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摘要：微课教学是近年来一种非常流行的教学方式，它以微视频为核心。在实际教学中，教师根据具体的教学内容制作微视频，运用在教学中会产生良好的教学效果。在初中信息技术教学中，教师可以有效运用微视频丰富教学内容、运用微视频重复操作步骤、运用微视频辅助学生自主学习等。微视频的有效运用能够更好地吸引学生积极主动地参与到信息技术学习中，进行主动思考与合作探究，以便更加全面和具体地掌握信息技术相关知识。
关键词：微视频;初中信息技术;教学内容;操作步骤;自主学习
初中信息技术是培养学生学习信息技术相关知识和技术的基础，对于初中学生掌握基本的信息技术内容、学习操作技巧、打好信息技术基础等具有重要作用。初中信息技术课程一般包括计算机的基本认识、文件管理、微软办公套件基本应用、图像处理等，教师应该根据实际教学情况，运用多样化的教学方法和丰富的教学资源开展教学活动。但是在传统的初中信息技术教学中多以口头讲述和教师演示为主，由于课堂时间有限，往往教师只能演示操作一次，以致很多学生无法根据单一的演示掌握信息技术操作技能，而运用微视频教学则可以转变这种现状。
一、运用微视频丰富教学内容
在初中信息技术教学中，教师应该转变传统的信息技术教学方式，根据信息技术课程内容搜索丰富的资源制作微视频，运用微视频具体开展教学活动，由此可以有效丰富教学内容，吸引学生主动思考、合作探究。在实际运用过程中，教师可以在互联网上搜集和整理与课程内容相关的图片、视频和文本信息，将它们有机融合在一起制作成微视频，运用微视频可以进行理论课讲解，也可以在实操课上播放，从而产生良好的教学效果。
例如，在山东泰山版初中信息技术第一册“探索计算机硬件组成”的教学中，教师就可以根据此课“解剖”一台计算机、发现计算机的“前世今生”、探秘计算机“家族谱系”等课程内容制作微视频。教师在互联网上搜集和整理有关计算机的组成部件、计算机的发展史、计算机及其周边设备的图片和视频内容，从而完善微视频，将其更好地应用在实际教学中。比如在“‘解剖’一台计算机”的课程教学中，教师可以制作以下类似内容的微视频：一是加入Windows平台的联想、戴尔和惠普等品牌台式电脑的图片及价格，以及Mac OS平台的Mac Pro电脑的图片及价格，提出问题：为什么相同品牌与不同品牌的电脑价格差距如此之大？那么它们的组成部分有何差异？主要由哪些部件组成？二是展示电商平台所售的英特尔和AMD处理器、英伟达和AMD显卡、华硕等品牌主板、金士顿内存、西部数据硬盘等截图，让学生思考：一台计算机由哪些硬件部分组成？三是引入一段视频网站上的装机微视频，并提出问题：我们应该按照什么步骤组装主机？教师运用含有以上类似内容的微视频进行课堂教学，不仅能够丰富教学内容，而且还能够起到很好的课堂导入作用，并吸引学生注意力，引导学生主动探究。
二、运用微视频重复操作步骤
在传统的初中信息技术教学中，教师在教授学生计算机操作步骤的时候，一般是在理论课教学中运用多媒体教学设备进行演示，以及在实操课程中运用联机系统进行演示，但由于课堂时间的限制，这些操作基本只能进行一两次，这就导致很多学生无法有效掌握相关操作步骤。而教师运用微视频教学就可以有效改善以上问题，主要是根据系统和软件操作的内容制作微视频，在微视频中对具体的操作步骤及其规范进行详细讲解，并加入辅助理解的文字、图片等，或者直接录制上课内容进行剪辑，通过以上方式制作好微视频，然后将其推送给学生，学生便可以根据自身的掌握程度隨时随地观看微视频，从而提高学习效果。
例如，在“让PPT更有说服力”之“用文字和图片说话”的教学中，主要教学内容是：教师指导学生在原有简单制作PVI”的基础技能上进一步学习制作技巧，制作出一份与众不同、多姿多彩、引人注目的PPT，以此起到锦上添花的作用。教师应该认识到这个教学过程不能够进行简单讲解和制作只含有文字和图片的微视频，而应该根据实际教学内容和学生的认识能力制作完善的微视频，以此让微视频更好地发挥作用，帮助学生通过重复观看操作步骤学习制作技巧。在微视频中，教师可以根据“用模板美化主题”“修改版式适应需要”“设计模板突出个性”等几个选题内容制作微视频，并在其中加入如何在互联网上搜集和整理需要的图片、如何添加和调整图片、如何设计艺术字、如何调整文本和图片的位置与大小等操作步骤，从而制作出更为完善的微视频。教师可以指导学生利用课余时间，根据自身需要观看相关微视频，进而提高实际学习效果。
三、运用微视频辅助自主学习
在传统的初中信息技术教学中，很多教师不太注重学生的课前预习与课后复习，主要是通过单一的课堂讲解来要求学生掌握信息技术理论知识和操作技能，但由于不同学生的认知能力和理解能力有限，因此教师可以运用微视频辅助学生自主学习，包括课前预习和课后复习等，更好地培养学生自主学习能力与提高学生学习效果。
教师可以根据课前预习与课后复习的需要制作微视频：课前预习的微视频可以设计得比较简单，主要是让学生初步认识相关知识;课后复习的微视频可以结合课堂中的讲解内容、录制的素材进行剪辑制作，根据若干个知识点制作微视频。例如，在“尝试安装所需软件”的教学中，针对制作课后复习微视频，教师就可以课堂教学内容引入计算机必备软件认识、软件安装步骤、安装使用技巧等内容，将这些微视频推送给学生，指导学生利用回家时间自主复习。
综上所述，关于微视频在初中信息技术教学中的有效运用，教师应该根据初中学生的认识能力和教学的实际情况，通过运用微视频丰富教学内容、运用微视频重复操作步骤、运用微视频辅助自主学习等，来引导学生运用微视频进行自主学习、合作学习与探究学习，在此过程中提高信息技术教学效果。
关键词：微视频;初中信息技术;教学内容;操作步骤;自主学习
初中信息技术是培养学生学习信息技术相关知识和技术的基础，对于初中学生掌握基本的信息技术内容、学习操作技巧、打好信息技术基础等具有重要作用。初中信息技术课程一般包括计算机的基本认识、文件管理、微软办公套件基本应用、图像处理等，教师应该根据实际教学情况，运用多样化的教学方法和丰富的教学资源开展教学活动。但是在传统的初中信息技术教学中多以口头讲述和教师演示为主，由于课堂时间有限，往往教师只能演示操作一次，以致很多学生无法根据单一的演示掌握信息技术操作技能，而运用微视频教学则可以转变这种现状。
一、运用微视频丰富教学内容
在初中信息技术教学中，教师应该转变传统的信息技术教学方式，根据信息技术课程内容搜索丰富的资源制作微视频，运用微视频具体开展教学活动，由此可以有效丰富教学内容，吸引学生主动思考、合作探究。在实际运用过程中，教师可以在互联网上搜集和整理与课程内容相关的图片、视频和文本信息，将它们有机融合在一起制作成微视频，运用微视频可以进行理论课讲解，也可以在实操课上播放，从而产生良好的教学效果。
例如，在山东泰山版初中信息技术第一册“探索计算机硬件组成”的教学中，教师就可以根据此课“解剖”一台计算机、发现计算机的“前世今生”、探秘计算机“家族谱系”等课程内容制作微视频。教师在互联网上搜集和整理有关计算机的组成部件、计算机的发展史、计算机及其周边设备的图片和视频内容，从而完善微视频，将其更好地应用在实际教学中。比如在“‘解剖’一台计算机”的课程教学中，教师可以制作以下类似内容的微视频：一是加入Windows平台的联想、戴尔和惠普等品牌台式电脑的图片及价格，以及Mac OS平台的Mac Pro电脑的图片及价格，提出问题：为什么相同品牌与不同品牌的电脑价格差距如此之大？那么它们的组成部分有何差异？主要由哪些部件组成？二是展示电商平台所售的英特尔和AMD处理器、英伟达和AMD显卡、华硕等品牌主板、金士顿内存、西部数据硬盘等截图，让学生思考：一台计算机由哪些硬件部分组成？三是引入一段视频网站上的装机微视频，并提出问题：我们应该按照什么步骤组装主机？教师运用含有以上类似内容的微视频进行课堂教学，不仅能够丰富教学内容，而且还能够起到很好的课堂导入作用，并吸引学生注意力，引导学生主动探究。
二、运用微视频重复操作步骤
在传统的初中信息技术教学中，教师在教授学生计算机操作步骤的时候，一般是在理论课教学中运用多媒体教学设备进行演示，以及在实操课程中运用联机系统进行演示，但由于课堂时间的限制，这些操作基本只能进行一两次，这就导致很多学生无法有效掌握相关操作步骤。而教师运用微视频教学就可以有效改善以上问题，主要是根据系统和软件操作的内容制作微视频，在微视频中对具体的操作步骤及其规范进行详细讲解，并加入辅助理解的文字、图片等，或者直接录制上课内容进行剪辑，通过以上方式制作好微视频，然后将其推送给学生，学生便可以根据自身的掌握程度隨时随地观看微视频，从而提高学习效果。
例如，在“让PPT更有说服力”之“用文字和图片说话”的教学中，主要教学内容是：教师指导学生在原有简单制作PVI”的基础技能上进一步学习制作技巧，制作出一份与众不同、多姿多彩、引人注目的PPT，以此起到锦上添花的作用。教师应该认识到这个教学过程不能够进行简单讲解和制作只含有文字和图片的微视频，而应该根据实际教学内容和学生的认识能力制作完善的微视频，以此让微视频更好地发挥作用，帮助学生通过重复观看操作步骤学习制作技巧。在微视频中，教师可以根据“用模板美化主题”“修改版式适应需要”“设计模板突出个性”等几个选题内容制作微视频，并在其中加入如何在互联网上搜集和整理需要的图片、如何添加和调整图片、如何设计艺术字、如何调整文本和图片的位置与大小等操作步骤，从而制作出更为完善的微视频。教师可以指导学生利用课余时间，根据自身需要观看相关微视频，进而提高实际学习效果。
三、运用微视频辅助自主学习
在传统的初中信息技术教学中，很多教师不太注重学生的课前预习与课后复习，主要是通过单一的课堂讲解来要求学生掌握信息技术理论知识和操作技能，但由于不同学生的认知能力和理解能力有限，因此教师可以运用微视频辅助学生自主学习，包括课前预习和课后复习等，更好地培养学生自主学习能力与提高学生学习效果。
教师可以根据课前预习与课后复习的需要制作微视频：课前预习的微视频可以设计得比较简单，主要是让学生初步认识相关知识;课后复习的微视频可以结合课堂中的讲解内容、录制的素材进行剪辑制作，根据若干个知识点制作微视频。例如，在“尝试安装所需软件”的教学中，针对制作课后复习微视频，教师就可以课堂教学内容引入计算机必备软件认识、软件安装步骤、安装使用技巧等内容，将这些微视频推送给学生，指导学生利用回家时间自主复习。
综上所述，关于微视频在初中信息技术教学中的有效运用，教师应该根据初中学生的认识能力和教学的实际情况，通过运用微视频丰富教学内容、运用微视频重复操作步骤、运用微视频辅助自主学习等，来引导学生运用微视频进行自主学习、合作学习与探究学习，在此过程中提高信息技术教学效果。