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【关键词】信息技术 网络 英语课程
一、网络教学的定义
1、课程资源的含义
根据新课标，我们认为课程资源是“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
2、为何进行网络教学
网络教学是一个重要教学形式。它是使用计算机设备和网络技术的教学。网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是网络化教育的重要特征。网络教学打破传统在时间和空间的限制，是现在和未来的重要教育手段。
3、网络教学的优越性
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
网络教学环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流，以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。
传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率，有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间。根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生 “要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
在日常生活中，通过访问网站，大大开阔了学生的视野，加深了他们对不同文化背景的英语国家的了解，还可以丰富他们的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题，而不再是被动地跟着老师走，做到了自主高效地学习。用网络感受到了不出国门却在全英语氛围下的学习环境，并体会到英语国家的特定语言情景和文化背景。
4、网络课程资源的利用与开发
网络的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。另外，教师还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，以增加和丰富学生生活经验。我认为可以从以下几个方面去进行：
（1）查阅资料：教师从网上下载学习资料，供学生学习。学生也可以根据教师提供的网址，上网查阅资料。学生的反应是热烈的。在课堂上，学生不但以美丽的图片和文字生动地展示了各著名的旅游胜地的特点，并介绍了其交通状况，而且他们制作的各种资料也都按教师的要求配有简单的英语说明。可以想见，学生在这样的过程中学习英语，主动性不断提高，学习效果也在实践中得到检验。
（2）使用英语学习网站。互联网上提供了大量的英语学习网站，许多网站都考虑到了不同年龄段学习者的需要：21世纪报英语教学网（www.21stcentury.com.cn）；英语在线（www.EnglishABC.com）；汪汪英语（www.englishww.com）；世博英语（www.360abc.com）；洪恩在线（www.hongen.com）等。网上还有许多著名的报刊杂志站点，提供大量的图文并茂的材料，教师可引导学生去大量的阅读。
（3）免费下载英语学习软件。如今网上有许多著名的论坛及交互学习的网站提供了很多外语学习的软件，我们可以从中选择适应学生学习的视听材料。这种材料能够生动地展示真实的语言交际情境，极大地调动学生的学习兴趣，收到良好的效果。
（4）任务型学习。教师将所学的知识分解成若干个小问题利用网络环境给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，在不断克服困难中完成任务，通过训练，使学生能熟练掌握、使用各种操作，在互联网上搜寻到自己有用的信息，方便自己理解教材所学内容，通过材料对自己观点的支持进而丰富、完善自己的观点，从而形成自己的新观点。同时藉此培养学生熟练的、运用自如的上网、下载资料、上传资料的能力和搜寻、分类、处理、运用信息的能力。学完新知后，启发学生加强对所学知识的纵横联系，精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑，把所学知识引申、深化，吸引学生的注意力，让学生在讨论中悟出道理，变学生“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。同时，重视巩固新知识和运用知识解决问题，使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能，利用多媒体的动画效果设计练习时围绕理解新知、建立认知，变学生的“练知识”为“知识链”，在练习过程中注重学生的独立思考和解决问题的能力的培养，强化学生的创新思维。通过及时沟通新旧知识之间的联系，沟通知识与现实生活的联系，提高学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，也培养了学生的创新能力。
二、多媒体课件
素材的准备：恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。不同年龄段的学生认知结构差别很大，多媒体课件的设计必须与学生的认知特征相适应。应通过多媒体课件引导学生学习抽象概念，学习用语言符号去解释事物的内在规律，以逐步发展其逻辑思维能力。
一、网络教学的定义
1、课程资源的含义
根据新课标，我们认为课程资源是“设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
2、为何进行网络教学
网络教学是一个重要教学形式。它是使用计算机设备和网络技术的教学。网络教学可以用虚拟的教育环境开展教学活动，可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这个就是网络化教育的重要特征。网络教学打破传统在时间和空间的限制，是现在和未来的重要教育手段。
3、网络教学的优越性
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
网络教学环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流，以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。
传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，加大教学密度，提高课堂教学效率，有些比较抽象的概念经多媒体的演示变得形象、生动了，使教学更富直观性，教学过程更加活泼、有趣，增加学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣。教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间。根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生 “要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
在日常生活中，通过访问网站，大大开阔了学生的视野，加深了他们对不同文化背景的英语国家的了解，还可以丰富他们的知识，更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题，而不再是被动地跟着老师走，做到了自主高效地学习。用网络感受到了不出国门却在全英语氛围下的学习环境，并体会到英语国家的特定语言情景和文化背景。
4、网络课程资源的利用与开发
网络的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。另外，教师还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，以增加和丰富学生生活经验。我认为可以从以下几个方面去进行：
（1）查阅资料：教师从网上下载学习资料，供学生学习。学生也可以根据教师提供的网址，上网查阅资料。学生的反应是热烈的。在课堂上，学生不但以美丽的图片和文字生动地展示了各著名的旅游胜地的特点，并介绍了其交通状况，而且他们制作的各种资料也都按教师的要求配有简单的英语说明。可以想见，学生在这样的过程中学习英语，主动性不断提高，学习效果也在实践中得到检验。
（2）使用英语学习网站。互联网上提供了大量的英语学习网站，许多网站都考虑到了不同年龄段学习者的需要：21世纪报英语教学网（www.21stcentury.com.cn）；英语在线（www.EnglishABC.com）；汪汪英语（www.englishww.com）；世博英语（www.360abc.com）；洪恩在线（www.hongen.com）等。网上还有许多著名的报刊杂志站点，提供大量的图文并茂的材料，教师可引导学生去大量的阅读。
（3）免费下载英语学习软件。如今网上有许多著名的论坛及交互学习的网站提供了很多外语学习的软件，我们可以从中选择适应学生学习的视听材料。这种材料能够生动地展示真实的语言交际情境，极大地调动学生的学习兴趣，收到良好的效果。
（4）任务型学习。教师将所学的知识分解成若干个小问题利用网络环境给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，在不断克服困难中完成任务，通过训练，使学生能熟练掌握、使用各种操作，在互联网上搜寻到自己有用的信息，方便自己理解教材所学内容，通过材料对自己观点的支持进而丰富、完善自己的观点，从而形成自己的新观点。同时藉此培养学生熟练的、运用自如的上网、下载资料、上传资料的能力和搜寻、分类、处理、运用信息的能力。学完新知后，启发学生加强对所学知识的纵横联系，精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑，把所学知识引申、深化，吸引学生的注意力，让学生在讨论中悟出道理，变学生“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。同时，重视巩固新知识和运用知识解决问题，使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能，利用多媒体的动画效果设计练习时围绕理解新知、建立认知，变学生的“练知识”为“知识链”，在练习过程中注重学生的独立思考和解决问题的能力的培养，强化学生的创新思维。通过及时沟通新旧知识之间的联系，沟通知识与现实生活的联系，提高学生的学习兴趣，启迪了学生的思维，也培养了学生的创新能力。
二、多媒体课件
素材的准备：恰当地选择多媒体课件的素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。不同年龄段的学生认知结构差别很大，多媒体课件的设计必须与学生的认知特征相适应。应通过多媒体课件引导学生学习抽象概念，学习用语言符号去解释事物的内在规律，以逐步发展其逻辑思维能力。