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摘
物理探究学习的起点
【摘 要】
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摘要：现在学生的学习方式以“自主、合作、探究”为主，尤其是探究学习被广大教师所接受，但是对探究学习的认识和具体的操作还存在着很多问题。本文结合物理学科的特点和学生的认知规律及建构主义学习理论，论证了物理探究学习的过程要从教学情境开始，同时科学地分析了创设情境在教学中的重要意义。 关键词：教学情境;探究学习;建构主义理论 中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2018年24期
其他文献
摘要：审视当前学校的课堂教学过程，教师关注自己“教”的多，而关注学生“学”得少；按原定教学设计传授的多，而关注学生学习心理的少，因而导致教学存在盲目性、随意性，与课程标准提出的“为了每一位学生的发展”不相适应。为此本文从“课堂心理环境”与“有效教学”的内涵入手，探讨了在“课堂心理环境”下如何实施“有效教学”的策略。 关键词：课堂教学；心理环境；有效教学 中图分类号：G642.4文献标识码：A
摘 要：“问题导学”就是让学生在教师的引导下，由老师提出适量的问题，让学生带着问题学习交流或预习学习内容，以便在学习新知识的时候交流自已的想法。自主学习，是在小学语文课堂教学中引导学生通过自主探究、合作交流，给学生一个较为宽阔的探索空间，不仅给了学生思考的时间和空间，而且有利于使学生从小养成勤于思考、善于学习的良好学习习惯。 关键词：问题导学;激发思维;问题质疑;自主学习 中图分类号：G427
摘要：本节课的教学设计是基于微课设计基础上的翻转课堂设计，颠覆了传统课堂教授新知，课外练习巩固的模式，改为课外学生自主学习新知，课堂练习巩固。 关键词：翻转课堂;作文评讲;提示语 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-128-1 一、课前准备 （一）教学分析 1.学生习作情况分析。 提前布置学生写一篇以“争论”“争论”“讨论”“辩论”
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摘要：课堂教学中发挥学生主体作用、调动学生积极性至关重要。新课标要求教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生观察，操作、猜想、推理、交流，掌握基本的化学知识和技能，学会从化学的角度去观察事物、思考问题，激发对化学学习兴趣。 关键词：课堂教学;发挥;学生主体;化学;思考 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）1
摘要：初中生广泛阅读名著，可以打通时间空间的阻隔，穿越时空，与先贤对话，品味深刻的人文底蕴，汲取名著中的营养，内化成自己的品质。教师需要激发学生名著阅读的长期兴趣，让被动阅读转化成终身阅读。 关键词：名著导读；阅读兴趣 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）12-030-1 名著是人类智慧的结晶，以它较高的文学价值、深远的主题、经典的人物形象深深地感
摘要：落实党建与业务双融合双促进的发展模式，是当前九年一贯制学校的重点发展目标，这不仅影响着学校事业的改革与发展，更是促进提升学校教师综合素养的重要方式。本文通过对九年一贯制学校党建与业务双融合双促进的具体措施进行分析，提出建设较高标准党建业务融合机制;组织开展党建活动，促进交流与提升;建设及完善科学党建服务体系三方面的策略。 关键词：九年一贯制学校;党建与业务;双促进;双融合 九年一贯制学校
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摘要：高中地理是高中阶段一门相对来说知识点多、综合性高的学科，地理知识的学习能够帮助学生们建立正确的世界观和环境观，对学生们的成长有着十分重大的作用。在地理课堂中，教师不仅要通过各种方式方法引导学生们获取知识，而且要营造良好的课堂氛围，以促进学生的主动学习。 关键词：高中;地理;课堂氛围;方法 中图分类号：G633.55文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）24-100-1