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摘 要：当今社会，随着科技的不断发展，在初中生物教学当中，教师已经逐渐将多媒体运用到了生物教学课堂当中，以此可以让学生直观地进行有关生物知识的学习，从而不断降低学生掌握生物知识的难度。因此，在初中生物教学当中，教师要重视利用多媒体进行生物辅助教学，从而不断提高学生学习生物知识的积极性。本文就如何在初中生物教学当中借助多媒体进行生物辅助教学这一问题展开了详细地分析和描述。
关键词：初中生物；多媒体；学习兴趣；课堂导入；教学难点
在初中生物教学当中，许多教师对生物教学的重要性认识不到位，他们认为没有必要借助多媒体对学生进行深入教学，导致学生对教材当中有关生物知识的掌握较浅，初中生物教学效果一直得不到有效提升。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要重视将多媒体应用到生物教学课堂当中，以此可以让学生对有关生物知识进行探究的主动性越来越高，从而实现创建高效的初中生物教学课堂的目的。
一、借助多媒体激发学习兴趣
兴趣是指导学生进行高质量生物学习的最好老师，它可以让学生始终将自己的注意力放在对生物知识的学习与探索当中。因此，在初中生物教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式，对学生进行生物学习兴趣的激发，其中，借助多媒体进行生物辅助教学是一种非常有效的方式，将其应用到初中生物教学课堂当中，不仅可以减少学生上课睡觉或者交头接耳的现象，还可以提高学生掌握生物知识的效率。
例如，以《血液循环》为例，在讲述教材内容时，我先利用多媒体，为学生出示了三种血管的模式图，并让学生结合图片，相互之间讨论了三种血管的特点。在学生讨论结束之后，我对学生的讨论进行了总结，并为学生讲述了动脉、静脉、毛细血管的概念以及特点。然后，我为学生出示了心脏的图片，并让学生结合自己对心脏的认识，相互之间讨论了心脏的结构以及功能。在此基础上，我为学生出示了血液循环的模式图，并与学生一起探讨了血液循环的途径。最后，我让学生自主探究了与血压和脉搏有关的知识，并结合学生的探究，为学生总结了有关知识。这样，教师通过借助多媒体，对学生进行了生物学习兴趣的激发，不仅减少了学生上课睡觉或者交头接耳的现象，还提高了学生掌握生物知识的效率。
二、借助多媒体进行课堂导入
在初中生物教学当中，教师在课堂导入环节，经常会借助多媒体，为学生引入有关生物新知识，以此可以让学生直观地对生物新知识进行探索与学习。因此，在初中生物教学当中，教师要重视借助多媒体，来为学生设计精美的课堂导入，这样，不仅可以很自然地为学生引出生物新知识，还可以让学生产生对生物新知识进行深入探索的渴望。
例如，以《细胞通过分裂而增殖》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关知识，而是先借助多媒体，为学生出示了不同的动物的图片，如大象、老鼠等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：同学们，我们都知道，大象的身体比老鼠大很多，但是，你们有没有想过，如果将两者的细胞比较一下，结果会怎样呢？并让学生相互之间进行了推测。在学生推测结束之后，我对学生说道：同学们，其实两者的细胞在大小上没有什么差别，大象身体大的原因在于它体内的细胞数目较多。那么，细胞为什么这么小呢？而这也是我们今天将要探究的内容。现在，就让我们走进《细胞通过分裂而增殖》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生设计了精美的课堂导入，不仅很自然地为学生引出了生物新知识，还使学生产生了对生物新知识进行深入探索的渴望。
三、借助多媒体突破教学难点
在初中生物教材当中，收录了许多的内容，这些内容比较繁多、复杂，学生在进行有关生物知识的学习之时，经常会感觉比较困难，对许多的生物知识都不能深入理解，如此长期发展下去，将会使学生对有关生物知识探索的主动性的丧失程度越来越严重。而多媒体，因其可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而可以让学生比较容易地掌握教材当中的难点知识，一直以来都在生物教学当中有着十分广泛的应用，将其应用到初中生物教学当中，不仅可以让学生很容易地理解教材当中的难点知识，还可以高质量地对学生进行生物教学。
例如，以《现代生物技术》为例，为了让学生能够很容易地掌握本节课当中的难点知识，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生播放了转基因技术以及克隆技术等的现代生物技术的视频资料，并让学生结合视频，相互之间讨论了以下问题：转基因技术以及克隆技术对人类生活有什么影响呢？然后，我让学生结合视频资料，学习了转基因技术以及克隆技术等的现代生物技术的过程，降低了学生掌握本节知识的难度。这样，教师通过借助多媒体，对学生进行了生物教学，不仅使学生很容易地理解了教材当中的难点知识，还高质量地对學生进行了生物教学。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要能够充分认识到多媒体在生物教学当中发挥的作用，并且，在今后的初中生物教学当中，教师要积极挖掘教材内容，以此不断扩大多媒体在初中生物教学当中的应用范围，从而实现提高学生生物学习能力的目的。
参考文献：
[1]何海洋. 新媒体视域下初中生物多媒体教学策略探讨[J]. 当代教研论丛，2018，059（11）：78-78.
[2]王桂英. 浅谈初中生物课堂多媒体技术的应用[J]. 软件：电子版，2015（3）：208-208.
关键词：初中生物；多媒体；学习兴趣；课堂导入；教学难点
在初中生物教学当中，许多教师对生物教学的重要性认识不到位，他们认为没有必要借助多媒体对学生进行深入教学，导致学生对教材当中有关生物知识的掌握较浅，初中生物教学效果一直得不到有效提升。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要重视将多媒体应用到生物教学课堂当中，以此可以让学生对有关生物知识进行探究的主动性越来越高，从而实现创建高效的初中生物教学课堂的目的。
一、借助多媒体激发学习兴趣
兴趣是指导学生进行高质量生物学习的最好老师，它可以让学生始终将自己的注意力放在对生物知识的学习与探索当中。因此，在初中生物教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的方式，对学生进行生物学习兴趣的激发，其中，借助多媒体进行生物辅助教学是一种非常有效的方式，将其应用到初中生物教学课堂当中，不仅可以减少学生上课睡觉或者交头接耳的现象，还可以提高学生掌握生物知识的效率。
例如，以《血液循环》为例，在讲述教材内容时，我先利用多媒体，为学生出示了三种血管的模式图，并让学生结合图片，相互之间讨论了三种血管的特点。在学生讨论结束之后，我对学生的讨论进行了总结，并为学生讲述了动脉、静脉、毛细血管的概念以及特点。然后，我为学生出示了心脏的图片，并让学生结合自己对心脏的认识，相互之间讨论了心脏的结构以及功能。在此基础上，我为学生出示了血液循环的模式图，并与学生一起探讨了血液循环的途径。最后，我让学生自主探究了与血压和脉搏有关的知识，并结合学生的探究，为学生总结了有关知识。这样，教师通过借助多媒体，对学生进行了生物学习兴趣的激发，不仅减少了学生上课睡觉或者交头接耳的现象，还提高了学生掌握生物知识的效率。
二、借助多媒体进行课堂导入
在初中生物教学当中，教师在课堂导入环节，经常会借助多媒体，为学生引入有关生物新知识，以此可以让学生直观地对生物新知识进行探索与学习。因此，在初中生物教学当中，教师要重视借助多媒体，来为学生设计精美的课堂导入，这样，不仅可以很自然地为学生引出生物新知识，还可以让学生产生对生物新知识进行深入探索的渴望。
例如，以《细胞通过分裂而增殖》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关知识，而是先借助多媒体，为学生出示了不同的动物的图片，如大象、老鼠等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：同学们，我们都知道，大象的身体比老鼠大很多，但是，你们有没有想过，如果将两者的细胞比较一下，结果会怎样呢？并让学生相互之间进行了推测。在学生推测结束之后，我对学生说道：同学们，其实两者的细胞在大小上没有什么差别，大象身体大的原因在于它体内的细胞数目较多。那么，细胞为什么这么小呢？而这也是我们今天将要探究的内容。现在，就让我们走进《细胞通过分裂而增殖》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助多媒体，为学生设计了精美的课堂导入，不仅很自然地为学生引出了生物新知识，还使学生产生了对生物新知识进行深入探索的渴望。
三、借助多媒体突破教学难点
在初中生物教材当中，收录了许多的内容，这些内容比较繁多、复杂，学生在进行有关生物知识的学习之时，经常会感觉比较困难，对许多的生物知识都不能深入理解，如此长期发展下去，将会使学生对有关生物知识探索的主动性的丧失程度越来越严重。而多媒体，因其可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而可以让学生比较容易地掌握教材当中的难点知识，一直以来都在生物教学当中有着十分广泛的应用，将其应用到初中生物教学当中，不仅可以让学生很容易地理解教材当中的难点知识，还可以高质量地对学生进行生物教学。
例如，以《现代生物技术》为例，为了让学生能够很容易地掌握本节课当中的难点知识，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生播放了转基因技术以及克隆技术等的现代生物技术的视频资料，并让学生结合视频，相互之间讨论了以下问题：转基因技术以及克隆技术对人类生活有什么影响呢？然后，我让学生结合视频资料，学习了转基因技术以及克隆技术等的现代生物技术的过程，降低了学生掌握本节知识的难度。这样，教师通过借助多媒体，对学生进行了生物教学，不仅使学生很容易地理解了教材当中的难点知识，还高质量地对學生进行了生物教学。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要能够充分认识到多媒体在生物教学当中发挥的作用，并且，在今后的初中生物教学当中，教师要积极挖掘教材内容，以此不断扩大多媒体在初中生物教学当中的应用范围，从而实现提高学生生物学习能力的目的。
参考文献：
[1]何海洋. 新媒体视域下初中生物多媒体教学策略探讨[J]. 当代教研论丛，2018，059（11）：78-78.
[2]王桂英. 浅谈初中生物课堂多媒体技术的应用[J]. 软件：电子版，2015（3）：208-208.