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【摘 要】
随着信息技术的不断发展，社会各行业都应用了高科技信息技术，给工作和社会发展带来了极大的利益。鉴于此，学生们生活在信息年代，教学也应符合社会发展的趋势。近些年多媒体信息技术广泛应用到各科的教学中，尤其是在语文教学中，将原来的静态灌输教学转变成了声行并茂、图形并茂的动态传播。这样对于小学生来说，不仅可以快速地获取信息，发散思维，最主要的是学生在学习知识之时，自身的学习能力不断提高，极大地激发了学生学习语文的热情，促使学生产生创造的想法，这样对于学生的学习具有极大的促进作用，这是传统教学所无法比拟的优势。本文笔者阐述了如何在小学语文教学中运用多媒体教学，期望对于语文教师的教学能有所帮助。
【关键词】
多媒体 小学语文 教学应用
近些年，多媒体教学的优势受到了较多教师的关注，不仅可以为学生营造声行并茂、图文并茂、生动有趣的学习环境，还可以为教师教学的顺利开展提供形象的表达工具，这样便可以帮助学生突破学习难点，激发学生深入学习探究的欲望，彻底地摈弃传统单一的教学模式，真正地实现愉快教学。多媒体教学设备融入到语文教学中，对教师的教和学生的学都产生了如虎添翼之感，使学生的学习既简单又有效。
一、能够有效提高语文教学质量
1.利用多媒体解决教学难点
我国古代教育家荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。鉴于此，真实的看到是实现教学成果的前提，利用多媒体教学能够将学生难懂的抽象知识点，转化为简单易懂的形式，这对于学生的课文理解有较大的帮助，且用多媒体设备呈现出来，可以刺激学生的视觉，使学生感受到直观形象、生动的感官刺激，引导学生将潜能无限的发挥出来，使学生在较短的时间内，运用感官功能获得更多的信息，提高语文教学的质量，驱动学生保持学习的动力。
比如，在学习《矛和盾的集合》教学设计时，其教学的难点是引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。这便是发明坦克的原理，如果运用语言去描述很难让学生真正的理解。为此教师可以制作一个课件视频，“内容是发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克”。这样学生们通过视觉的观看和大脑的思考，便可以真正的明白此道理，这样才可以真正的解决教学难点，提高教学质量。
2.利用多媒体有助于学生理解古代诗歌
诗歌在考试之时所占比例较大。但是诗歌语言精简、寓意深刻，而小学生年龄小，已有知识较少，很难能够理解诗歌中的年代、主人公思想、风土人情等，这会成为学生不爱学习古代诗歌的最大原因。因此，教师在语文教学中，要善于多媒体信息技术解决这一问题，这样可以帮助学生分析诗歌的意境，使学生能够浅显的理解，发挥学生丰富的想象力，达到理解古诗歌的目的，更提高了学生的审美能力。
3.利用多媒体提高学生的写作水平
语文教学中的一大难点便是写作，这是学生最困扰的难点，很多学生对于写作较为恐惧，经常可以看到学生们思来想去几分钟都写不了一句话，即使是下笔写了，不是有错别字，便是语句不通顺。鉴于此，可以利用多媒体设备的视听功能创设情境，加强学生情感的体验，增加学生的写作兴趣。“兴趣是最好的教师”，只有学生具有强烈的写作欲望，才会身心投入的进行写作，其写作水平才会不断提高。
比如在5月8日母亲节之前，可以让学生写作《妈妈，我爱您》《世界上最好的妈妈》《妈妈，您是我……》等，但是有些学生在写作之时没有情感，全是一些表面的话语。鉴于此，教師可以播放《母亲》这首歌曲，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，自然融入到角色中，回忆着和目前相关的一切，这样便可以有所写，将对母亲的爱生动的描写出来。这样的形式是符合小学生的身心发展的，不仅使学生的感官功能都参与到学习中，还使学生始终保持写作的状态，不断将学生间接的经验内化为直接的经验，拥有了丰富的素材，使“巧妇难为无米之炊”转化为“巧妇常有有米之炊”。
二、陶冶情操，提高学生素养
多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。随着一段段生动、形象、直观、感染力强的画面出现，各种声、色冲击着学生，学生心中的感情油然而发，此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。
【结 语】
总之，多媒体教学手段对学生的语文学习有较大帮助。可以使学生简单地理解抽象的重难点；可以使学生对古代诗歌的理解更加透彻；还可以使学生的写作能力不断提高，促使学生们的语文素养不断发展。
【参考文献】
【1】张璇.多媒体教学在小学语文教学中的应用【J】.求知导刊，2016（05）
【2】郭慧丽.多媒体在小学语文教学中的应用途径探索【J】.亚太教育，2015（03）
随着信息技术的不断发展，社会各行业都应用了高科技信息技术，给工作和社会发展带来了极大的利益。鉴于此，学生们生活在信息年代，教学也应符合社会发展的趋势。近些年多媒体信息技术广泛应用到各科的教学中，尤其是在语文教学中，将原来的静态灌输教学转变成了声行并茂、图形并茂的动态传播。这样对于小学生来说，不仅可以快速地获取信息，发散思维，最主要的是学生在学习知识之时，自身的学习能力不断提高，极大地激发了学生学习语文的热情，促使学生产生创造的想法，这样对于学生的学习具有极大的促进作用，这是传统教学所无法比拟的优势。本文笔者阐述了如何在小学语文教学中运用多媒体教学，期望对于语文教师的教学能有所帮助。
【关键词】
多媒体 小学语文 教学应用
近些年，多媒体教学的优势受到了较多教师的关注，不仅可以为学生营造声行并茂、图文并茂、生动有趣的学习环境，还可以为教师教学的顺利开展提供形象的表达工具，这样便可以帮助学生突破学习难点，激发学生深入学习探究的欲望，彻底地摈弃传统单一的教学模式，真正地实现愉快教学。多媒体教学设备融入到语文教学中，对教师的教和学生的学都产生了如虎添翼之感，使学生的学习既简单又有效。
一、能够有效提高语文教学质量
1.利用多媒体解决教学难点
我国古代教育家荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。鉴于此，真实的看到是实现教学成果的前提，利用多媒体教学能够将学生难懂的抽象知识点，转化为简单易懂的形式，这对于学生的课文理解有较大的帮助，且用多媒体设备呈现出来，可以刺激学生的视觉，使学生感受到直观形象、生动的感官刺激，引导学生将潜能无限的发挥出来，使学生在较短的时间内，运用感官功能获得更多的信息，提高语文教学的质量，驱动学生保持学习的动力。
比如，在学习《矛和盾的集合》教学设计时，其教学的难点是引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。这便是发明坦克的原理，如果运用语言去描述很难让学生真正的理解。为此教师可以制作一个课件视频，“内容是发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克”。这样学生们通过视觉的观看和大脑的思考，便可以真正的明白此道理，这样才可以真正的解决教学难点，提高教学质量。
2.利用多媒体有助于学生理解古代诗歌
诗歌在考试之时所占比例较大。但是诗歌语言精简、寓意深刻，而小学生年龄小，已有知识较少，很难能够理解诗歌中的年代、主人公思想、风土人情等，这会成为学生不爱学习古代诗歌的最大原因。因此，教师在语文教学中，要善于多媒体信息技术解决这一问题，这样可以帮助学生分析诗歌的意境，使学生能够浅显的理解，发挥学生丰富的想象力，达到理解古诗歌的目的，更提高了学生的审美能力。
3.利用多媒体提高学生的写作水平
语文教学中的一大难点便是写作，这是学生最困扰的难点，很多学生对于写作较为恐惧，经常可以看到学生们思来想去几分钟都写不了一句话，即使是下笔写了，不是有错别字，便是语句不通顺。鉴于此，可以利用多媒体设备的视听功能创设情境，加强学生情感的体验，增加学生的写作兴趣。“兴趣是最好的教师”，只有学生具有强烈的写作欲望，才会身心投入的进行写作，其写作水平才会不断提高。
比如在5月8日母亲节之前，可以让学生写作《妈妈，我爱您》《世界上最好的妈妈》《妈妈，您是我……》等，但是有些学生在写作之时没有情感，全是一些表面的话语。鉴于此，教師可以播放《母亲》这首歌曲，让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，自然融入到角色中，回忆着和目前相关的一切，这样便可以有所写，将对母亲的爱生动的描写出来。这样的形式是符合小学生的身心发展的，不仅使学生的感官功能都参与到学习中，还使学生始终保持写作的状态，不断将学生间接的经验内化为直接的经验，拥有了丰富的素材，使“巧妇难为无米之炊”转化为“巧妇常有有米之炊”。
二、陶冶情操，提高学生素养
多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。随着一段段生动、形象、直观、感染力强的画面出现，各种声、色冲击着学生，学生心中的感情油然而发，此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。
【结 语】
总之，多媒体教学手段对学生的语文学习有较大帮助。可以使学生简单地理解抽象的重难点；可以使学生对古代诗歌的理解更加透彻；还可以使学生的写作能力不断提高，促使学生们的语文素养不断发展。
【参考文献】
【1】张璇.多媒体教学在小学语文教学中的应用【J】.求知导刊，2016（05）
【2】郭慧丽.多媒体在小学语文教学中的应用途径探索【J】.亚太教育，2015（03）