不断提高应用能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，强化化学课堂教学效果，从而最大限度地提高初中化学课堂教学效率，提升学生的化学水平。
参考文献：
[1]陈晓英.谈初中化学与信息技术整合教学法的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：119.
[2]袁根良.初中化学教学与信息技术的整合及应用[J].中国校外教育，2009（S3）：240.
关键词： 初中化学 信息技术 教学改革
随着新课程改革的不断深化，传统的教学模式已经难以满足现代课堂教学的要求，将信息技术合理应用到初中化学课堂教学过程中，可以较好地将课堂教学与新型技术结合起来，从而有效拓宽学生的学习视野，为学生创造生动和谐的课堂氛围，最大限度地提高初中化学课堂教学效率。下面就信息技术在初中化学课堂教学中的具体应用进行分析。
一、充分利用信息技术开展创新课堂
课堂教学主要是由学生和老师共同组合而成的。其中，良好的课堂氛围能够最大限度地激发学生学习兴趣，充分调动起学生的主动性，让学生主动投身于课堂教学过程中。因此，将信息技术合理应用到初中化学教学过程中，有利于开展创新型的课堂教学。
例如：教学《我们身边的物质——性质活泼的氧气》时，由于氧气的性质非常活泼，其本身是无色无味的气体，如果仅仅依靠老师讲解就难以让学生深入体会氧气的性质。因此，老师可以充分利用信息技术，播放关于氧气性质的视频，从而让学生直观感受氧气的活泼形态。这样有利于让抽象的教学内容变得更具体，从而打造创新型课堂，激发学生学习兴趣，最大限度地提高初中化学的课堂教学水平。
二、利用信息技术直观呈现教学内容
当前初中化学教学过程中所使用的教材课本中，虽然插入了很多图片，对帮助学生理解化学知识有一定的作用，然而如果老师将多媒体信息技术更好地应用到初中化学教学中，将部分静态的图片转化成为动态的视频，更能够加深学生对化学知识的理解。
例如：教学《铁的冶炼》的内容时，虽然教材中插入了一些静态的冶炼图片，但是这与学生的实际生活联系较少，大部分学生并没有真正参观过炼铁厂，所以在理解这部分内容的时候存在较大难度。因此，老师可以充分利用flash制作动画视频，让学生能够更直观地了解炼铁高炉的结构和炼铁过程中所发生的相关化学反应，进而从根本上提高初中化学课堂教学效率。
三、利用信息技术加深师生间的交流
在初中化学课堂教学中，师生间的互动交流对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。然而，在传统的化学课堂教学过程中，部分老师采用灌输式的教学方式，学生始终处于被动听讲的地位，扮演听众的角色，师生间的互动交流较少，从而在一定程度上打击了学生的学习积极性，影响了课堂教学效率。因此，在新课程改革不断深化的背景下，老师可以充分利用信息技术的优势，通过整合教学资源，有效增进师生间的交流和互动，创造平等和谐的课堂教学氛围，从而最大限度地调动学生的学习积极性，有效提高初中化学课堂教学质量。
例如：在学习《化学与材料》的内容时，老师可以充分利用信息技术的软件，有效结合课堂教学内容，制作一个专门的网站，并且合理地将相关教学内容添加到网站中，从而让学生通过信息网络进行学习。其中，通过发挥信息计算机网络的交互性作用，学生便可以根据自己的需求自由上网搜寻所需要的信息；再与同学相互沟通、相互交流观点。除此之外，老师还可以利用这个计算机平台，更全面地与学生进行交流，既可以一对一地进行交流，又可以一对全体进行交流。这样在交流过程中，每位学生既是发言人，又是观众。老师提出的问题，学生回答；学生提出的问题，老师和其他学生都可以回答，这在一定程度上加强了师生间、生生间的互动交流，充分激发了学生的思维，从而创造出了和谐的课堂氛围，这对提高学生化学学习水平和课堂教学效率具有非常重要的作用。
四、利用信息技术培养学生的学习能力
在新课程改革不断深入的背景下，在化学课堂教学过程中，不仅需要让学生掌握基础化学知识，而且需要让学生更好地将化学理论知识应用到实际生活中。因此，在有限的初中化学课堂教学过程中，培养学生的学习能力具有非常重要的作用。老师应该在化学课堂教学过程中，加强对学生的阶段性技能进行检验，并通过综合学生的测试结果，全面了解学生掌握化学知识的情况，再根据实际情况合理调整课堂教学内容。因此，老师可以将信息技术充分应用到化学课堂教学过程中，构建一个科学完善的阶段性测试平台。在这个平台中，老师为每位学生创建一个独立的学习账号，再将每一阶段的重点学习内容和重要知识进行合理整合，发布到教学平台中；每一阶段课堂教学结束后，老师再结合教学内容布置合理的学习任务，让学生利用这个网络平台进行自我检测；最后，老师对学生检测的结果进行评价。这样有利于帮助老师更全面地了解学生的化学水平，再根据实际情况采取针对性的措施，从而有利于提高学生的化学水平和化学应用能力。
总之，为了最大限度地提高信息技术在初中化学课堂教学中的应用效率，老师需要不断提高应用能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，强化化学课堂教学效果，从而最大限度地提高初中化学课堂教学效率，提升学生的化学水平。
参考文献：
[1]陈晓英.谈初中化学与信息技术整合教学法的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：119.
[2]袁根良.初中化学教学与信息技术的整合及应用[J].中国校外教育，2009（S3）：240.