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摘 要：英语教育的大力改革中，英语的教学任务更加艰巨，为有效帮助学生提升其英语学科的关键学习能力以及学习效率，激发学生对该门学科的学习驱动力，应当帮助学生及时理解与掌握英语学科对其未来发展的重要意义。且教师的引导作用是至关重要的，结合农村学校英语教学体系中的课堂教学现状进行分析，首先，应当给予教师自身英语的教学水平充分重视，还要侧重学生的学习兴趣培养。其次，在教师进行英语基础知识的教学方式创新时，让学生形成正确的英语学习观念和意识。接着，增强农村学校英语学科日常教学中教师自身的教学能力，进而转化现阶段学生对英语学科的态度。
关键词：农村学校;英语教学;起步阶段
在农村的英语教学中，让学生形成积极主动的学习意识和能力，有助于学生对英语基础知识的学习和理解，并且要结合农村学校中的教学方式，积极地进行教学模式的创新，进而提升英语知识的深入讲解，让学生对学习英语基础知识形成积极主动性，帮助学生奠定英语初级阶段学习的牢固基础。
一、农村学校学生英语起步阶段教学中存在的不足
（一）学生缺乏正确的学习心理
在农村英语的教学过程中，学生难以进行深刻的分析和掌握，进而会形成厌烦学习英语基础知识的情况。英语主要的学习目标是提升学生的学习意识，在学生不断地进行英语知识的掌握和理解时，促进其形成基础的英语交流表达能力，使学生感受英语学习的重要作用。在农村学校的英语教学初级阶段，学生的学习心理存在片面的认知，由于农村学生的英语基础比较薄弱[1]，学生缺乏足够的自信心，进而导致学生学习心理变得消极。
（二）英语课堂的教学模式单一
在农村学校的英语课堂教学中，教学模式过于单一，学生只能被动地学习英语，无法进行自由观点的表达，导致英语课堂的教学氛围枯燥。在英语的教学过程中，教师忽视学生的英语口语表达能力，学生只能依据课本的内容进行简单的模仿，学生无法形成深刻的理解能力与运用能力，并且农村学校的信息化教学设备不充足，英语课堂教学中运用得较少，对于学生在英语学习的初级阶段，无法形成积极主动的学习意识和能力[2]。
二、农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面
（一）确立教学目标，激发学生的学习信心
在学生学习英语的初级阶段，教师要重视学生英语发音的标准化，让学生依据教学内容进行英语口语的练习，并且指导学生，改变英语发音的不足情况。教师要明确在英语教学中，要逐渐地强化英语发音的训练，促进学生在面对困难时，形成积极解决困难的意志力，进而增强学生的学习信心[1]。
例如，教师在对英语单词的发音进行教学时，可以采用综合性的训练方式，让学生进行小组练习，提升学生认知自身发音不标准的现象，并且在教师的带领下，积极主动地进行改正。教师还要鼓励学生进行英语发音的练习，让学生形成敢于说英语、乐于讲英语的自信心，促进学生具有积极主动的学习意识。
（二）创新教学模式，激发学生的学习乐趣
教师在英语课堂的教学中一定要充分地掌握与重视学生的学习乐趣[2]，并且在教师结合学生自身的性格特点以及感兴趣的事物，进行英语学科的课堂教学方法以及模式的优化与创新，提升课堂教学氛围趣味性的体现，提升英语课堂的教学效果。其中，教师可以结合信息技术的手段，让学生形成集中注意力学习，形成深刻的理解与认知能力。对于学生所学习的知识内容，教师要进行细心的设计，以保障英语课堂教学的内容趣味性呈现。
例如，教师在讲解复杂的英语知识内容时，学生无法形成直观的画面，教师就可以利用信息技术的教学模式[1]，让英语课本中的內容直观地呈现出来，促进学生对英语知识的学习和理解。并且教师在进行设计英语知识内容时，要体现趣味性，让学生在有趣的内容中进行深入的理解分析，进而有效帮助学生养成英语基础知识学习的学习乐趣，久而久之形成学习习惯。
（三）提升教师的教学水平
学生在初次接触英语学科时，面对比较陌生的英语基础知识内容，学习与运用常常比较困难，这时教师就成为帮助和培养学生开展英语学科的关键人物。因此，在农村教师的英语教学水平不足的情况下，学生在英语课堂学习的初始时期，难以掌握正确的英语学习方法和技巧，导致学生学习意识和能力不足，所以教师应提升教学水平，增强对专业理论知识的掌握。
由此可见，在农村学校的英语教学初级阶段，教师应当提升自身的专业能力和水平，让学生形成积极主动的学习意识和能力，并且指导学生加强其理解能力，让学生形成正确的学习心理，满足学生英语知识学习的需求。
参考文献：
[1]罗小艳.农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（3）：111.
[2]车建琴.起步阶段的英语教学要关注四个方面[J].上海教育，2013（9）：73.
注：本文系甘肃省临夏州教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村小学英语起步教学方法的有效性研究”（立项号：LX[2020]GH236）的研究成果之一。
关键词：农村学校;英语教学;起步阶段
在农村的英语教学中，让学生形成积极主动的学习意识和能力，有助于学生对英语基础知识的学习和理解，并且要结合农村学校中的教学方式，积极地进行教学模式的创新，进而提升英语知识的深入讲解，让学生对学习英语基础知识形成积极主动性，帮助学生奠定英语初级阶段学习的牢固基础。
一、农村学校学生英语起步阶段教学中存在的不足
（一）学生缺乏正确的学习心理
在农村英语的教学过程中，学生难以进行深刻的分析和掌握，进而会形成厌烦学习英语基础知识的情况。英语主要的学习目标是提升学生的学习意识，在学生不断地进行英语知识的掌握和理解时，促进其形成基础的英语交流表达能力，使学生感受英语学习的重要作用。在农村学校的英语教学初级阶段，学生的学习心理存在片面的认知，由于农村学生的英语基础比较薄弱[1]，学生缺乏足够的自信心，进而导致学生学习心理变得消极。
（二）英语课堂的教学模式单一
在农村学校的英语课堂教学中，教学模式过于单一，学生只能被动地学习英语，无法进行自由观点的表达，导致英语课堂的教学氛围枯燥。在英语的教学过程中，教师忽视学生的英语口语表达能力，学生只能依据课本的内容进行简单的模仿，学生无法形成深刻的理解能力与运用能力，并且农村学校的信息化教学设备不充足，英语课堂教学中运用得较少，对于学生在英语学习的初级阶段，无法形成积极主动的学习意识和能力[2]。
二、农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面
（一）确立教学目标，激发学生的学习信心
在学生学习英语的初级阶段，教师要重视学生英语发音的标准化，让学生依据教学内容进行英语口语的练习，并且指导学生，改变英语发音的不足情况。教师要明确在英语教学中，要逐渐地强化英语发音的训练，促进学生在面对困难时，形成积极解决困难的意志力，进而增强学生的学习信心[1]。
例如，教师在对英语单词的发音进行教学时，可以采用综合性的训练方式，让学生进行小组练习，提升学生认知自身发音不标准的现象，并且在教师的带领下，积极主动地进行改正。教师还要鼓励学生进行英语发音的练习，让学生形成敢于说英语、乐于讲英语的自信心，促进学生具有积极主动的学习意识。
（二）创新教学模式，激发学生的学习乐趣
教师在英语课堂的教学中一定要充分地掌握与重视学生的学习乐趣[2]，并且在教师结合学生自身的性格特点以及感兴趣的事物，进行英语学科的课堂教学方法以及模式的优化与创新，提升课堂教学氛围趣味性的体现，提升英语课堂的教学效果。其中，教师可以结合信息技术的手段，让学生形成集中注意力学习，形成深刻的理解与认知能力。对于学生所学习的知识内容，教师要进行细心的设计，以保障英语课堂教学的内容趣味性呈现。
例如，教师在讲解复杂的英语知识内容时，学生无法形成直观的画面，教师就可以利用信息技术的教学模式[1]，让英语课本中的內容直观地呈现出来，促进学生对英语知识的学习和理解。并且教师在进行设计英语知识内容时，要体现趣味性，让学生在有趣的内容中进行深入的理解分析，进而有效帮助学生养成英语基础知识学习的学习乐趣，久而久之形成学习习惯。
（三）提升教师的教学水平
学生在初次接触英语学科时，面对比较陌生的英语基础知识内容，学习与运用常常比较困难，这时教师就成为帮助和培养学生开展英语学科的关键人物。因此，在农村教师的英语教学水平不足的情况下，学生在英语课堂学习的初始时期，难以掌握正确的英语学习方法和技巧，导致学生学习意识和能力不足，所以教师应提升教学水平，增强对专业理论知识的掌握。
由此可见，在农村学校的英语教学初级阶段，教师应当提升自身的专业能力和水平，让学生形成积极主动的学习意识和能力，并且指导学生加强其理解能力，让学生形成正确的学习心理，满足学生英语知识学习的需求。
参考文献：
[1]罗小艳.农村学校学生英语起步阶段教学应注意的几个方面[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（3）：111.
[2]车建琴.起步阶段的英语教学要关注四个方面[J].上海教育，2013（9）：73.
注：本文系甘肃省临夏州教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村小学英语起步教学方法的有效性研究”（立项号：LX[2020]GH236）的研究成果之一。