课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。所以，教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从小学语文课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
　　1.教师要塑造亲切可感的外在形象
　　微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。此外，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。
　　2.注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极、主动、活跃的语文课堂气氛
　　教师在课堂创设教法时要根据教学内容和学生的学习情况来选择、采用用生动活泼的形式，以恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。比如教汉语拼音时用"玩游戏法"，教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。与其他学生的卡片对上了就说："我是你的好朋友。"找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。"在教学童话或寓言故事时用表演法，让学生发挥想象，再现故事情景，学生们定会有浓厚的兴趣，课堂就会变得轻松、活跃，真正做到寓教于乐。
　　3.努力创设情景，诱发学生学习兴趣
　　在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的方法很多，比如教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，定能给人以美的享受。还可以运用多媒体，创设情景，多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。
　　4.重视学生的主体作用，让学生积极参与探究新知
　　学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计"只要肯动脑，问题变没了"的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。这样，学生学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。
　　总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个轻松愉悦、好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。