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摘要：在小学教学的过程中，教师要对数学学科进行重点更新，让学生处于良好学习氛围之中。通常，教师在教学之中，要提升学生的计算能力，让学生面对所学习的内容进行针对性分析，并保证学生的数学综合素养得到全面提升。很多小学生在面对计算的过程中，经常存在很多问题，这样影响了最终的数学成绩。因此，教师就应该从学生所产生错误的原因出发，让学生能够积极开动脑筋，提升学生的计算能力和效率。本文分析了小学生数学计算能力的培养策略。
关键词：小学数学;原因;计算能力;培养策略
前言：在小学阶段，学生的成长和发展十分关键。教师在小学数学教学中就要提升学生计算能力，并对学生进行针对性培养。通常情况下，教师应该从学生的知识掌握情况出发，为学生提供优质的学习空间。小学生在进行计算的过程中经常会存在很多的问题。由此，需要小学数学教师制定出针对性教学策略，为学生的学习能力提升和发展提供有力准备。教师从学生计算错误的具体原因出发，为学生的计算能力培养提供针对性策略。
一、小学生计算错误的原因
在小学阶段，学生在实际进行计算的过程中经常存在很多的错误，这对学生的学习成绩产生了很大的影响。下面对小学生计算错误的原因进行了重点分析：第一，感知类错误。在小学阶段，学生发展还不够成熟，按在进行事物感知的过程中，难免会受到多种因素的影响。由此，学生在进行学习的时候，就难以集中注意力。学生在不能清晰的认识所接触的事物情况下，就会难以做出正确的答案。第二，记忆类错误。教师在开展小学数学教学的时候，很多学生的短时间记忆是比较差的。这样，在具体计算的时候就出现了错误。比如，针对具体计算内容，学生往往会出现忘记进位或者错记进位的问题，计算上出现了很大的误差。第三，在口算上出现了问题。小学生在计算的时候口算内容也是比较关键的。在开展口算的时候就要运用记忆和思维。但是，很多学生没有扎实掌握口算的方法，在其中涌现出了很多问题[1]。总之，教师要在小学数学教学中关注学生在计算上存在的错误，通过有力的教学举措，让学生的计算能力得到提升，并获得良好的学习成绩。
二、谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）提升小学生的计算兴趣
教师在进行小学数学教学的过程中，想要让学生拥有十分准确的计算，就要让学生对计算和数学学习产生浓厚的兴趣。教师运用合理的教学形式，让学生对数学知识学习产生浓厚的欲望。在完善教学举措下，让高效的小学数学教学模式带动学生发展和进步。学生开动脑筋，在生动和形象的教学模式下，提升小学语文教学的效果和质量。
第一，教师在进行人教版小学五年级《多边形的面积》教学的时候，就应该从学生的生活实际出发，让学生测量什么多边形的面积。同时，在这其中学生之间可以针对自己测量的结果进行比较和分析[2]。让学生找出面积相对比较大的那个多个形。教师把教学内容和学生的生活实际联系在一起，就会让学生在计算上产生浓厚的兴趣。
第二，教师实行多种教学形式。教师采取针对性教学模式，让学生学习的积极性和主动性得到提升。教师可以通过讲故事或者做游戏等形式，为学生提供优质的学习氛围，吸引学生注意力。在二十四点或者数独的游戏形式下，让学生对数学计算进行准确的理解。
（二）对学生学习习惯进行重点培养
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升学生的计算准确度，就要让学生形成良好的学习习惯，并激发学生学习的积极性和主動性，促使学生形成良好的学习习惯。比如，教师针对人教版小学数学《分数的加法和减法》教学的过程中，就要提升学生的计算能力，让学生形成细心审题的习惯。教师通过“1/3+2/5=？”“3/4-1/6=？”等问题，让学生进行计算，并督促学生认真审题。在这个过程中学生从计算顺序和具体的法则层面出发，让学生的计算更加准确。
另外，计算准确的一个重要保障就是验算。学生在完成计算之后要进行相应的验算。教师为学生提供引导，向学生传授多种验算方法。由此，才会提升学生的计算能力。
（三）对学生口算、笔算和简算能力进行重点强化
教师在实际进行小学数学教学的过程中，面对计算内容，要从多个层面出发。在这其中，口算是一项十分重要的内容。这和笔算之间存在了很大的联系。教师则应该对学生的口算进行重点训练。比如，教师要求学生掌握100以内的加减法等知识点。学生在今后计算中就会更加顺畅和简单[3]。同时，笔算能力也是提升计算准确度的一个重要保障。教师采取多样化手段，让学生实行抢答等学习模式，训练学生的反应能力，并随之提升计算速度。最后，教师从学生的简算能力出发。教师在小学数学教学的过程中，就可以从计算的法则和计算公式出发，让学生合理运用这些内容更好的开展计算。
结论：综上所述，教师在实际进行小学数学教学的过程中，要为学生创建针对性教学模式，提升学生学习效果。教师在激发学生学习模式下，让学生对计算内容进行合理的分析。教师要让学生拥有正确的计算方法，让学生对计算数据等进行重点把握。同时，教师对小学生的学习习惯进行重点培养，让学生在实际计算的过程中，能够十分耐心和细心。在提供针对性小学数学教学情境下，保证学生的数学学习成绩得到提升。
参考文献：
[1]王丽.谈小学生数学计算能力培养策略[J].数学学习与研究，2015（22）：116.
[2]付俊茂.小学生数学计算能力的培养策略[J].小学教学参考，2014（30）：39.
关键词：小学数学;原因;计算能力;培养策略
前言：在小学阶段，学生的成长和发展十分关键。教师在小学数学教学中就要提升学生计算能力，并对学生进行针对性培养。通常情况下，教师应该从学生的知识掌握情况出发，为学生提供优质的学习空间。小学生在进行计算的过程中经常会存在很多的问题。由此，需要小学数学教师制定出针对性教学策略，为学生的学习能力提升和发展提供有力准备。教师从学生计算错误的具体原因出发，为学生的计算能力培养提供针对性策略。
一、小学生计算错误的原因
在小学阶段，学生在实际进行计算的过程中经常存在很多的错误，这对学生的学习成绩产生了很大的影响。下面对小学生计算错误的原因进行了重点分析：第一，感知类错误。在小学阶段，学生发展还不够成熟，按在进行事物感知的过程中，难免会受到多种因素的影响。由此，学生在进行学习的时候，就难以集中注意力。学生在不能清晰的认识所接触的事物情况下，就会难以做出正确的答案。第二，记忆类错误。教师在开展小学数学教学的时候，很多学生的短时间记忆是比较差的。这样，在具体计算的时候就出现了错误。比如，针对具体计算内容，学生往往会出现忘记进位或者错记进位的问题，计算上出现了很大的误差。第三，在口算上出现了问题。小学生在计算的时候口算内容也是比较关键的。在开展口算的时候就要运用记忆和思维。但是，很多学生没有扎实掌握口算的方法，在其中涌现出了很多问题[1]。总之，教师要在小学数学教学中关注学生在计算上存在的错误，通过有力的教学举措，让学生的计算能力得到提升，并获得良好的学习成绩。
二、谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）提升小学生的计算兴趣
教师在进行小学数学教学的过程中，想要让学生拥有十分准确的计算，就要让学生对计算和数学学习产生浓厚的兴趣。教师运用合理的教学形式，让学生对数学知识学习产生浓厚的欲望。在完善教学举措下，让高效的小学数学教学模式带动学生发展和进步。学生开动脑筋，在生动和形象的教学模式下，提升小学语文教学的效果和质量。
第一，教师在进行人教版小学五年级《多边形的面积》教学的时候，就应该从学生的生活实际出发，让学生测量什么多边形的面积。同时，在这其中学生之间可以针对自己测量的结果进行比较和分析[2]。让学生找出面积相对比较大的那个多个形。教师把教学内容和学生的生活实际联系在一起，就会让学生在计算上产生浓厚的兴趣。
第二，教师实行多种教学形式。教师采取针对性教学模式，让学生学习的积极性和主动性得到提升。教师可以通过讲故事或者做游戏等形式，为学生提供优质的学习氛围，吸引学生注意力。在二十四点或者数独的游戏形式下，让学生对数学计算进行准确的理解。
（二）对学生学习习惯进行重点培养
教师在进行小学数学教学的过程中，想要提升学生的计算准确度，就要让学生形成良好的学习习惯，并激发学生学习的积极性和主動性，促使学生形成良好的学习习惯。比如，教师针对人教版小学数学《分数的加法和减法》教学的过程中，就要提升学生的计算能力，让学生形成细心审题的习惯。教师通过“1/3+2/5=？”“3/4-1/6=？”等问题，让学生进行计算，并督促学生认真审题。在这个过程中学生从计算顺序和具体的法则层面出发，让学生的计算更加准确。
另外，计算准确的一个重要保障就是验算。学生在完成计算之后要进行相应的验算。教师为学生提供引导，向学生传授多种验算方法。由此，才会提升学生的计算能力。
（三）对学生口算、笔算和简算能力进行重点强化
教师在实际进行小学数学教学的过程中，面对计算内容，要从多个层面出发。在这其中，口算是一项十分重要的内容。这和笔算之间存在了很大的联系。教师则应该对学生的口算进行重点训练。比如，教师要求学生掌握100以内的加减法等知识点。学生在今后计算中就会更加顺畅和简单[3]。同时，笔算能力也是提升计算准确度的一个重要保障。教师采取多样化手段，让学生实行抢答等学习模式，训练学生的反应能力，并随之提升计算速度。最后，教师从学生的简算能力出发。教师在小学数学教学的过程中，就可以从计算的法则和计算公式出发，让学生合理运用这些内容更好的开展计算。
结论：综上所述，教师在实际进行小学数学教学的过程中，要为学生创建针对性教学模式，提升学生学习效果。教师在激发学生学习模式下，让学生对计算内容进行合理的分析。教师要让学生拥有正确的计算方法，让学生对计算数据等进行重点把握。同时，教师对小学生的学习习惯进行重点培养，让学生在实际计算的过程中，能够十分耐心和细心。在提供针对性小学数学教学情境下，保证学生的数学学习成绩得到提升。
参考文献：
[1]王丽.谈小学生数学计算能力培养策略[J].数学学习与研究，2015（22）：116.
[2]付俊茂.小学生数学计算能力的培养策略[J].小学教学参考，2014（30）：39.