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所谓养成教育,就是培养人们良好行为习惯的教育,具体地讲,是指在思想政治教育的基础上,在生活、工作和学习中,通过训练和管理,全面提高人的各方面素质,养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。良好的养成教育,对青少年学生的现在和将来,对自己、他人和社会,都意义深远。作为教育工作者,必须引起高度重视,采取有效策略。
一、制定评价制度,落实养成教育
“不以规矩,不成方圆”。如果没有规矩,没有行为的标准就会养成不良的习惯,以后再纠正就很困难。我校以《中小学学生素质教育发展成长手册》为重点,制定了“自评、生评、师评”的评价制度,每日进行常规检查,评价出当天遵规守纪的优秀学生,每周进行综合评价,通过学生自查、分组评议、教师评审的方式,评价出一周的“智慧之星”、“礼仪之星”、“卫生之星”、“劳动之星”,而且要做到坚持不懈地一直抓。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,是落实养成教育的重要途径。生活是丰富多彩的,行为规范也是无处不在,有的无固定模式,要引导学生灵活处理,灵活运用,总的要求是文明、得体、恰到好处。
二、实施“三大工程”,规范养成教育
在德育教育活动中,我校一是实施以“五好”教育活动为抓手的养成教育工程。在学校广泛开展“唱好歌、做好操、走好路、写好字、扫好地”教育活动;二是实施以学生“自主管理为核心”的生本教育工程。成立“学生自主管理委员会”,“放权”给学生,激发学生自主管理、自主发展的潜能和动力,让学生自觉参与班级事务和学校管理工作;三是实施以教育社工为载体的心理健康教育工程。建立希望社工服务中心,通过政府购买服务方式开展教育社工合作。开设心理健康教育课或辅导讲座,设立心理咨询室,加强对重点学生群体的心理干预和辅导,培养学生良好的心理品质。在实施“三大工程”时,教师要善于注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功的喜悦,树立学生自信心,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯,要亲近学生,贴进学生的生活,学会倾听、学会欣赏、学会赞美,从而激励学生的上进心、好胜心,使养成教育活动富有生气。
三、树立身边榜样,深化养成教育
“其身正则行,其身不正,虽令不从”。小学生模仿性强,初中生可塑性大,小学和初中是孩子成长的关键时期。榜样的力量是无穷的。学校每月举行一次大型表彰会,对品学兼优或发展进步快的学生给予表彰奖励,会起到激励的最佳效果,同时,学校也要求教师和家长必须做学生的榜样,一言一行都要对学生起到潜移默化的熏陶,并能抓住有利时机,严格管教,正面引导,便可促使学生良好行为习惯的养成。
四、家校凝聚合力 巩固养成教育
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师”。学校、家庭在孩子成人的要求上是一致的,许多教师感到,培养学生良好习惯的最大困难在于父母、家庭成员身上的不少坏习惯。因此,我校加强以“孝亲教育”为重点的感恩教育,加强以“学校家长学校”建设为重点的家庭教育,通过家长教育讲座、教师家访、校讯通等灵活多样的方式,指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育,增强德育工作的实效性,形成家校合力,齐抓共管的良好环境。
五、规范媒体网络,强化养成教育
随着科技的迅猛发展,媒体网络已走进每个家庭,成为人们生活、工作、学习不可缺少的工具,不规范的媒体网络也将会使青少年受到严重毒害和污染,所以应该及时控制,使之规范。
总之,中小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳期,紧紧把握这个时期,培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯,是当前学校德育教育重要的课题,需要全社会共同努力。
一、制定评价制度,落实养成教育
“不以规矩,不成方圆”。如果没有规矩,没有行为的标准就会养成不良的习惯,以后再纠正就很困难。我校以《中小学学生素质教育发展成长手册》为重点,制定了“自评、生评、师评”的评价制度,每日进行常规检查,评价出当天遵规守纪的优秀学生,每周进行综合评价,通过学生自查、分组评议、教师评审的方式,评价出一周的“智慧之星”、“礼仪之星”、“卫生之星”、“劳动之星”,而且要做到坚持不懈地一直抓。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,是落实养成教育的重要途径。生活是丰富多彩的,行为规范也是无处不在,有的无固定模式,要引导学生灵活处理,灵活运用,总的要求是文明、得体、恰到好处。
二、实施“三大工程”,规范养成教育
在德育教育活动中,我校一是实施以“五好”教育活动为抓手的养成教育工程。在学校广泛开展“唱好歌、做好操、走好路、写好字、扫好地”教育活动;二是实施以学生“自主管理为核心”的生本教育工程。成立“学生自主管理委员会”,“放权”给学生,激发学生自主管理、自主发展的潜能和动力,让学生自觉参与班级事务和学校管理工作;三是实施以教育社工为载体的心理健康教育工程。建立希望社工服务中心,通过政府购买服务方式开展教育社工合作。开设心理健康教育课或辅导讲座,设立心理咨询室,加强对重点学生群体的心理干预和辅导,培养学生良好的心理品质。在实施“三大工程”时,教师要善于注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功的喜悦,树立学生自信心,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯,要亲近学生,贴进学生的生活,学会倾听、学会欣赏、学会赞美,从而激励学生的上进心、好胜心,使养成教育活动富有生气。
三、树立身边榜样,深化养成教育
“其身正则行,其身不正,虽令不从”。小学生模仿性强,初中生可塑性大,小学和初中是孩子成长的关键时期。榜样的力量是无穷的。学校每月举行一次大型表彰会,对品学兼优或发展进步快的学生给予表彰奖励,会起到激励的最佳效果,同时,学校也要求教师和家长必须做学生的榜样,一言一行都要对学生起到潜移默化的熏陶,并能抓住有利时机,严格管教,正面引导,便可促使学生良好行为习惯的养成。
四、家校凝聚合力 巩固养成教育
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师”。学校、家庭在孩子成人的要求上是一致的,许多教师感到,培养学生良好习惯的最大困难在于父母、家庭成员身上的不少坏习惯。因此,我校加强以“孝亲教育”为重点的感恩教育,加强以“学校家长学校”建设为重点的家庭教育,通过家长教育讲座、教师家访、校讯通等灵活多样的方式,指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育,增强德育工作的实效性,形成家校合力,齐抓共管的良好环境。
五、规范媒体网络,强化养成教育
随着科技的迅猛发展,媒体网络已走进每个家庭,成为人们生活、工作、学习不可缺少的工具,不规范的媒体网络也将会使青少年受到严重毒害和污染,所以应该及时控制,使之规范。
总之,中小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳期,紧紧把握这个时期,培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯,是当前学校德育教育重要的课题,需要全社会共同努力。