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摘
结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑
【摘 要】
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摘 要 在数学素养逐渐成为中学数学教学与测评核心目标的背景下，辨析了结构不良数学问题的特征，给出了结构不良数学问题在近年高考全国卷的表现，并结合结构不良数学问题的素养测评效能评析，进而提出解决结构不良数学问题的教学策略和建议。在数学测评中合理设计运用结构不良问题，能够诱导出反映学生数学知能水平的关键行为表现，是数学教学和测评实现素养导向的可行和有效途径。 关键词 高考 结构不良问题 问题解决
【出 处】
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教学与管理(中学版)
【发表日期】
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2021年3期
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【摘要】有效的评价是激发内因、培养兴趣的最好手段，它能让学生从内心里产生上进的愿望，成为学生克服重重困难争取进步的不竭动力。我们在教学中，如果发现学生学习习惯、学习能力等方面有问题，就应当从自身找原因，看看我们在教学方法、学生评价方面是否存在问题。我们一定要给予学生恰当的评价，因为它的力量是无穷的。 【关键词】评价；教育教学；作用 【中图分类号】G633.33
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义务教育数学课程标准（2011年版）把注重启发式、实行启发式教学作为课程的基本理念和实施建议，由此彰显出启发式教学的重要性。基于启发式数学教学思想，以二面角的平面角为例，运用概念形成的学习阶段进行了教学设计及设计意图的理论分析。 启发式数学教学数学概念二面角教学设计数学概念是数学的逻辑起点，是学生进行数学思维的核心，在数学学习与教学中具有非常重要的地位[1]。因此，探讨数学概念教学的规律，一直是
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物理是一门以实验为基础的自然学科，物理实验对提高学生的物理素养、培养学生的观察和分析能力以及科学探究能力有着十分重要的作用。 如何才能促进农村初中物理实验教学？ 一、增加趣味性 物理教学时，教师要优先考虑趣味性强的实验，并精心设计，既要把书中的演示实验做好，又要适当拓展，用实验为课堂注入活力。例如，在探究影响压力作用效果的因素时，我设计并自制了如下图的教具。 瞧，学生坐在钉子板凳上却丝毫无损
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