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从师范学院小教专业毕业的大学生不仅要具备一定的从教专业技能、广博的文化知识、用现代教育理念武装的头脑，更应是拥有健康积极的价值观的合格的人民教师。这是由教师职业的特殊性所决定的。小教专业学生是未来的小学教师，肩负着为国家培养未来人才的重任。我校对小教专业师范生的培养将直接影响着大连北三市的基础教育，影响大连北三市21世纪青少年的价值观的健康发展。因小教专业学生以女生为多，加强对小教专业女生健康的价值观的培养不容忽视。所以，本文浅谈我校小教专业女生健康价值观的培养策略。
一、将健康价值观教育渗透在学校教育的各个层面
由于我国经济体制转型而引起政治、经济、文化方面的变化，学生们核心的价值观念出现危机，折射到校园里便出现了拜金享乐主义、个人主义的兴起，使部分大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲，表现为集体观念差，缺少合作意识，同学关系冷漠，交往功利化，学习动机狭隘，缺乏社会责任感等等。加强对大学生们的思想道德教育，学校是主渠道，是主阵地，学校必须担负起重要责任，积极有效地实施德育，帮助学生树立正确职业、友情、财富等各种价值观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操。
1.在各科教学过程中，有效培育健康的价值观
古人说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”大学老师的责任不应当仅仅是传道授业解惑，各科教师都义不容辞地担负着培养学生健康价值观的责任，把学生教为一个合格的“人”。学生成长的好坏与我们教师息息相关，我们不能因噎废食，不能任学生随意发展，应及时引导其走向正确的道路上来。
在课程设置上，正视德育课和心理健康教育课的地位和作用，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。尤其是在学校道德教育工作和辅导员的思想教育工作中，更应结合学校及社会的实际情况，从小事抓起，从细节处着手，以爱动其性，以严导其行，耐心细致地做好价值观培养工作。针对女生的特点，我们定期开展女生教育，使之理解什么是真正的美丽、心灵的富有以及自强自立等，及时解答小教女生各个阶段在学习、情感、交友、恋爱以及就业等方面所面临的普遍性与特殊性问题，促进她们健康价值观的发展。
2.将健康价值观教育融入到校园文化建设当中
如在资科室、阅览室购置一定数量的与健康价值观相关的书籍、杂志和报刊；在学校的橱窗、黑板报中，介绍有关健康价值观方面的知识；聘请知名教育界人士座谈健康价值观对他们走上成功之路的影响等，能让学生感受健康积极向上的价值观的魄力。
二、开展价值观团体心理辅导活动，进行健康价值观教育
1.关于教师职业
教师职业价值观它在一定程度上决定了一个人的工作态度。我们通过教师职业观、生涯规划专题讲座等发展型团体心理辅导，通过讨论交流、辩析澄清等方法，帮助她们为就业作直接准备并学会规划未来职业生涯发展目标。团体辅导也能帮助她们了解小学教师的实际工作状况、真实感受着他们的职业价值，使其体验教师职业给人带来的为人师表的快乐，帮助每个孩子健康成长的欣慰，品尝着桃李满天下所带来的职业幸福感。可教师又是工薪阶层，尽管教师付出的劳动代价很高，却不一定会得到与丰厚的物质财富报偿，故要想她们面对现实，解决现实与理想之间的矛盾冲突，只有帮助她们拥有积极的教师职业价值观，改变“不喜欢教师职业，不喜欢小孩，挺闹的；就是个拿工资的机器；太累了、太难了；选择当老师则多少有点无奈”等各种价值观，由此展开对小学教师职业内在价值的理解和重建。同时通过团体辅导，帮助她们做好生涯规划，理性分析比较生活中其他各种可能的选择，辨析和澄清个人的教师职业价值。
2.关于友谊
普希金说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密友情。” 大多数女生渴望得到友谊、理解与关怀，希望建立良好的人际关系，这是人的社会性需要的表现，由此人际适应人际沟通等发展型团体心理辅导起着举足轻重的作用。通过团体心理辅导，她们会认识到错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往理论和技能等是自己的友谊路上的拦路虎。比如帮她们认识到“当你遇到不开心的事的时候就应该告诉我，不告诉我就表明你不是我的朋友；遇到困难，能帮你解决，不开心的时候，会全力开导你，彼此之间没有任何杂念；两个人之间无所不谈；我想和每个人都成为朋友；友情是一种虚伪，没有真正的友情”等是些绝对化的非理性错误的观念。要指导她们学习人际交往理论，掌握良好的人际关系的建立和发展一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段、建立友谊的原则；并重在团体成员的鼓励中改善人际交往行为，增强交往的主动性，体验交往所带来的归属感、安全感，精神上的愉悦和满足，学会更好地处理同学之间、亲子之间、师生之间的人际关系，主动营造和谐的人际空间，促进心理健康。
树立健康的价值观很重要，能帮助我校小教专业女生提高分析问题和解决问题的能力，有效地控制自己的情感，形成坚强的意志，建构积极向上的自我，从而有明确生活、学习、工作目标，心胸开阔，朝气蓬勃。
一、将健康价值观教育渗透在学校教育的各个层面
由于我国经济体制转型而引起政治、经济、文化方面的变化，学生们核心的价值观念出现危机，折射到校园里便出现了拜金享乐主义、个人主义的兴起，使部分大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲，表现为集体观念差，缺少合作意识，同学关系冷漠，交往功利化，学习动机狭隘，缺乏社会责任感等等。加强对大学生们的思想道德教育，学校是主渠道，是主阵地，学校必须担负起重要责任，积极有效地实施德育，帮助学生树立正确职业、友情、财富等各种价值观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操。
1.在各科教学过程中，有效培育健康的价值观
古人说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”大学老师的责任不应当仅仅是传道授业解惑，各科教师都义不容辞地担负着培养学生健康价值观的责任，把学生教为一个合格的“人”。学生成长的好坏与我们教师息息相关，我们不能因噎废食，不能任学生随意发展，应及时引导其走向正确的道路上来。
在课程设置上，正视德育课和心理健康教育课的地位和作用，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。尤其是在学校道德教育工作和辅导员的思想教育工作中，更应结合学校及社会的实际情况，从小事抓起，从细节处着手，以爱动其性，以严导其行，耐心细致地做好价值观培养工作。针对女生的特点，我们定期开展女生教育，使之理解什么是真正的美丽、心灵的富有以及自强自立等，及时解答小教女生各个阶段在学习、情感、交友、恋爱以及就业等方面所面临的普遍性与特殊性问题，促进她们健康价值观的发展。
2.将健康价值观教育融入到校园文化建设当中
如在资科室、阅览室购置一定数量的与健康价值观相关的书籍、杂志和报刊；在学校的橱窗、黑板报中，介绍有关健康价值观方面的知识；聘请知名教育界人士座谈健康价值观对他们走上成功之路的影响等，能让学生感受健康积极向上的价值观的魄力。
二、开展价值观团体心理辅导活动，进行健康价值观教育
1.关于教师职业
教师职业价值观它在一定程度上决定了一个人的工作态度。我们通过教师职业观、生涯规划专题讲座等发展型团体心理辅导，通过讨论交流、辩析澄清等方法，帮助她们为就业作直接准备并学会规划未来职业生涯发展目标。团体辅导也能帮助她们了解小学教师的实际工作状况、真实感受着他们的职业价值，使其体验教师职业给人带来的为人师表的快乐，帮助每个孩子健康成长的欣慰，品尝着桃李满天下所带来的职业幸福感。可教师又是工薪阶层，尽管教师付出的劳动代价很高，却不一定会得到与丰厚的物质财富报偿，故要想她们面对现实，解决现实与理想之间的矛盾冲突，只有帮助她们拥有积极的教师职业价值观，改变“不喜欢教师职业，不喜欢小孩，挺闹的；就是个拿工资的机器；太累了、太难了；选择当老师则多少有点无奈”等各种价值观，由此展开对小学教师职业内在价值的理解和重建。同时通过团体辅导，帮助她们做好生涯规划，理性分析比较生活中其他各种可能的选择，辨析和澄清个人的教师职业价值。
2.关于友谊
普希金说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密友情。” 大多数女生渴望得到友谊、理解与关怀，希望建立良好的人际关系，这是人的社会性需要的表现，由此人际适应人际沟通等发展型团体心理辅导起着举足轻重的作用。通过团体心理辅导，她们会认识到错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往理论和技能等是自己的友谊路上的拦路虎。比如帮她们认识到“当你遇到不开心的事的时候就应该告诉我，不告诉我就表明你不是我的朋友；遇到困难，能帮你解决，不开心的时候，会全力开导你，彼此之间没有任何杂念；两个人之间无所不谈；我想和每个人都成为朋友；友情是一种虚伪，没有真正的友情”等是些绝对化的非理性错误的观念。要指导她们学习人际交往理论，掌握良好的人际关系的建立和发展一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段、建立友谊的原则；并重在团体成员的鼓励中改善人际交往行为，增强交往的主动性，体验交往所带来的归属感、安全感，精神上的愉悦和满足，学会更好地处理同学之间、亲子之间、师生之间的人际关系，主动营造和谐的人际空间，促进心理健康。
树立健康的价值观很重要，能帮助我校小教专业女生提高分析问题和解决问题的能力，有效地控制自己的情感，形成坚强的意志，建构积极向上的自我，从而有明确生活、学习、工作目标，心胸开阔，朝气蓬勃。