“创新是一个民族的灵魂”已成为社会共识，新课标理念也强调要培养学生的创新意识和实践能力。为此，如何培养学生的创新意识，已日益引起广大教育工作者的重视。数学课堂教学是培养学生创新意识的主阵地。下面，笔者就教学实际谈谈培养学生创新意识的几点做法：
　　
　　一、建立新颖的师生关系
　　
　　“只有民主才能解决大多数人的创造力，而且使绝大多数人的创造力发挥最高峰。”（陶行知语）教学民主是培养创新意识的关键，新课标理念中也指出，数学活动，学生是学习的主人，教师是活动的组织者、引导者与合作者。这种新颖的师生关系，师生的地位是平等的，是站在同一起跑线上的探索者，教师不能以自己的知识与认知水平去苛求学生；相反，教师应揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习兴趣、情感态度，体谅学生的学习困难，使每个学生都处于宽松和谐的学习氛围之中。
　　新颖的师生关系，还体现在对学生学习成果的尊重上，不以标准答案求全、求统一。多鼓励那些不同于常规而又超越常规的想法和做法，提倡大胆探求、另辟蹊径、标新立异，努力挖掘学生的创造潜能。
　　
　　二、选择新颖的教学组织形式
　　
　　数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学习的重要方式。”因此，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼而又富有个性的过程。但现在还有大部分教师采用“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师布置，学生做”这种教学组织形式。這种形式比较适合于知识的传授，但不利于学生的自主探索与合作交流。又由于教师面对的是几十个分散的个体，而教学时间是个定量，所以在多数情况下，教师为了顺利完成教学任务而把发言交流的机会给了那些乖巧听话、能与教师呼应的少数优等生，大多数同学则沦为“老听众”，没有发言的机会，得不到教师的鼓励，思维处于消极或停滞状态，个性得不到充分的发展。针对这个弊端，我们必须采用新颖的教学组织形式——“小组合作型”，即教师把全班学生按照学业水平高低搭配成若干个学习小组，在教学的某些环节有计划地向这些小组提出一定的学习任务。教学中，除了少量时间的师生交流，更多的是让学生之间多向交流，在相同的教学时间内，每个学生获得发言的机会猛增了几倍。在同龄人之间，很少有权威因素，每个学生都能畅所欲言，连那些胆小内向、少言寡语的学生也都有开口的机会。这样，同学之间相互质疑、纠正，产生思维碰撞的火花，进而达到不同层次问题的解决，最后达成共识，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神。同样，学会合作、尊重他人，也是将来适应工作和搞发明创造的重要条件之一。因此，选择“小组合作型”的教学组织形式是培养学生创新意识的需要，也是现代数学课堂教学不可缺少的组织形式。
　　
　　三、设计新颖的教学环节和教学流程
　　
　　数学新课程标准中强调，数学活动要让学生体验到数学是一个充满观察、实验，归纳、类比和猜测的创造性过程。传统教学环节往往是为正确、快捷地传授知识而设计的，有其合理性，但不少教例是“教师嚼烂了喂给学生吃，惟恐学生噎着”，“教师搭好梯子让学生爬，惟恐学生摔着”。要想培养学生的创新精神和实践能力，应该以“自主探索”为核心设计各个教学环节，具体的教学环节有“做一做”（动手操作）、看一看（动眼观察）、“想一想”（动脑猜测、联想）、“议一议”（动口归纳、交流）、“练一练”（动笔练习，形成技能）、“说一说”（告诉他人一节后收获和疑惑）。一般教学流程为：创设情境，导入新课——合作交流，解读探究——形成应用，巩固提高——课堂练习，及时反馈——总结反思，拓展升华。
　　总之，在数学教学中培养学生的创新意识，既是时代发展的要求，也是新课标理念的要求，同时也是数学学科的优势。因此，每一位老师必须努力把“创新”二字注入学生的精神内核之中，力求自己的教学模式、教学方法、教学内容灵活多样、新颖化，以自己的创新精神、创新能力去感染学生，激发创新意识，推动学生创新思维能力的形成和发展。