信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，从小培养孩子自信心是帮助孩子长大之后能够立足于社会的一个重要能力，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。大家都能看见很多孩子不敢面对生人，不敢在人多的环境下表现自己，这都是缺乏自信心的一种表现，那么孩子失去自信的原因有哪些呢？我认为可能包括：
　　1.被要求做超过能力所及的事；
　　2.第一次尝试时，就因遭遇别人的讥讽而胆怯；
　　3.遭受歧视，例如种族歧视、贫富歧视等；
　　4.言语不通，因不能表达而失去信心；
　　5.体能孱弱，身体有病、有缺陷而阻碍自信心的发展。
　　《纲要》明确指出 ：与幼儿交往的态度应是“以关怀、接纳、尊重的态度”，所以培养孩子的自信心首先就是尊重孩子，使其树立自信心。在与幼儿交流时应是“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”，在活动中应是“支持、鼓励他们大胆探索与表达”。
　　其次是多鼓励孩子，使其树立自信心。平时要让孩子自己动手完成自己力所能及的事情，例如穿衣服、吃饭、洗手、收拾玩具，这样事情孩子们完全可以自己完成，只是暂时完成的不好，那也不需要家长或老师来代替，当孩子第一次完成的很好时，他们会非常的满足也非常的高兴，这就是自信心的树立。平时也要给予孩子更多的鼓励，鼓励他们去完成他们完不成的事情，当他们一旦完成就要给予一定的表扬，“你真棒”等话一定要经常挂在嘴边。
　　第三，多创造机会，在实践中培养孩子自信心 。获得了老师的尊重，得到了激励，还远远不够，《纲要》明确提出要求“为每个幼儿提供自己的长处和获得成功感的机会。”确实，有了成功的体验幼儿的自信才真实。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在教育过程中要创设体验成功的条件和情境，有效地培养自信。给孩子一些他一定能完成的任务，比如摆碗勺、擦桌子、给老师取书整理图书等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如自己脱衣服并折叠好，放到指定位置、收拾床铺等，会做了更要大为表扬，树立孩子的自信心，锻炼孩子的独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。
　　第四，接纳幼儿的个别差异，抓住孩子闪光点，使每个幼儿都能获得自信。教师在组织活动时“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等反面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”“教育内容、要求兼顾群体需要和个体差异，使每一个幼儿都能得到发展，都有成功感。”如在手工活动中，××小朋友由于小手肌肉发展并不灵敏的原因，不能完成老师的要求，那么老师可降低难度，让他在有折的纸上折。让他同样获得成功，逐渐树立起他的自信心。
　　总之，老师要尊重幼儿的个别差异，多鼓励幼儿，多给幼儿创造机会。注意到他们小小的进步，赏识接纳他们，满足他们不同的需求，用各种方式和他们进行沟通和交流，温暖他们幼小的心灵。让他们感受到老师的信任，充分发挥他们每个人的潜能，调动他们活动的积极性，让他们在承担任务时有充足的信心，使幼儿在和谐的环境中自由地发展。让每一个儿童体验到成功，对不同孩子提出不同和个性化目标，给予充足的材料和多样化的展示机会，充分发掘儿童的闪光点，给他们激励性肯定评价，结果就会像罗森塔尔效应那样，每个儿童有价值都得到充分肯定，个体得到全面、自由的发展。