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摘 要：九年义务教育是一以贯之的，语文教育也是如此，要做好语文的初小衔接，六年级语文教育是关键，本文从如何在小学六年级的语文中做好初小衔接教育展开论述。
关键词：六年级语文;语文教学;初小衔接
在实际生活中，我们不难发现中小学教育脱节的现象，导致学生在上到初中以后出现很多学习上的问题。很多刚升到初中的学生，由于初小衔接教育缺乏，学生出现上课注意力不集中，甚至出现厌学、逃学的现象，这些现象在初一语文教学中更加明显，因此必须做好语文初小衔接工作，减少学生升学的不适。要做好语文初小衔接教育就要从小学六年级语文入手抓起，到底应该如何做，笔者在此谈几点对此问题的想法，希望对大家有所帮助。
一、教师要提高自身对初小衔接教育的认识。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、思想、真理的使命，塑造灵魂，生命，肩负着培育时代新人的使命。正因为有这样是使命和重担，身为教师就不能单单从传播知识一个维度进行教育，要将目光放长远，要让学生在自己的教育之下，学到受益终身的知识、思想、习惯。想要到达这样的目的做好各年级之间衔接教育就是重要的途径，初小衔接对很多学生来说意义重大，它会影响学生的一生，所以，必须做好初小衔接工作。对于语文来说，抓好六年级初小衔接工作是最为关键的环节。
二、逐渐增加课堂的严肃性，提高教学进度。
小学教育在义务制教育中算是时间最长的教育，因为学生年龄跨度比较大，所以在小学教育中要注意，每个年龄阶段学生的特点，按照年龄特点来进行因材施教，到达相应的教学目的。小学六年级属于小学教育最高的学龄阶段，教育方法必须与小学其他年级有所区分，才能达到良好的初小衔接的目的。就拿小学六年级语文来说，教师就要提升课堂的严肃性和教学进度，这样学生才能比较顺利的接受初中语文教学。小学六级的语文已经不再适合用幼稚的游戏教学、故事教学和绘本教学，这三种教学模式都是比较适合学龄阶段较低的学生，如果再想用这些教育技巧来活跃课堂气氛，只会起到相反的教学效果。原因很简单，因为接受教育的对象基本已经进入青春期，他们逐步的脱离儿童时期，所以不再喜欢儿童喜欢的一些教学模式，他们会觉得的那样很幼稚，有一种不被尊重的感觉。这时教师可以了解一下，初中生学习的进度和模式，可以逐步仿照初中生的模式进行授课。初中与小学相比最大的差别就是课堂严肃、教学进度快，所以教师就要从这两方面入手，提高学生适应能力。
三、提高学生独立思考的能力。
小学六年级语文教学承担着小升初的重要任务。教师要在教学的各个方面培养学生独立思考的能力，为学生今后的初中语文课程学习打下良好的基础。教师可以在学生预习时，让学生通过工具书自己完成一部分教学目标，比如有些课程的教学目标之一就是让学生熟读课文或是背诵的要求，想这些目标教师就可以让学生课前完成，培养他们独立思考完成学习任务的能力。在课堂上教师可以通过多媒体手段引出教学内容，比如在讲《中国少年》时，教师就可以通过播放当时历史时期视频来引出课文内容，让学生想如果作为当时的一名学生，他的读书理由会是什么？让学生带着问题进入课文的学习，通过课文的讲解和学生对问题的思考，达到学生与作者情感的同步的目的，当然在讲解的过程中，教师同样可以提出各自问题，让学生进行独立思考，培养他这种能力。课后习题的布置上，教师可以不局限于课本习题，可以让学生思考自己读书的目的和理由，然后让学生拿自己读书的目标和课文主人公的目标做对比，说出主人公目标的优势和自己学习目标的优势，将自己所思所想写下来，用这样的方法培养学生独立思考能力，为今后学习生涯打下良好的基础。
四、培养学生的学习习惯也是小学六年级语文教师的重要任务。
学习习惯决定着孩子的一生，有一个良好的学习习惯，学生会比较条理的完成学习任务，不会因为课业任务重，而丢三落四。教师可以利于制作学习计划表的方式来培养学生的学习能力。比如在一个单元教学开始前，教师就可以利于早读或晚自习的时间，展示单元的学习目标和相应的时间表，让学生心中有个大概学习的印象，每日应该完成的学习课业任务是什么？让后让学生根据教师的计划表，制定自己的每日学习计划书，让学生写清楚每天要完成的学习任务和相应的时间点，让学生学会合理利于和规划自己的时间，从而让学生养成良好的习惯。在计划书教学开始的阶段 教师高度重视学生计划书的质量和学生执行的结果，可以将计划书收回来进行批改，然后监督学生严格按照自己的计划书执行相应的学习任务，这个过程教师如果没有足够的时间，可以让学生相互监督两人一小组，要求学生在当日作业完成后用一两句话概括对方计划书完成的情况，教师也可以通过观察抽查的方式来了解学生叙述的是否真实，进而了解学生计划书学习任务完成情况，这是一个长期坚持的过程，教师可能刚开始进行这样的教学安排会有一点累，中间也会遇到许多问题，但是这确实是培养学生学习习惯的一个重要的方法。
总之，初小衔接教育在小学六年级语文教学中是非常重要的，教师在认清重要性的基础上，通过提高课堂严肃性和教学进度，培养学生独立思考和养成良好的学习习惯等方法，做好銜接工作，为学生进入高一级的学府打牢基础。
参考文献：
[1]王宏.浅议中小学数学衔接的策略[J].中学课程辅导.2019（14） 235.
[2]吴成刚.怎样做好小学六年级语文初小衔接工作[J].语文课内外2019（29）322.
关键词：六年级语文;语文教学;初小衔接
在实际生活中，我们不难发现中小学教育脱节的现象，导致学生在上到初中以后出现很多学习上的问题。很多刚升到初中的学生，由于初小衔接教育缺乏，学生出现上课注意力不集中，甚至出现厌学、逃学的现象，这些现象在初一语文教学中更加明显，因此必须做好语文初小衔接工作，减少学生升学的不适。要做好语文初小衔接教育就要从小学六年级语文入手抓起，到底应该如何做，笔者在此谈几点对此问题的想法，希望对大家有所帮助。
一、教师要提高自身对初小衔接教育的认识。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、思想、真理的使命，塑造灵魂，生命，肩负着培育时代新人的使命。正因为有这样是使命和重担，身为教师就不能单单从传播知识一个维度进行教育，要将目光放长远，要让学生在自己的教育之下，学到受益终身的知识、思想、习惯。想要到达这样的目的做好各年级之间衔接教育就是重要的途径，初小衔接对很多学生来说意义重大，它会影响学生的一生，所以，必须做好初小衔接工作。对于语文来说，抓好六年级初小衔接工作是最为关键的环节。
二、逐渐增加课堂的严肃性，提高教学进度。
小学教育在义务制教育中算是时间最长的教育，因为学生年龄跨度比较大，所以在小学教育中要注意，每个年龄阶段学生的特点，按照年龄特点来进行因材施教，到达相应的教学目的。小学六年级属于小学教育最高的学龄阶段，教育方法必须与小学其他年级有所区分，才能达到良好的初小衔接的目的。就拿小学六年级语文来说，教师就要提升课堂的严肃性和教学进度，这样学生才能比较顺利的接受初中语文教学。小学六级的语文已经不再适合用幼稚的游戏教学、故事教学和绘本教学，这三种教学模式都是比较适合学龄阶段较低的学生，如果再想用这些教育技巧来活跃课堂气氛，只会起到相反的教学效果。原因很简单，因为接受教育的对象基本已经进入青春期，他们逐步的脱离儿童时期，所以不再喜欢儿童喜欢的一些教学模式，他们会觉得的那样很幼稚，有一种不被尊重的感觉。这时教师可以了解一下，初中生学习的进度和模式，可以逐步仿照初中生的模式进行授课。初中与小学相比最大的差别就是课堂严肃、教学进度快，所以教师就要从这两方面入手，提高学生适应能力。
三、提高学生独立思考的能力。
小学六年级语文教学承担着小升初的重要任务。教师要在教学的各个方面培养学生独立思考的能力，为学生今后的初中语文课程学习打下良好的基础。教师可以在学生预习时，让学生通过工具书自己完成一部分教学目标，比如有些课程的教学目标之一就是让学生熟读课文或是背诵的要求，想这些目标教师就可以让学生课前完成，培养他们独立思考完成学习任务的能力。在课堂上教师可以通过多媒体手段引出教学内容，比如在讲《中国少年》时，教师就可以通过播放当时历史时期视频来引出课文内容，让学生想如果作为当时的一名学生，他的读书理由会是什么？让学生带着问题进入课文的学习，通过课文的讲解和学生对问题的思考，达到学生与作者情感的同步的目的，当然在讲解的过程中，教师同样可以提出各自问题，让学生进行独立思考，培养他这种能力。课后习题的布置上，教师可以不局限于课本习题，可以让学生思考自己读书的目的和理由，然后让学生拿自己读书的目标和课文主人公的目标做对比，说出主人公目标的优势和自己学习目标的优势，将自己所思所想写下来，用这样的方法培养学生独立思考能力，为今后学习生涯打下良好的基础。
四、培养学生的学习习惯也是小学六年级语文教师的重要任务。
学习习惯决定着孩子的一生，有一个良好的学习习惯，学生会比较条理的完成学习任务，不会因为课业任务重，而丢三落四。教师可以利于制作学习计划表的方式来培养学生的学习能力。比如在一个单元教学开始前，教师就可以利于早读或晚自习的时间，展示单元的学习目标和相应的时间表，让学生心中有个大概学习的印象，每日应该完成的学习课业任务是什么？让后让学生根据教师的计划表，制定自己的每日学习计划书，让学生写清楚每天要完成的学习任务和相应的时间点，让学生学会合理利于和规划自己的时间，从而让学生养成良好的习惯。在计划书教学开始的阶段 教师高度重视学生计划书的质量和学生执行的结果，可以将计划书收回来进行批改，然后监督学生严格按照自己的计划书执行相应的学习任务，这个过程教师如果没有足够的时间，可以让学生相互监督两人一小组，要求学生在当日作业完成后用一两句话概括对方计划书完成的情况，教师也可以通过观察抽查的方式来了解学生叙述的是否真实，进而了解学生计划书学习任务完成情况，这是一个长期坚持的过程，教师可能刚开始进行这样的教学安排会有一点累，中间也会遇到许多问题，但是这确实是培养学生学习习惯的一个重要的方法。
总之，初小衔接教育在小学六年级语文教学中是非常重要的，教师在认清重要性的基础上，通过提高课堂严肃性和教学进度，培养学生独立思考和养成良好的学习习惯等方法，做好銜接工作，为学生进入高一级的学府打牢基础。
参考文献：
[1]王宏.浅议中小学数学衔接的策略[J].中学课程辅导.2019（14） 235.
[2]吴成刚.怎样做好小学六年级语文初小衔接工作[J].语文课内外2019（29）322.