摘 要：现阶段的小学数学角教学活动受到了社会各界的关注，可以说，小学数学教学的有效性成为了当前时期教育事业发展的重要基础和保障。而在小学高年级数学教学当中学生拥有一定的读题解题能力对于学生掌握更多知识并且能合理的应用知识来解答题目有着极大的帮助，因此，本文也便对此展开分析，试析几点有效的培养策略。
　　关键词：小学;高年级;数学;解题读题能力;培养
　　引言：对于小学高年级的学生来说，掌握一定的独立解题能力对于其在解答数学题目时增强解题有着极大的帮助。而读题解题能力本身便是学生不可缺少的一项基本学习能力。因此，对于培养学生读题解题能力的力度一定要加强管理，通过运用有效的教学方案来展开培养活动，对此，还需教师进行合理的计划，以能达到更好的培养效果。
　　1 培养小学高年级学生读题解题能力的意义
　　为了更好地在小学高年级数学教学当中培养学生的读题解题能力，首先教师要正确认识到培养小学高年级学生读题解题能力的重要意义。随着年级的不断增长，小学高年级的学生所要掌握的数学知识的难度也随之增加，尽管小学阶段的数学知识难度比较符合小学生的学习特点和年龄特点，但是数学知识本身所特有的逻辑性和抽象性还是会给学生学习时带来一定的困难。与此同时，小学高年级的学生对于事物已经产生了一定的认知，在认识到了学习数学时的困难之后，学生便更加不愿意参与到数学学习当中。而数学本身便是一门来源于生活且作用于生活的学科，解题也成为了检验学生学习情况、提升学生知识运用能力的有效途径。因此，在数学教学当中，教师培养学生的读题解题能力有着非常重要的意义，学生只有形成了一定的读题解题能力才能在解答数学题目时更合理地运用知识，并且结合于本身的解题思维来解答题目，获得更为理想的学习效果。假如学生未能形成较强的读题解题能力，在解答题目时则会遇到更多的实际性困难，解题效率也远远比不上理想中的状态，从而抑制了其数学素养的提升，对于其今后的学习和成长都有着一定的消极影响作用。因此，在实际的小学高年级数学教学当中，教师一定要注重培养学生的读题解题能力以能达到更为理想的教学效果。
　　2 培养小学高年级学生读题解题能力的有效策略
　　2.1巧设教学模式，帮助学生形成解题思路
　　对于小学高年级数学教学活动来说，教师所构建的教学模式直接影响着学生读题解题能力的形成和提升。因此，教师要结合好实际的教学内容，并且根据学生的学习需求以及认知水平设计出更为合理的教学模式，通过巧设教学模式来进一步帮助学生形成相应的解题思路，从而达到更好的教学效果。例如，在解答以下数学题目时教师便可以构建出相应的教学模式，来进一步展开解题教学活动。如，在一堆纸币当中，一共有51张两元和五元的纸币，并且总額为132元，那么同学们知道这些纸币都分别有多少张两元面额的纸币和多少张五元面额的纸币吗？在解答上述类型的数学题目时，教师便要引导学生首先进行读题，将题目当中的隐含条件和已知条件整理出来，并且引导学生根据这些条件来展开分析，从而形成更为清晰的解题思路。在学生读懂题意之后自然而然的也便产生了清晰的解题思路，学生的读题解题能力也能在此过程当中得到了进一步提升。
　　2.2增强学生解题技巧运用能力，深层次理解题目核心内容
　　在实际开展小学数学教学活动的过程当中，教师的教学目标一定要进行重新的规划，通过运用有效的教学方法来进一步帮助学生提升其解题技巧的运用能力，使其真正的切实地掌握到题目当中所存在的核心条件，进而达到更好的教学效果，促使学生的读题解题能力得到提升。例如，在实际开展数学教学活动时教师可以设计出一个教学情境来帮助学生进行读题和解题，教师可以拿出一个装有350克豆子的盒子，接着教师将盒子当中的豆子倒掉一部分，并且提问学生：“刚刚老师将盒子当中的豆子倒掉了一部分，盒子当中的豆子数量还剩原来豆子数量的60%，那么同学们能够算出刚刚老师倒掉了多少颗的豆子吗？”学生在听了教师的提问后，结合于教师的实际操作便并可以轻松地列出算式350x60%=210，也自然而然的可以推算出教师倒掉了350-210=140克的豆子。在这样的教学情境当中学生能够更加清晰地掌握到解题技巧的运用方法，并且能够轻松的理解题并且产生解题思路，从而更高效率的解答题目。
　　结语：综上所述，在小学高年级数学教学当中培养学生的读题解题能力有着十分重要的意义，对于学生掌握数学知识和运用数学知识都有着极大的帮助。因此，教师要结合于学生的实际学习情况和认知水平设计出更为理想的培养方案，从而在增强学生读题解题能力的同时进一步提升小学高年级数学教学质量，为学生学习水平的提升带来更多的有效帮助作用。
　　参考文献：
　　[1]于丽娟.探讨培养小学数学读题能力多元化策略[J].启迪与智慧（教育），2015，05（21）：22.
　　[2]文大沛.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].教育现代化：电子版，2015（20）36-37.