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【摘要】由于文科生高考不考化学等学科。在急功近利观念的影响下，很多文科生不愿意学习化学。虽然文科生高考不考化学，但是，化学是一门与生活息息相关的学科。掌握了一定的化学知识，对于学生今后的生活大有帮助。改变文科班学生厌学化学的现状，既是文科班化学教师的使命，也是锻炼文科班化学教师教学能力的重要途径。为了提高文科班教学的效率，应该结合文科班的特点，适当穿插一些既能激发学生兴趣又与文科知识密切相关的话题。
【关键词】文科班 化学教学
国家为了培养综合型人才，在高中阶段，开设了很多学科。由于文科生高考不考化学等学科。在急功近利观念的影响下，很多文科生不愿意学习化学。因此，在文科班的化学课堂上，就会出现不听课，不回答问题，不做练习，不交作业，课堂捣蛋，打瞌睡等现象。很多化学老师不情愿上文科班，在无法回避的情况下，只有被动去应付，这样做的结果是师生互厌，导致文科生的化学素质普遍偏低，也影响到了文科班化学教师的形象和声誉。
虽然文科生高考不考化学，但是，化学是一门与生活息息相关的学科。掌握了一定的化学知识，对于学生今后的生活大有帮助。改变文科班学生厌学化学的现状，既是文科班化学教师的使命，也是锻炼文科班化学教师教学能力的重要途径。本人长期从事文科班的化学教学工作，深刻体会其中的不易，一直致力于提高文科班教学效率的探索。笔者认为，应该结合文科班的特点，适当穿插一些既能激发学生兴趣又与文科知识密切相关的话题。
1.联系时事
据调查表明，大部分文科生认为，学习理科浪费时间，没有实际意义。他们没有真正了解化学，不能意识到学习化学的重要性。为了让文科生真正感受到化学知识的海纳百川和直接帮助作用，不妨和他们谈一点时事、新闻。如高中化学必修1第三章第1节"最简单的有机化合物——甲烷"，其中提到"西气东输"。 改革开放以来，中国能源工业发展迅速，但结构很不合理，煤炭在一次能源生产和消费中的比重均高达72%。大量燃煤使大气环境不断恶化，发展清洁能源、调整能源结构已迫在眉睫。中国西部地区的塔里木、柴达木、陕甘宁和四川盆地蕴藏着26万亿立方米的天然气资源，约占全国陆上天然气资源的87%。特别是新疆塔里木盆地，天然气资源量有8万多亿立方米，占全国天然气资源总量的22%。根据天然气的资源状况和目前的勘探形势，国家决定启动西气东输工程。西气东输工程从1998年开始酝酿。2000年8月23日，国务院召开第76次总理办公会，批准西气东输工程项目立项。2002年7月4日，西气东输工程试验段正式开工建设。2004年10月1日全线建成投产，2004年12月30日实现全线商业运营。[1] "西气东输"工程将大大加快新疆地区以及中西部沿线地区的经济发展，带来巨大的经济效益和社会效益。 教师："西气东输工程" 中的气指的是什么气体？学生：天然气。教师：其主要成分是什么？学生：甲烷。教师：作为天然气的主要成分，说明甲烷气体具有什么性质？学生：可燃性。教师补充：即甲烷能与空气中的氧气发生氧化反应。设疑：通过前面氯气以及碱金属元素性质的学习，我们知道，金属钠可以和氧气发生氧化反应，也可以和氯气发生氧化反应。那么，甲烷能不能跟氯气发生氧化反应呢？让我们来一起探究。实验：取2支硬质大试管，通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好。（如图所示） 。其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另一支试管放在光亮处（不要放在日光直射的地方，一面一起爆炸）。片刻后，比较2支试管中的物质，而这是否出现了区别？[2]实验现象：黄绿色逐渐变浅，试管内壁出现黄色油状液滴，试管内水面上升，试管内有白雾出现，水槽内有少量晶体析出。教师：这个实验说明了甲烷和氯气在光照的条件下发生了化学反应。这个反应是氧化反应吗？请大家阅读课本62页相关内容回答。通过自学，学生知道了甲烷和氯气的反应不是氧化反应，并形成了取代反应的概念。
讲到"化学与资源综合利用、环境保护"时，内容不是很多，难度也不是很大。 在课堂小结时，可以顺便谈谈"建设部关于落实《国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知》的实施方案"，其中提到了要控制增量，调整和优化结构；全面实施十大重点节能工程中的建筑节能工程；实施水资源节约项目，加快水污染治理工程建设；创新机制，加快发展循环经济；依靠科技，加快技术开发和推广；强化责任，加强节能减排管理等。[3]让学生在化学课堂中学习了国家方针政策，对于文科生，很有帮助。
2.活用俗语
俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位。典故，泛指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物，事件。如果能将典故和俗语巧用于化学教学中，能活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学生参与课堂的积极性。如讲到 "乙醇"这个知识点时，可以这样设计开场白：" 何以解忧，惟有杜康" "酒浓春入梦" "酒杯内会淹死人"…这些都是关于"酒"的俗语。酒是我们生活中历史最悠久的一种饮料。那么，大家对酒有多少了解呢？，发明"酒"的人是谁？"酒"有什么性质呢？为什么有的人海量有的人却一喝就醉？"酒"对生理有什么影响呢？让我们到俗语中去揭开谜底，" 何以解忧，惟有杜康"， 魏武帝乐府曰："何以解忧，惟有杜康" （短歌行）。自此之后，认为酒就是杜康所创的说法似乎更多了。上古时期，就已经有"尧酒千钟"之说。据《神农本草》所载，酒起源于远古与神农时代。"酒浓春入梦"，其中涉及到酒精对中枢神经的影响，进入人体的乙醇由于不能被消化吸收，会随着血液进入大脑。酒精会削弱中枢神经系统，并通过激活抑制性神经原和抑制激活性神经原造成大脑活动迟缓。并能导致酒醉和昏睡等症状。"酒杯内会淹死人"，是指酒精会抑制大脑的呼吸中枢，造成呼吸停止，另外由于抑制肝糖原的分解，导至血糖下降也可能有致命的影响。一节课的时间不可能让学生全部了解关于"酒"的知识，课后再布置几个作业任务，在好奇心的驱动下，学生会带着疑问深入实践，通过观察、查阅资料、思考、归纳，掌握了"酒"的知识。再如，讲到"金属的腐蚀和防护"时，"是金子就会发光"， 比喻成一些未被发现的人才。金子不容易生锈甚至说根本不会生锈--也就是化学性质稳定，所以我们任何时候看到的金子都是光亮光亮的，不会像铁、铜、铝上面总会有些痕迹，由于金子珍贵而且随时都会发光这样人们就把它比喻成一些未被发现的人才。
3.3.融入哲学思想
化学是自然科学的一大分支，它是研究物质运动的学科，它的基本概念、理论及其内在机理等，蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想。因此，在化学教学过程中，在传授科学知识的同时，加强对文科生哲学思想的培养，不仅有助于他们学习和掌握所学的化学知识，而且有助于他们树立正确的世界观和方法论。在理科的学习中提高了文科学科的水平。元素周期律是量变引起质变的典型，如随着原子序数的递增，元素的化学性质（包括元素的金属性和非金属性）呈周期性变化。例如：同处于第三周期的11号元素Na，是活泼的非金属；13号元素Al是两性元素；17号元素Cl则是活泼的非金属元素。这足以证明随着核电荷数逐渐的增加，元素的性质由活泼金属向活泼的非金属过渡，说明物质的量变会引起物质的质变。例如，CO与Fe2O3的反应，作为还原剂的CO有夺取氧而产生CO2的可能，而作为氧化剂Fe2O3，有分解放氧游离出铁的可能，因此氧化剂与还原剂二者在适合的条件下相互依存，相互反应。没有对应的氧化剂就无所谓还原剂，没有氧化反应就没有还原反应，没有电子的失去，就没有电子的得到，这是对立的两个方面（矛盾），形成了不可分割的有机联系。[4]
在文科班的化学教学中巧妙"闲扯"，中心不变，形式不拘，可以营造课堂积极氛围，激发文科学生学习化学的兴趣，拉近师生距离，提高教学效率。
参考文献
[1] 西气东输，百度百科
[2] 最简单的有机化合物——甲烷，化学2（必修），人民教育出版社
[3] 关于印发《建设部关于落实<国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知>的实施方案》的通知，建科[2007]159号 ，京友网
[4] 孙跃枝，化学教学中的哲学思想探究，教学与管理·理论版2006（6）
【关键词】文科班 化学教学
国家为了培养综合型人才，在高中阶段，开设了很多学科。由于文科生高考不考化学等学科。在急功近利观念的影响下，很多文科生不愿意学习化学。因此，在文科班的化学课堂上，就会出现不听课，不回答问题，不做练习，不交作业，课堂捣蛋，打瞌睡等现象。很多化学老师不情愿上文科班，在无法回避的情况下，只有被动去应付，这样做的结果是师生互厌，导致文科生的化学素质普遍偏低，也影响到了文科班化学教师的形象和声誉。
虽然文科生高考不考化学，但是，化学是一门与生活息息相关的学科。掌握了一定的化学知识，对于学生今后的生活大有帮助。改变文科班学生厌学化学的现状，既是文科班化学教师的使命，也是锻炼文科班化学教师教学能力的重要途径。本人长期从事文科班的化学教学工作，深刻体会其中的不易，一直致力于提高文科班教学效率的探索。笔者认为，应该结合文科班的特点，适当穿插一些既能激发学生兴趣又与文科知识密切相关的话题。
1.联系时事
据调查表明，大部分文科生认为，学习理科浪费时间，没有实际意义。他们没有真正了解化学，不能意识到学习化学的重要性。为了让文科生真正感受到化学知识的海纳百川和直接帮助作用，不妨和他们谈一点时事、新闻。如高中化学必修1第三章第1节"最简单的有机化合物——甲烷"，其中提到"西气东输"。 改革开放以来，中国能源工业发展迅速，但结构很不合理，煤炭在一次能源生产和消费中的比重均高达72%。大量燃煤使大气环境不断恶化，发展清洁能源、调整能源结构已迫在眉睫。中国西部地区的塔里木、柴达木、陕甘宁和四川盆地蕴藏着26万亿立方米的天然气资源，约占全国陆上天然气资源的87%。特别是新疆塔里木盆地，天然气资源量有8万多亿立方米，占全国天然气资源总量的22%。根据天然气的资源状况和目前的勘探形势，国家决定启动西气东输工程。西气东输工程从1998年开始酝酿。2000年8月23日，国务院召开第76次总理办公会，批准西气东输工程项目立项。2002年7月4日，西气东输工程试验段正式开工建设。2004年10月1日全线建成投产，2004年12月30日实现全线商业运营。[1] "西气东输"工程将大大加快新疆地区以及中西部沿线地区的经济发展，带来巨大的经济效益和社会效益。 教师："西气东输工程" 中的气指的是什么气体？学生：天然气。教师：其主要成分是什么？学生：甲烷。教师：作为天然气的主要成分，说明甲烷气体具有什么性质？学生：可燃性。教师补充：即甲烷能与空气中的氧气发生氧化反应。设疑：通过前面氯气以及碱金属元素性质的学习，我们知道，金属钠可以和氧气发生氧化反应，也可以和氯气发生氧化反应。那么，甲烷能不能跟氯气发生氧化反应呢？让我们来一起探究。实验：取2支硬质大试管，通过排饱和食盐水的方法先后各收集半试管甲烷和半试管氯气，分别用铁架台固定好。（如图所示） 。其中1支试管用预先准备好的黑色纸套套上，另一支试管放在光亮处（不要放在日光直射的地方，一面一起爆炸）。片刻后，比较2支试管中的物质，而这是否出现了区别？[2]实验现象：黄绿色逐渐变浅，试管内壁出现黄色油状液滴，试管内水面上升，试管内有白雾出现，水槽内有少量晶体析出。教师：这个实验说明了甲烷和氯气在光照的条件下发生了化学反应。这个反应是氧化反应吗？请大家阅读课本62页相关内容回答。通过自学，学生知道了甲烷和氯气的反应不是氧化反应，并形成了取代反应的概念。
讲到"化学与资源综合利用、环境保护"时，内容不是很多，难度也不是很大。 在课堂小结时，可以顺便谈谈"建设部关于落实《国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知》的实施方案"，其中提到了要控制增量，调整和优化结构；全面实施十大重点节能工程中的建筑节能工程；实施水资源节约项目，加快水污染治理工程建设；创新机制，加快发展循环经济；依靠科技，加快技术开发和推广；强化责任，加强节能减排管理等。[3]让学生在化学课堂中学习了国家方针政策，对于文科生，很有帮助。
2.活用俗语
俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位。典故，泛指具有教育意义且大众耳熟能详的公认的人物，事件。如果能将典故和俗语巧用于化学教学中，能活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学生参与课堂的积极性。如讲到 "乙醇"这个知识点时，可以这样设计开场白：" 何以解忧，惟有杜康" "酒浓春入梦" "酒杯内会淹死人"…这些都是关于"酒"的俗语。酒是我们生活中历史最悠久的一种饮料。那么，大家对酒有多少了解呢？，发明"酒"的人是谁？"酒"有什么性质呢？为什么有的人海量有的人却一喝就醉？"酒"对生理有什么影响呢？让我们到俗语中去揭开谜底，" 何以解忧，惟有杜康"， 魏武帝乐府曰："何以解忧，惟有杜康" （短歌行）。自此之后，认为酒就是杜康所创的说法似乎更多了。上古时期，就已经有"尧酒千钟"之说。据《神农本草》所载，酒起源于远古与神农时代。"酒浓春入梦"，其中涉及到酒精对中枢神经的影响，进入人体的乙醇由于不能被消化吸收，会随着血液进入大脑。酒精会削弱中枢神经系统，并通过激活抑制性神经原和抑制激活性神经原造成大脑活动迟缓。并能导致酒醉和昏睡等症状。"酒杯内会淹死人"，是指酒精会抑制大脑的呼吸中枢，造成呼吸停止，另外由于抑制肝糖原的分解，导至血糖下降也可能有致命的影响。一节课的时间不可能让学生全部了解关于"酒"的知识，课后再布置几个作业任务，在好奇心的驱动下，学生会带着疑问深入实践，通过观察、查阅资料、思考、归纳，掌握了"酒"的知识。再如，讲到"金属的腐蚀和防护"时，"是金子就会发光"， 比喻成一些未被发现的人才。金子不容易生锈甚至说根本不会生锈--也就是化学性质稳定，所以我们任何时候看到的金子都是光亮光亮的，不会像铁、铜、铝上面总会有些痕迹，由于金子珍贵而且随时都会发光这样人们就把它比喻成一些未被发现的人才。
3.3.融入哲学思想
化学是自然科学的一大分支，它是研究物质运动的学科，它的基本概念、理论及其内在机理等，蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想。因此，在化学教学过程中，在传授科学知识的同时，加强对文科生哲学思想的培养，不仅有助于他们学习和掌握所学的化学知识，而且有助于他们树立正确的世界观和方法论。在理科的学习中提高了文科学科的水平。元素周期律是量变引起质变的典型，如随着原子序数的递增，元素的化学性质（包括元素的金属性和非金属性）呈周期性变化。例如：同处于第三周期的11号元素Na，是活泼的非金属；13号元素Al是两性元素；17号元素Cl则是活泼的非金属元素。这足以证明随着核电荷数逐渐的增加，元素的性质由活泼金属向活泼的非金属过渡，说明物质的量变会引起物质的质变。例如，CO与Fe2O3的反应，作为还原剂的CO有夺取氧而产生CO2的可能，而作为氧化剂Fe2O3，有分解放氧游离出铁的可能，因此氧化剂与还原剂二者在适合的条件下相互依存，相互反应。没有对应的氧化剂就无所谓还原剂，没有氧化反应就没有还原反应，没有电子的失去，就没有电子的得到，这是对立的两个方面（矛盾），形成了不可分割的有机联系。[4]
在文科班的化学教学中巧妙"闲扯"，中心不变，形式不拘，可以营造课堂积极氛围，激发文科学生学习化学的兴趣，拉近师生距离，提高教学效率。
参考文献
[1] 西气东输，百度百科
[2] 最简单的有机化合物——甲烷，化学2（必修），人民教育出版社
[3] 关于印发《建设部关于落实<国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知>的实施方案》的通知，建科[2007]159号 ，京友网
[4] 孙跃枝，化学教学中的哲学思想探究，教学与管理·理论版2006（6）