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摘要：创意绘画活动指的是在提供某一主题和线索的情况下，要求幼儿结合自身经验，自由的运用各种艺术表现形式来创造美术作品，在这个过程中得到创新能力、思维能力、自我发展能力的提升，陶冶情感。幼儿的自主创作能力有限，但想象力是无限的，只要教师善于运用语言素材，就能够为他们提供关键的创作线索，顺利推动创意绘画活动进行。本文将结合实践教育活动，对语言素材在创意绘画活动中的运用提出几点建议。
关键词：创意绘画活动;语言素材;运用
引言：
创意绘画活动的核心在于“创意”二字，这使该活动区别于传统的绘画活动，需要教师运用独特的思路去设计。反思以往的创意绘画活动，并未充分体现出新意，对幼儿的引导不够，对他们创造力的培养效果不佳。如今，尝试在创意绘画活动中加入语言素材，有望突破传统的活动形式，在绘画过程中同步锻炼幼儿的语言能力，具有极高的探究价值。
1.创意绘画活动中运用语言素材的作用
在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。创意美术同时打破了平面作画的限制，提供多样的艺术形式，运用生活中常见的事物，作为其创作素材，让孩子感受到生活中处处有艺术情感，激发孩子的创作欲望，形成创新思维。孩子们在画画时，本身就是一种创作，通过对环境事物的观察，把身边的所见、所闻与联想，充分发挥想像能力，以非常兴奋的心情、眉飞色舞、神采飞扬、边画边说进入角色，自由发挥、随心所欲地大胆表现，创造力、想像力、征服力在绘画中得到具体的体现。促进全脑开发。创意美术过程中，右脑主控对物体轮廓的描绘，左脑主控对物体细节的处理[1]。
在创意绘画活动中，充分运用语言素材具有非常重要的作用。一方面，在创意绘画活动的教学实践中，儿歌或故事都包含着丰富的语言元素或者其他视听元素等，这些都可以成为创意绘画的教学材料。同时，儿歌、故事等对于广大幼儿具有较强的吸引力，在创意绘画活动的开展过程中，以幼儿感兴趣或者熟悉的材料入手，全面调动幼儿的学习积极性，在扩展幼儿创意绘画素材的同时，也能够扩展幼儿的认知视野，全面优化幼儿的认知思维。另一方面，在创意绘画活动的教学实践中充分依托语言素材，能够有效发挥反衬作用。绘画是一种视觉艺术，在创意绘画活动中充分利用儿歌、故事等，能够将相对抽象的语言素材以视觉形象呈现出来，有效提升幼儿的理解、认知以及感受能力。总而言之，在幼儿园创意绘画活动的开展过程中，教师应该巧妙运用语言素材，整体优化幼儿的创意绘画能力，全面提升幼儿的语言素材积累以及语言应用能力[2]。
2.创意绘画活动中语言素材的运用方法
2.1依托信息技术手段，激发学生审美体验
创意绘画需要幼儿首先拥有富有创意性的想法和绘画的思路，这需要教师负责激发和引导。创意绘画不是毫无目的的乱涂乱画，必须贴合主题，思路清晰，教师可以为幼儿提供一些故事性语言材料，激发幼儿的创作灵感。我们需要考虑到一点，纯文字性的内容幼儿无法理解，如果教师通过口述的方式讲故事，又缺少吸引力和画面感，效果很可能是大打折扣的。为此，教师可以利用多媒体设备，将材料以动画、视频、图像等方式呈現出来，画面能够激发幼儿的审美体验，为他们的美术创作提供更多灵感。
比如，教师可以借助于多媒体视频播放功能，将儿歌搭配上活灵活现的视频画面来激发广大幼儿的想象力。待幼儿聆听完歌曲后，教师可以选择一定的绘画主题，鼓励幼儿积极发散思维，积极扩展想象力，全面构思绘画。当幼儿的创意绘画活动结束后，教师要给予多元化的评价，采用正向引导和鼓励的方式，尊重幼儿差异化的创意思维。再比如，教师还可以采用多媒体来播放绘本故事，引导幼儿在认真观看故事的过程中，结合故事主人公的形象或者故事情节来进行创意绘画。相比直观性的创意绘画教学，这种形象生动的教学方式更能够激发幼儿美的体验和认知。
2.2围绕创意绘画教学目标，适当筛选故事精华
在为幼儿提供语言材料的过程中，教师还必须认清一个问题，我们是否应该选择故事内容完整甚至冗长的材料。有时候，并不是故事的内容越丰富，幼儿的想象空间越大，创作出的作品越富有创意，因为儿童的理解能力和信息筛选能力是有限的，一个拥有跌宕起伏的故事情节，主线流畅的故事很可能会令他们的陷入到思索的困境当中。如果教师能够将语言材料的内容精简，他们才能抓住要点，展开合理的想象和描绘。因此，教师选择的语言材料一定要简洁，内容突出重点，容易理解。
比如在《小猪的婚礼》的故事中，小猪们用油漆来为自己做新衣服，与幼儿的涂画非常接近。教师可以着重利用这个故事情节来开展创意绘画活动，在创意绘画活动中，教师可以带领幼儿共同阅读故事的前半部分，当创意绘画活动结束后，教师再引导学生阅读故事的后半部分，以此来保证整个故事的连贯性[3]。
2.3积极引导幼儿开展表演活动，丰富表现手段
在创意绘画活动的开展过程中，教师积极运用语言素材应该全面突出幼儿的主体性地位，引导幼儿积极参与实践活动，全面丰富表现方法和手段，全面优化幼儿的创意思维[4]。如在关于动物园儿歌演唱过程中，教师让学生分别扮演不同的动物来表演儿歌，其他幼儿重点观察幼儿呈现的动物形态，以此为基础来开展创意绘画。
3.结语
在创意绘画活动中，教师应该充分依托幼儿的认知特点，积极融入语言素材，全面激发幼儿的创意思维，依托于丰富的儿歌、故事等语言素材，为幼儿创意绘画提供丰富的材料，整体优化幼儿的绘画能力以及语言应用能力。
参考文献
[1]刘可心.幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：86-90.
[2]唐秋云.创意绘画与幼儿创造力发展研究[J].教育实践与研究，2016（7）：46-47.
[3]王海燕. 在创意绘画活动中对语言素材运用的实践研究[J].新课程（综合版）， 2019（8）：01.
[4]吴金霞. 当绘本邂逅于美术活动——浅谈绘本美术活动融于大班主题课程中的实践与运用[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（010）：P.245-245.
关键词：创意绘画活动;语言素材;运用
引言：
创意绘画活动的核心在于“创意”二字，这使该活动区别于传统的绘画活动，需要教师运用独特的思路去设计。反思以往的创意绘画活动，并未充分体现出新意，对幼儿的引导不够，对他们创造力的培养效果不佳。如今，尝试在创意绘画活动中加入语言素材，有望突破传统的活动形式，在绘画过程中同步锻炼幼儿的语言能力，具有极高的探究价值。
1.创意绘画活动中运用语言素材的作用
在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。创意美术同时打破了平面作画的限制，提供多样的艺术形式，运用生活中常见的事物，作为其创作素材，让孩子感受到生活中处处有艺术情感，激发孩子的创作欲望，形成创新思维。孩子们在画画时，本身就是一种创作，通过对环境事物的观察，把身边的所见、所闻与联想，充分发挥想像能力，以非常兴奋的心情、眉飞色舞、神采飞扬、边画边说进入角色，自由发挥、随心所欲地大胆表现，创造力、想像力、征服力在绘画中得到具体的体现。促进全脑开发。创意美术过程中，右脑主控对物体轮廓的描绘，左脑主控对物体细节的处理[1]。
在创意绘画活动中，充分运用语言素材具有非常重要的作用。一方面，在创意绘画活动的教学实践中，儿歌或故事都包含着丰富的语言元素或者其他视听元素等，这些都可以成为创意绘画的教学材料。同时，儿歌、故事等对于广大幼儿具有较强的吸引力，在创意绘画活动的开展过程中，以幼儿感兴趣或者熟悉的材料入手，全面调动幼儿的学习积极性，在扩展幼儿创意绘画素材的同时，也能够扩展幼儿的认知视野，全面优化幼儿的认知思维。另一方面，在创意绘画活动的教学实践中充分依托语言素材，能够有效发挥反衬作用。绘画是一种视觉艺术，在创意绘画活动中充分利用儿歌、故事等，能够将相对抽象的语言素材以视觉形象呈现出来，有效提升幼儿的理解、认知以及感受能力。总而言之，在幼儿园创意绘画活动的开展过程中，教师应该巧妙运用语言素材，整体优化幼儿的创意绘画能力，全面提升幼儿的语言素材积累以及语言应用能力[2]。
2.创意绘画活动中语言素材的运用方法
2.1依托信息技术手段，激发学生审美体验
创意绘画需要幼儿首先拥有富有创意性的想法和绘画的思路，这需要教师负责激发和引导。创意绘画不是毫无目的的乱涂乱画，必须贴合主题，思路清晰，教师可以为幼儿提供一些故事性语言材料，激发幼儿的创作灵感。我们需要考虑到一点，纯文字性的内容幼儿无法理解，如果教师通过口述的方式讲故事，又缺少吸引力和画面感，效果很可能是大打折扣的。为此，教师可以利用多媒体设备，将材料以动画、视频、图像等方式呈現出来，画面能够激发幼儿的审美体验，为他们的美术创作提供更多灵感。
比如，教师可以借助于多媒体视频播放功能，将儿歌搭配上活灵活现的视频画面来激发广大幼儿的想象力。待幼儿聆听完歌曲后，教师可以选择一定的绘画主题，鼓励幼儿积极发散思维，积极扩展想象力，全面构思绘画。当幼儿的创意绘画活动结束后，教师要给予多元化的评价，采用正向引导和鼓励的方式，尊重幼儿差异化的创意思维。再比如，教师还可以采用多媒体来播放绘本故事，引导幼儿在认真观看故事的过程中，结合故事主人公的形象或者故事情节来进行创意绘画。相比直观性的创意绘画教学，这种形象生动的教学方式更能够激发幼儿美的体验和认知。
2.2围绕创意绘画教学目标，适当筛选故事精华
在为幼儿提供语言材料的过程中，教师还必须认清一个问题，我们是否应该选择故事内容完整甚至冗长的材料。有时候，并不是故事的内容越丰富，幼儿的想象空间越大，创作出的作品越富有创意，因为儿童的理解能力和信息筛选能力是有限的，一个拥有跌宕起伏的故事情节，主线流畅的故事很可能会令他们的陷入到思索的困境当中。如果教师能够将语言材料的内容精简，他们才能抓住要点，展开合理的想象和描绘。因此，教师选择的语言材料一定要简洁，内容突出重点，容易理解。
比如在《小猪的婚礼》的故事中，小猪们用油漆来为自己做新衣服，与幼儿的涂画非常接近。教师可以着重利用这个故事情节来开展创意绘画活动，在创意绘画活动中，教师可以带领幼儿共同阅读故事的前半部分，当创意绘画活动结束后，教师再引导学生阅读故事的后半部分，以此来保证整个故事的连贯性[3]。
2.3积极引导幼儿开展表演活动，丰富表现手段
在创意绘画活动的开展过程中，教师积极运用语言素材应该全面突出幼儿的主体性地位，引导幼儿积极参与实践活动，全面丰富表现方法和手段，全面优化幼儿的创意思维[4]。如在关于动物园儿歌演唱过程中，教师让学生分别扮演不同的动物来表演儿歌，其他幼儿重点观察幼儿呈现的动物形态，以此为基础来开展创意绘画。
3.结语
在创意绘画活动中，教师应该充分依托幼儿的认知特点，积极融入语言素材，全面激发幼儿的创意思维，依托于丰富的儿歌、故事等语言素材，为幼儿创意绘画提供丰富的材料，整体优化幼儿的绘画能力以及语言应用能力。
参考文献
[1]刘可心.幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：86-90.
[2]唐秋云.创意绘画与幼儿创造力发展研究[J].教育实践与研究，2016（7）：46-47.
[3]王海燕. 在创意绘画活动中对语言素材运用的实践研究[J].新课程（综合版）， 2019（8）：01.
[4]吴金霞. 当绘本邂逅于美术活动——浅谈绘本美术活动融于大班主题课程中的实践与运用[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（010）：P.245-245.