中午，我站在学校大门口当交通导护，帮助一年级的小朋友放学。
　　新勇的母亲，蹑手蹑脚提着一个便当在校门口。被我一喊，她露出不好意思的表情。
　　“老师啊！……”
　　“哎呀！我不是跟你讲了吗？学校不喜欢家长替孩子送便当。如果每个妈妈都像你这样，学校大门就挤满了人，那样，我们怎么放学呢？”
　　“我知道！我知道！”
　　“哼！知道了还送，简直是明知故犯。”
　　“你不会让他自己带便当吗？”
　　“我知道！我知道！”
　　这些话，不晓得说了几次。每次一到中午，送便当的家长和放学的一年级小朋友常常相撞在一起，造成相当的困扰。
　　新勇是一位沉默寡言，乖巧内向的小孩。有次上课，他竟然打瞌睡，我很讶异，把他叫起来。
　　“怎么了？”
　　他一脸迷惘站起来，不回答。
　　第二天上课，也是这样，我实在受不了，狠狠地把他叫过来。
　　“你到底怎么了？”我已经气得半死，口氣已经控制不住。
　　突然，他垂头淌下泪水。我暗自一惊。
　　“说呀！到底为什么上课要打瞌睡呢？”
　　“我妈妈住院了！昨天一直在医院陪她。”
　　我一听愣住了，顿时，心中的怒气消失了，代之而起的是无限惭愧。
　　“她为什么住院呢？”
　　“是肺癌！”
　　我一听，心都凉到脚底。
　　心中想到身体羸弱的新勇。
　　如果，不幸那天来临，他将如何继续往后漫长的岁月呢？想到这儿，不禁鼻酸。
　　吃饭时，妻子在喂儿子吃饭，我不禁想起，以前新勇的母亲偷偷摸摸替他送便当。
　　第二天下班后，我骑着机车到医院探望他母亲。
　　几个礼拜没见，新勇的母亲瘦得不成人形，苍白的脸，光秃的头，简直不敢相信就是她。
　　她看到我，显得很惊讶，努力想站起来，但是一咳嗽，整个人歪了一边。
　　“不要站起来！不要站起来！”
　　“老师！谢……谢谢你！”她吃力喊着，眼眶沁出泪水。
　　在医院的走廊，新勇的父亲对我说：
　　“只剩下两个月了！呜！我真的不知道该怎么办？”他老泪纵横。
　　回到学校，报告校长。
　　经过几天募款活动，我们总算募到五万二千一百二十元。
　　把钱送到医院时，新勇的母亲已经陷入昏迷中。
　　“我们准备今天送她回家！”
　　新勇的父亲，脸形憔悴得发白。我一听，心头抽搐一阵。
　　“老师！能不能帮个忙？她前几天，一直拉着新勇的手喊，妈妈不能替你送便当了！我想，请老师再让她送最后一次便当，只有送便当时，她才真正感受到一位为人母亲的荣耀。”
　　听到这儿，我百感交集地点点头。
　　中午，一辆救护车呼拉拉开到学校大门口。
　　新勇的父亲和一名医护人员，推着担架上的人。
　　我泪水盈眶，站在旁边，当交通导护老师。
　　“到了！到了！”
　　新勇的父亲买了一个便当，躺在担架上的新勇母亲，伸出瘦细苍白的手，提着便当，在旁边人员推送下，慢慢靠近大门口的铁门。在铁门的另一边，新勇则伸出右手，接过母亲的便当。
　　“妈！”新勇嚎啕大哭。
　　这时，我清楚见到她母亲瘦削的脸颊，抽搐了一下，仿佛想说话，但是又说不出来。
　　“妈！我不要！我不要你走！”新勇呼天抢地叫着。
　　我的泪水，再也控制不住，哗哗而落。我暗恨自己，以前是多么残忍！
　　隔天，新勇的母亲就去世了。
　　新勇的母亲出殡后一天，新勇的父亲来到我办公室，递给我一包牛皮纸。
　　“老师！这是你和学生们帮助我的钱，我认为还有更多的学生需要这笔钱，所以还给你们。谢谢你的热心帮忙。”
　　说完，钱一放，就掉头离去。这笔钱仿佛生热似的直烫着我心坎。
　　我天天找新勇聊天话家常。深怕他经不起丧母的打击。
　　“老师！你放心！我很好！你不要一直替我担心！”
　　新勇对我说：“我很早就知道，我母亲就要死了，我也不是不想听你话，叫妈妈不要送便当。因为一天当中，只有中午，我才能吃到我妈妈煮的饭。”
　　我心头一愣，“为什么呢？”
　　“她很虚弱，家里都是爸爸在煮饭。只有中午爸爸不在，她才能偷偷背着爸爸煮饭。是她坚持要送便当的。”说完，新勇淌出泪水。
　　（选自《情感读本·道德篇》2017年10期）
　　【解 读】 这篇文章运用了欲扬先抑的手法，作者先写新勇的母亲不听老师劝阻，总是给孩子送便当，给人感觉她有点儿不讲道理；随着情节发展，人们才知道，原来新勇的母亲患了绝症，利用丈夫中午不在家的空当，偷偷给孩子做饭，以尽一个母亲的责任，让孩子享受母爱，母亲的形象瞬间变得高大起来。
　　文中有一些细节特别感人。比如新勇母亲病危之际，最后一次给新勇送便当的情景，催人泪下。浓浓的亲情，深深的母爱，把故事情节推向高潮。
　　行文过程中，作者采用了大段的人物对话，这样写既推动故事情节发展；又通过语言描写塑造人物；还增强了文章的现场感，让读者如临其境，如闻其声，如见其人。
　　[作者通联：江苏东台市台南镇中学]