职业教育是培养技能型、实用型人才的。特别是对于中等职业学校,不论开设什么专业,都必须体现“以就业为导向,以能力为本位”的职教理念。而数学作为主要的文化基础课程,就要从学历培养型向能力培养型转变。要做好这种转变,除了教师要更新教育理念、教学方法和教学手段之外,选用一套能体现这一教育理念的教材也很重要。从2005年开始,我校尝试使用了不同版本的教材,相比之下,我们认为,从2007年开始沿用至今的广东海燕电子音像出版社出版的中等职业学校教学用书《数学》(必修),是较为适合当前广东中等职业学生实际的教材。这套教材具有下面一些鲜明特点:
　　1. 教材精练地编录了学生进一步学习中职数学所必须具备的初中数学知识,为学生补上欠缺的基础知识。
　　因为高中阶段入学招生方法的限制,中等职业学校的生源较差是短期内无法改变的事实。这些学生的文化基础普遍较薄弱,数学基础就更加差了,同时学习习惯也不好,最不愿意抄写数学题。教材设置了基础知识补习的内容,使得教师可以在有需要的时候,选择相关的内容进行讲授(补习)或者是通过做练习题(直接在课本上)来复习有关的知识。例如,以往在讲授一元二次不等式的解法时,学生往往因为求不出(或求错)对应方程的根,而不能完成解一元二次不等式的任务,次数多了,学生就对解一元二次不等式丧失了信心和兴趣。而现在,在讲授一元二次不等式的解法之前,可先通过做练习,对求一元二次方程的根的有关知识进行补习,从而使得学生能较为顺利地求出一元二次不等式的对应方程的根,再根据对应的二次函数简图,写出不等式的解集,多数学生,即使是“差生”也不再因为基础太差而影响对新知识的掌握。
　　2. 降低了教材的知识起点,有利于弥补学生基础知识的不足。
　　多数中等职业学校的学生对数学课程不感兴趣,以前学过的知识遗忘掉很多(或者根本没掌握),对学好数学没有信心,畏惧心理严重。教材的知识起点较低,能充分考虑中职学生的实际情况,将教学目标和要求有所降低。一些例题和练习题,采用直接应用公式即可得出结果的方式,对于要“转弯”的问题(例题),则采用在解答前先给出“思考”步骤,予以提示。这样的编排,有利于弥补学生基础知识的不足,对消除学生的畏惧心理较为有效。练习题注重数学基础知识与能力的训练,不强求解题技巧,学生只要掌握最基础的部分的内容,就可以较为顺利地解决问题。在练习题中有不少的填空题和选择题,更降低了学生解题的难度,有利于学生体验完成练习后的成功感,能够较好地激发起学生学习数学的兴趣,进而增强学生的学习信心。
　　3. 减少理论推导,强化实际应用。
　　相比之前使用的数学教材,这套教材淡化了理论,强化了实际应用,减少了理论推导,更加符合中等职业教育的要求。教材本着“揭示背景,展现过程,教会学生学习数学知识的方法”的宗旨,对有关数学概念的的教学,以及一些结论性内容的产生,都能尽量联系学生的日常生活和社会生活,帮助学生用数学的思想方法去观察分析日常生活中的一些现象,并用数学知识去解决日常生活中的一些问题。教材还注意了计算器的运用,简化了繁琐的数学推导和计算过程,减轻了学生的负担,为数学应用提供了更大的方便。
　　4. 编排细致,内容划分合理。
　　这套教材按照“章—节—课” 结构进行编排,对于教学时数超过1课时的各节内容,预先进行了划分,既便于教师备课,也便于学生在阅读时了解本节课在本章节中所占比重与作用。另外,每课所配的A、B、C组练习题,也有利于教师根据学生的实际能力进行分层教学。