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【摘要】信息技术进入课堂,给语文教学的改革注入新的活力,让语文课堂充满生机和活力,信息技术为有效地开发课程资源,实施素质教育提供了一个卓有成效的工具。
【关键词】信息技术 语文课堂 教学效率
现今人类已经全面进入信息化社会信息瞬息万变,知识更新频繁,语文作为一门基础学科,具有工具性、人文性,与日常生活联系非常密切,迫切需要创新。信息技术进入课堂,给小学语文教学的改革注入新的活力,解决了教师多年来教学难题,为语文教学提供了广阔的发展空间,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,让语文课堂改革插上了腾飞的翅膀。
一、有效地开发课程资源,落实素质教育
课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发与利用,是课程标准中的一项重要内容。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着教师信息技术应用水平的不断提高和对信息技术与语文课程整合的不断探索,信息技术在语文教学中得到全面应用。语文教学实践中,信息技术在课文背景资料介绍、情境设计和创造等方面得到了广泛的运用,并取得了丰硕的成果。
二、有利于创设情境,激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。学生的积极性如果调动不起来,教学活动就不能顺利进行,更谈不上学生充分发挥其主体性了。信息技术的运用,从客观上加强了对学生的感官刺激,使学生感到新奇有趣,能够比较充分且迅速地调动学生的无意注意,并使无意注意逐步转为有意注意,变被动为主动,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望,从而进入“我想学”的良好的状态。
首先,信息技术通过生动直观地展现课文情境调动学生的学习兴趣,教学《葡萄沟》时,笔者适时地展现秋天葡萄成熟硕果累累的画面,配上音乐,《新疆是个好地方》,富有动感的画面,动听的音乐把学生一下子带入了让人流连的葡萄沟,既激发了学生的学习情趣,同时唤起了有意注意,培养了学生良好的学习心态。
其次,有利于激发学生展开想象,激发学生说话兴趣。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着世界的进步。没有想象力就不可能有创造。”信息技术为学生提供了丰富的图文音响效果,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,并且使注意力持续时间延长,有利于学生的深度观察与发现。课程标准的总目标中指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”《日月潭》教学时,笔者以美丽的日月潭风光为背景,将日月潭风光图片投放到屏幕上。课文情景逼真地展现于学生的眼前,再配以古筝曲,学生如临其境,尽情徜徉在优美、生动的意境中,对课文中所写的景物有了较直观的感知。在此基础上,再积极进行引导:“谁来做做小导游,带我们去日月潭看看?”孩子们跃跃欲试,小手举得高高的,兴趣盎然,小导游做得有声有色。
三、促进教学方法的创新,提高课堂教学效率
有效的语文教学,就是通过有效的教学方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。传统的语文教学模式为:“课本+黑板+粉笔”形式单一,教师灌、学生听,教师讲,学生记,忽视学生的个性发挥与独特体验,缺少教与学双边交流的对话,必然会使课堂气氛沉闷、枯燥,学生感到索然寡味。现代多媒体信息技术手段包括幻灯、投影、音像、计算机课件、网络等,这些已经成为很多语文课堂普遍采用的一种手段,以直观、丰富、生动、形象的情境描绘,丰富了语文课堂形式,突破重难点之时,恰当地运用多媒体手段,常常会出现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的情景,信息技术运用于语文教学,在学生自主学习、课堂讨论、练习交流等教学环节中充分发挥了作用,给学生提供了丰富的色彩,生动活泼的动态变化,以及学生学习情况及时反馈等,发挥了寓教于乐的学习优势,从而使学生学习变得更主动,变学会为会学,有效地提高课堂教学效率。
总之,信息技术应用于语文教学,满足了素质教育的发展需求,不仅丰富和完善语文课堂,使它展示出独特的魅力,更为语文教师、语文教学和学生开辟了更广阔的空间,实现了信息技术与小学语文学科教学的有效整合。作为一名新世纪的语文教师,应合理地运用信息技术,让信息技术与语文学科融为一体,充分运用信息资源优势上出具有语文味的语文课,实现教学效果最优化,让语文教学展翅飞翔。
(作者单位:620360四川省洪雅县实验小学)
【关键词】信息技术 语文课堂 教学效率
现今人类已经全面进入信息化社会信息瞬息万变,知识更新频繁,语文作为一门基础学科,具有工具性、人文性,与日常生活联系非常密切,迫切需要创新。信息技术进入课堂,给小学语文教学的改革注入新的活力,解决了教师多年来教学难题,为语文教学提供了广阔的发展空间,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,让语文课堂改革插上了腾飞的翅膀。
一、有效地开发课程资源,落实素质教育
课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源的开发与利用,是课程标准中的一项重要内容。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着教师信息技术应用水平的不断提高和对信息技术与语文课程整合的不断探索,信息技术在语文教学中得到全面应用。语文教学实践中,信息技术在课文背景资料介绍、情境设计和创造等方面得到了广泛的运用,并取得了丰硕的成果。
二、有利于创设情境,激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、能动的心理状态,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。学生的积极性如果调动不起来,教学活动就不能顺利进行,更谈不上学生充分发挥其主体性了。信息技术的运用,从客观上加强了对学生的感官刺激,使学生感到新奇有趣,能够比较充分且迅速地调动学生的无意注意,并使无意注意逐步转为有意注意,变被动为主动,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望,从而进入“我想学”的良好的状态。
首先,信息技术通过生动直观地展现课文情境调动学生的学习兴趣,教学《葡萄沟》时,笔者适时地展现秋天葡萄成熟硕果累累的画面,配上音乐,《新疆是个好地方》,富有动感的画面,动听的音乐把学生一下子带入了让人流连的葡萄沟,既激发了学生的学习情趣,同时唤起了有意注意,培养了学生良好的学习心态。
其次,有利于激发学生展开想象,激发学生说话兴趣。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着世界的进步。没有想象力就不可能有创造。”信息技术为学生提供了丰富的图文音响效果,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,并且使注意力持续时间延长,有利于学生的深度观察与发现。课程标准的总目标中指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”《日月潭》教学时,笔者以美丽的日月潭风光为背景,将日月潭风光图片投放到屏幕上。课文情景逼真地展现于学生的眼前,再配以古筝曲,学生如临其境,尽情徜徉在优美、生动的意境中,对课文中所写的景物有了较直观的感知。在此基础上,再积极进行引导:“谁来做做小导游,带我们去日月潭看看?”孩子们跃跃欲试,小手举得高高的,兴趣盎然,小导游做得有声有色。
三、促进教学方法的创新,提高课堂教学效率
有效的语文教学,就是通过有效的教学方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。传统的语文教学模式为:“课本+黑板+粉笔”形式单一,教师灌、学生听,教师讲,学生记,忽视学生的个性发挥与独特体验,缺少教与学双边交流的对话,必然会使课堂气氛沉闷、枯燥,学生感到索然寡味。现代多媒体信息技术手段包括幻灯、投影、音像、计算机课件、网络等,这些已经成为很多语文课堂普遍采用的一种手段,以直观、丰富、生动、形象的情境描绘,丰富了语文课堂形式,突破重难点之时,恰当地运用多媒体手段,常常会出现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的情景,信息技术运用于语文教学,在学生自主学习、课堂讨论、练习交流等教学环节中充分发挥了作用,给学生提供了丰富的色彩,生动活泼的动态变化,以及学生学习情况及时反馈等,发挥了寓教于乐的学习优势,从而使学生学习变得更主动,变学会为会学,有效地提高课堂教学效率。
总之,信息技术应用于语文教学,满足了素质教育的发展需求,不仅丰富和完善语文课堂,使它展示出独特的魅力,更为语文教师、语文教学和学生开辟了更广阔的空间,实现了信息技术与小学语文学科教学的有效整合。作为一名新世纪的语文教师,应合理地运用信息技术,让信息技术与语文学科融为一体,充分运用信息资源优势上出具有语文味的语文课,实现教学效果最优化,让语文教学展翅飞翔。
(作者单位:620360四川省洪雅县实验小学)