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摘 要：在小学语文教学中，要求教师不仅要注重培养学生的听说读写能力，还应当要有意识的在课堂教学当中培养学生的动手能力。尤其是对于小学生而言，培养其动手能力不仅能够帮助他们更好的积累和巩固知识内容，还能够促使学生的情感、语文能力都在实践和手动当中得到提升，进一步的实现提高教学质量的目的。因此，本文从培养小学生动手能力的意义出发，对如何在小学语文教学中培养学生动手能力进行探讨。
关键词：小学语文;语文教学;动手能力
在我国目前的小学语文教学中，教师在课堂上往往更注重的是对于学生基础理论知识以及对学生听说读写能力的培养，对于动手能力的培养意识还尚有不足。因此，教师在教学过程中，应当要有意识地引导学生多动手，让学生的语文学习效率达到事半功倍的作用。本文从培养小学生动手能力的意义出发，对如何在小学语文教学中培养学生动手能力进行探讨。
一、在小学语文教学中培养学生动手能力的意义
1.有利于加强小学生对知识的理解与巩固
在我国目前的小学语文教学中，普遍存在着学生课堂上听懂了，课后就忘了的现象。而究其原因，主要还是因为学生对于语文知识的学习没有完全正确的理解及巩固，学生虽然有认真听讲，但是脑海中的印象却不够深刻，所以才容易忘。这在很大程度上，严重影响了学生的学习效率。而加强对学生动手能力的培养，让学生在课堂上边动手，边学习，保持动手和动脑的同步，通过实践的方式来加深知识在脑海中的印象，以更进一步的帮助小学生可以更好的理解和巩固语文知识要点，促进学习质量的提升。
2.有利于加强小学生的语文情感体验
情感是语文教育的灵魂，学生在学习过程中所产生的情感体会，和学生的学习效果具有直接的联系。但是在我国目前的小学语文教学课堂中，受到了传统模式的影响，大多教师都只是过于注重对理论知识的记忆，而缺乏对学生进行语文情感的体验，因此对于动手能力也有所忽视。而学生的情感，主要还是来源于体验，如果在实际的教学过程中，动手体验和情感体会相互剥离的话，学生在语文课堂上的学习效果则会大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，注重对学生动手能力的培养，让学生在动手的过程中逐步的体验语文文本中所表达出的真实情感，可以达到加深印象，提高学生语文学习效果的重要目的。
3.有利于提高小学生的语文能力
在小学语文教学中，大多教师的教学方式都是以一言堂、满堂灌、一讲到底的形式，学生在学习过程中，很少有自己亲自去经历及体验的机会。对于这种方式，虽然学生在学习的过程中，可以学习到更多的理论知识，但是这些知识却大多都只停留在记忆阶段，学生难以对文本有更深层次的领悟。因此，在很多语文教学中，学生都普遍存在着读死书，死读书的特点，完成学生的理论知识和实践能力脱节，不利于小学生能力的发展。而在小学语文教学过程中培养学生的动手能力，可以促使语文文本的真正价值发挥出来，让学生在语文学习的过程中获得更多的体验。而学生也能够在体验的过程中开阔思维，在动手中不断的思考和探究，对学生思维能力和自主探究能力的培养具有积极作用，有利于学生语文能力的提高。
二、在小学语文教学中培养学生动手能力策略
1.挖掘教材因素，激发动手兴趣
在小学语文教学中，想要培养小学生的动手能力，首先就要求教师要转变教育教学方式，在课堂上有意识的引导学生动手体验。尤其是对于语文学科而言，由于其语文内容极其丰富，可以将其展现出来的手段较多，为培养学生动手能力提供了有力条件。因此，在实际的教学过程中，教师要注意于挖掘出教材因素，并在结合教学内容的基础上开展语文学习活动，通过为小学生精心创设教学活动环节，让他们可以大胆的动手、动口、动脑。促使小学生能够在实践的过程中学有所得，寓学于乐。这样一来，不仅能够让学生在实践的过程中提升动手能力，还可以有效的激发出小学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲，引导他们走出课堂理论，在实践中获取更多更广的知识。
2.倡导自主学习，引导自主探究
由于在传统的教学课堂中，教师的灌输式教学法很难促使学生的动手能力得到培养和发展，学生的学习效率也难以得到有效的提升。因此，在实际的小学语文教学中，教师应当在简直以学生为主体，让学生意识到自己才是学习的主人，引导学生在自主学习中，不断提高动手能力和实践能力。对此，在进行教学的过程中，教师首先可以通过问题设置的方式，在课前导入问题，让学生对语文知识和文章的思想情感进行自主的思考和探究，让学生能够在自身的参与和体验中加强知识积累，从而不断提高自身动手能力。
3.注重读写结合，培养写作习惯
在语文教学中，教师想要培养学生的动手能力，可以通过读写结合的方式，鼓励学生边阅读，边写作，在读写当中不断的提高动手能力。因此，在实际教学当中，教师要对学生的读写提出要求，要让学生在课堂上做到眼到、心到、手到，學会在课堂上始终握紧自己的笔，养成做好课堂笔记的习惯。而对于学习当中一些重点难点或者一些读不懂、难以理解的地方，要学会用笔标记和勾画，以此来加深知识印象。另外，教师还要抓好学生的语文写作，让学生养成抄抄写写的习惯，可以通过摘抄课文美句和写日记的方式来实现。这样一来，学生不仅能够在此过程中不断的积累写作素材，还能够有效的培养小学生的动手能力，帮助他们在思维活跃当中不断促进能力的增长。
4.开展语文活动，培养动手能力
在实际的语文教学中，想要进一步的培养和提高学生的动手能力，教师可以通过开展语文活动的方式，在结合教材内容的基础上，鼓励学生参与活动，投入实践，引导学生在丰富的活动中多动手，多实践，多活跃思维。例如，教师在课堂教师中，教师可以通过让学生进行绘画的方式，根据课文文本所描述的一些细节，来进行描绘，以此来提高学生的语文学习积极性，让学生在不断的实践中培养动手能力。其次，教师还可以通过组织开展课外语文活动的方式，例如制作节假日卡片、办报等方式，让学生学会运用自身所积累的知识，学会收集材料和分类，以此来实现对语文知识的活学活用。
三、结语
动手能力作为小学生知识巩固，提高学习效率的重要途径，在实际教学过程中，小学语文教师应当要利用多种教学手段，在课堂中有意识的引导小学生走出课堂，鼓励他们多动手，多实践，让学生能够在实际的手动操作中提高学习效率和动手能力，进一步的促进教学质量的提升。
参考文献
[1]张海印. 浅谈如何培养学生在语文教学中的动口动手能力[J]. 小作家选刊：教学交流， 2011（11）：16-16.
[2]赖洪箱.小学语文教学中学生动手能力的培养[J].东西南北：教育， 2019（17）：0227-0227.
[3]在小学语文教学中培养学生动手能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（02）：141.
[4]邢斌. 语文教学中如何培养学生的动手能力和合作能力[J]. 新课程导学， 2014（1）：44-44.
关键词：小学语文;语文教学;动手能力
在我国目前的小学语文教学中，教师在课堂上往往更注重的是对于学生基础理论知识以及对学生听说读写能力的培养，对于动手能力的培养意识还尚有不足。因此，教师在教学过程中，应当要有意识地引导学生多动手，让学生的语文学习效率达到事半功倍的作用。本文从培养小学生动手能力的意义出发，对如何在小学语文教学中培养学生动手能力进行探讨。
一、在小学语文教学中培养学生动手能力的意义
1.有利于加强小学生对知识的理解与巩固
在我国目前的小学语文教学中，普遍存在着学生课堂上听懂了，课后就忘了的现象。而究其原因，主要还是因为学生对于语文知识的学习没有完全正确的理解及巩固，学生虽然有认真听讲，但是脑海中的印象却不够深刻，所以才容易忘。这在很大程度上，严重影响了学生的学习效率。而加强对学生动手能力的培养，让学生在课堂上边动手，边学习，保持动手和动脑的同步，通过实践的方式来加深知识在脑海中的印象，以更进一步的帮助小学生可以更好的理解和巩固语文知识要点，促进学习质量的提升。
2.有利于加强小学生的语文情感体验
情感是语文教育的灵魂，学生在学习过程中所产生的情感体会，和学生的学习效果具有直接的联系。但是在我国目前的小学语文教学课堂中，受到了传统模式的影响，大多教师都只是过于注重对理论知识的记忆，而缺乏对学生进行语文情感的体验，因此对于动手能力也有所忽视。而学生的情感，主要还是来源于体验，如果在实际的教学过程中，动手体验和情感体会相互剥离的话，学生在语文课堂上的学习效果则会大打折扣。因此，在小学语文教学过程中，注重对学生动手能力的培养，让学生在动手的过程中逐步的体验语文文本中所表达出的真实情感，可以达到加深印象，提高学生语文学习效果的重要目的。
3.有利于提高小学生的语文能力
在小学语文教学中，大多教师的教学方式都是以一言堂、满堂灌、一讲到底的形式，学生在学习过程中，很少有自己亲自去经历及体验的机会。对于这种方式，虽然学生在学习的过程中，可以学习到更多的理论知识，但是这些知识却大多都只停留在记忆阶段，学生难以对文本有更深层次的领悟。因此，在很多语文教学中，学生都普遍存在着读死书，死读书的特点，完成学生的理论知识和实践能力脱节，不利于小学生能力的发展。而在小学语文教学过程中培养学生的动手能力，可以促使语文文本的真正价值发挥出来，让学生在语文学习的过程中获得更多的体验。而学生也能够在体验的过程中开阔思维，在动手中不断的思考和探究，对学生思维能力和自主探究能力的培养具有积极作用，有利于学生语文能力的提高。
二、在小学语文教学中培养学生动手能力策略
1.挖掘教材因素，激发动手兴趣
在小学语文教学中，想要培养小学生的动手能力，首先就要求教师要转变教育教学方式，在课堂上有意识的引导学生动手体验。尤其是对于语文学科而言，由于其语文内容极其丰富，可以将其展现出来的手段较多，为培养学生动手能力提供了有力条件。因此，在实际的教学过程中，教师要注意于挖掘出教材因素，并在结合教学内容的基础上开展语文学习活动，通过为小学生精心创设教学活动环节，让他们可以大胆的动手、动口、动脑。促使小学生能够在实践的过程中学有所得，寓学于乐。这样一来，不仅能够让学生在实践的过程中提升动手能力，还可以有效的激发出小学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲，引导他们走出课堂理论，在实践中获取更多更广的知识。
2.倡导自主学习，引导自主探究
由于在传统的教学课堂中，教师的灌输式教学法很难促使学生的动手能力得到培养和发展，学生的学习效率也难以得到有效的提升。因此，在实际的小学语文教学中，教师应当在简直以学生为主体，让学生意识到自己才是学习的主人，引导学生在自主学习中，不断提高动手能力和实践能力。对此，在进行教学的过程中，教师首先可以通过问题设置的方式，在课前导入问题，让学生对语文知识和文章的思想情感进行自主的思考和探究，让学生能够在自身的参与和体验中加强知识积累，从而不断提高自身动手能力。
3.注重读写结合，培养写作习惯
在语文教学中，教师想要培养学生的动手能力，可以通过读写结合的方式，鼓励学生边阅读，边写作，在读写当中不断的提高动手能力。因此，在实际教学当中，教师要对学生的读写提出要求，要让学生在课堂上做到眼到、心到、手到，學会在课堂上始终握紧自己的笔，养成做好课堂笔记的习惯。而对于学习当中一些重点难点或者一些读不懂、难以理解的地方，要学会用笔标记和勾画，以此来加深知识印象。另外，教师还要抓好学生的语文写作，让学生养成抄抄写写的习惯，可以通过摘抄课文美句和写日记的方式来实现。这样一来，学生不仅能够在此过程中不断的积累写作素材，还能够有效的培养小学生的动手能力，帮助他们在思维活跃当中不断促进能力的增长。
4.开展语文活动，培养动手能力
在实际的语文教学中，想要进一步的培养和提高学生的动手能力，教师可以通过开展语文活动的方式，在结合教材内容的基础上，鼓励学生参与活动，投入实践，引导学生在丰富的活动中多动手，多实践，多活跃思维。例如，教师在课堂教师中，教师可以通过让学生进行绘画的方式，根据课文文本所描述的一些细节，来进行描绘，以此来提高学生的语文学习积极性，让学生在不断的实践中培养动手能力。其次，教师还可以通过组织开展课外语文活动的方式，例如制作节假日卡片、办报等方式，让学生学会运用自身所积累的知识，学会收集材料和分类，以此来实现对语文知识的活学活用。
三、结语
动手能力作为小学生知识巩固，提高学习效率的重要途径，在实际教学过程中，小学语文教师应当要利用多种教学手段，在课堂中有意识的引导小学生走出课堂，鼓励他们多动手，多实践，让学生能够在实际的手动操作中提高学习效率和动手能力，进一步的促进教学质量的提升。
参考文献
[1]张海印. 浅谈如何培养学生在语文教学中的动口动手能力[J]. 小作家选刊：教学交流， 2011（11）：16-16.
[2]赖洪箱.小学语文教学中学生动手能力的培养[J].东西南北：教育， 2019（17）：0227-0227.
[3]在小学语文教学中培养学生动手能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（02）：141.
[4]邢斌. 语文教学中如何培养学生的动手能力和合作能力[J]. 新课程导学， 2014（1）：44-44.