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摘要：高职学生就业力培养是高职院校人才培养的重要目标，高职学生就业力是指高职学生在择业、就业过程中应该具备的综合实力，这种综合实力由知识、技能、能力及个人品德等多种因素构成，从高职学生就业力构成不难发现，其与思想政治教育关系密切，发挥思想政治教育对高职学生就业力培养的作用，不仅可行而且必要。
关键词：思想政治教育；高职学生就业力；培养
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-02
高职学生就业力是指高职学生在择业、就业过程中应该具备的综合实力，这种综合实力由知识、技能、能力及个人品德等多种因素构成，研究表明高职学生就业力培养与思想政治教育有着密切联系。本文将从高职学生就业力构成，对思想政治教育的启示，以及通过思想政治教育培养就业力的对策等方面展开论述。
一、高职学生就业力的构成
为了深入研究高职学生就业力的构成，本课题组开展了广泛调查，并通过统计分析探索了高职学生就业力的结构与要素排序。
调查对象：100家录用高职毕业生的用人单位；657名毕业五年以上或业绩较为突出的高职毕业生；高职学生可就业的498个岗位的业内人士；2016名经历了半年顶岗实习的高职准毕业生、128位院校、企业专家 (其中院校专家53位,企业专家75位)。
调查方法：主要采取了访谈法、问卷法与统计分析法。问卷编制采用李克特(Likerte)5分量表，问卷结果录入excel电子表格。用SPSS forwindwos 170进行统计分析，主要运用了因子分析法与差异显著性检验。
调查结果：为了便于对比，以下分别提供来自五部分调查对象的调查结果。
来自用人单位调查结果显示：排在前六位的影响就业因素分别是责任心；实践经验和能力；吃苦耐劳；良好的身心素质与行为修养；沟通与合作能力；继续学习能力。
来自高职毕业生调查结果显示：排在前八位的成功就业因素分别是拼搏与付出；吃苦与忍耐；积极心态与信心；诚信、敬业与责任心；稳重、理智与细节；知识；人际关系；目标。
来自可就业岗位调查结果显示：排在前六位的共性岗位要求分别是有责任心；实践技能；踏实肯干与吃苦耐劳；综合素质；表达与沟通能力；团队意识与服务意识。
来自准毕业生调查结果显示：排在前五位的岗位要求分别是积极主动与责任心；沟通与合作；实践经验；坚持、吃苦与勤奋；学识。
对来自企业与院校专家的调查数据进行统计学分析，结果显示：高职学生就业力构成的要素主要包括七个方面，按照重要程度从高到低排序依次是：诚信；自律、负责与再学习；目标、吃苦与沟通；心理调节能力；专业知识与技能；独立、创新与主动适应；实践经历。通过运用独立样本T检验，发现企业与院校关于高职学生就业力认知，除“实践经历”之外，在其他六个要素上都不存在显著性差异，说明认同度较高。
综合上述研究结果不难发现，对于高职学生就业力构成要素而言，排在前三位的不是专业知识与技能，而是诚信、自律、负责、吃苦、踏实等个人品德，以及再学习、沟通等非专业能力。
二、高职学生就业力构成对思想政治教育的启示
从前述高职学生就业力调查结果看，高职学生就业力构成要素与思想政治教育密切相关，对思想政治教育的启示表现为多个方面。
（一）思想政治教育对于就业力培养具有重要价值
高职学生就业力构成要素印证了做事先做人的从业原则，从而反映了思想政治教育对于就业力培养的重要价值。本研究结果中，作为高职学生就业力要素中的诚信、自律、负责、目标、吃苦、沟通、独立性、创新、主动适应性都属于人的品格与动机，是人的情感、态度、价值观在职业活动中的具体反映，拥有情感、态度、价值观是人的本质属性，上述高职学生就业力要素表面反映的是做事的要求，实则反映的是“做事之人”应该具备的“做人标准”。事实上，具体的事总会因具体做事人的“情感、态度、价值观”的差异，而结果有所不同，比如：“我们对成功研究的越深入，越能理解责任在人们成功中的作用。富有责任感的人无论做什么事，都会更加成功”。培养具有前述品格的人是思想政治教育的重要任务，思想政治教育也因此表现出对高职学生就业力培养的重要价值。
（二）诚信品德培养依然是思想政治教育的重中之重
市场经济初级阶段，在追逐利益的动机驱使下，诚信道德面临着严峻的挑战，假冒伪劣充斥市场，坑蒙拐骗防不胜防，劣质奶、注水肉、激素肉、地沟油、绞尽脑汁骗取资费的手机市场……，使诚信危机的阴影笼罩着每个人的生活，数不清的受害者承受着诚信缺失的无尽代价，甚至有人感慨，这是个道德濒临崩溃的时代,诚信危机不仅冲击着人们的生活，冲击着社会秩序，也冲击着人们的思想观念，太多的人在对不诚信的痛恨中，也产生了对坚守诚信的漠然。本研究表明，诚信品德是高职学生就业力要素之首，这一“诚信首位”的研究结果，以强有力的事实使我们看到了诚信在大学生就业中的重要作用，不仅为思想政治教育与就业力教育指明了方向，坚定了教育者与受教育者的双重信心，强化了诚信依然为思想政治教育重中之重的地位，同时也为我国确立的以培养诚信品格为重点的道德建设策略提供了事实依据。
（三）思想政治教育在高职学生就业力培养方面应积极作为
高职学生就业力培养是一项系统工程，需要专业知识的传授、专业技能的训练、专业能力的培养以及职业品德的修炼，从高职学生就业力构成要素的研究结果看，排在前三位的不是专业知识与技能，而是诚信、自律、负责、吃苦、踏实等个人品德，以及再学习、沟通等非专业能力。这些个人品德与非专业能力的培养也都是思想政治教育的重要目标，因此，思想政治教育要密切联系高职学生的就业实际，发挥自身有目的、有计划，有深度、有理性的优势，为培养学生的就业力而积极作为。以诚信品格培养为例：思想政治教育能够深入解析诚信危机的根源与走向，帮助学生认识诚信危机不是我们这个社会、我们这个时代独有的现象，欧洲的产业革命时代也一直面临着商业精神与道德情感的紧张冲突，诚信缺失是人类社会发展到一定时期，与一定社会历史条件相伴生的社会现象，也必将随着不可阻挡的社会文明的演进，按照规律复归其应有的状态。对诚信的坚定信念离不开深刻的理性认知，引导理性认知正是思想政治教育优势所在。
三、思想政治教育提升高职学生就业力的对策
找准高职学生就业力培养与思想政治教育的契合点。高职学生就业力与思想政治教育是两个不同的范畴，在外延与存在方式上有明显不同，但两者在客观上又存在着内在的必然联系。具体表现：其一，内容上具有相关性。研究表明就业力的构成要素大都是思想政治教育的重要内容。其二，主体、客体具有统一性。就业力培养与思想政治教育的对象都是人，从这个意义上，两者具有共同的客体，但人在接受教育过程中不是被动的而是能动的，教育活动是外因，受教育者的成长愿望、经验系统、个人努力是内因，外因必须通过内因起作用，从这个意义上讲，就业力培养与思想政治教育又拥有共同的主体。其三，培养教育方式上具有相互促进性。两者在内容上的密切关联决定了在教育方式上应该相互促进，就业力培养需要有效发挥思想政治教育的作用，思想政治教育需要紧密联系学生就业实际，努力达到相得益彰、互助双赢。
寻求思想政治教育提升高职学生就业力的理论依据。有理论指导的改革实践才会更加科学，思想政治教育与高职学生就业力培养之间是否存在内在联系，不仅需要从现象中总结经验，而且需要在理论上得到证实。目前，笔者从职业伦理理论、人力资源理论、思想政治教育价值理论以及人本德育理论几个方面进行了探讨，发现思想政治教育与高职学生就业力培养之间在内容、目的、主体特点、价值体现等方面都存在必然联系，这项理论研究工作还需要不断深入，通过理论研究为思想政治教育服务高职学生就业力培养提供坚实的理论基础。
构建全员、全过程、全方位提高高职学生就业力的思想政治教育体系。全员是指教育队伍应该具有广泛性，包括思想政治理论课教师、辅导员、兼职班主任、专业课教师、岗位指导教师、职业指导教师、心理咨询教师，特别要重视学生干部、党员、积极分子、社团组织等学生骨干的作用，原因在于大学生的自我教育是大学教育的特色，在思想政治教育方面更应如此，同时就业力的培养更加需要学生“做中学”，发挥学生自我教育作用。全过程包括两个方面，一是思想政治教育要关注学生在校期间三年的成长过程，二是思想政治教育要使就业力教育伴随学生三年的大学生活。即从学生的“入口”出发，以学生入学的实际情况为起点，又同时关注学生的“出口”，关注学生毕业后的出路，有效规划学生在校三年的教育过程，并分学期、有重点地做好具体的教育活动实施计划，做到三年一贯、重点突出、务求实效。全方位是指全面理解高职学生就业力的内涵与构成要素，不仅在学生职业道德与职业精神的培养上下功夫，而且要在学生关键能力培养上做贡献，发挥思想政治教育的理论指导优势；不仅重视合格接班人的培养，而且重视合格职业人以及健康生活人的培养。
综合利用思想政治教育的多种途径提升高职学生就业力。高职思想政治教育的途径主要包括思想政治理论课教学、教育管理、校园文化环境熏陶、社会实践、专业实训实习、网络阵地等等。利用思想政治教育提升高职学生就业力，一是要有明确的意识，为此，要了解高职学生就业力构成要素，认识其与思想政治教育的内在联系。二是挖掘思想政治教育的诸多途径中就业力教育契机，比如：思想政治理论教学是思想政治教育的主渠道，思想政治理论课从教学内容、教学方法到教学过程都蕴藏丰富的就业力教育资源，教师一方面要精心提炼这种可利用资源，另一方面也要充分调动学生自主学习的积极性，使学生在对教学的深度参与中体验就业力要素的实质要求，并受到实际锻炼。三是发挥各种途径的教育合力。思想政治教育的多种途径各有优势，思想政治理论课的优势在于理性剖析，教育管理的优势在于良好行为习惯的养成，校园文化环境熏陶的优势在于潜移默化，社会实践的优势在于躬身体验，专业实训实习的优势在于真实或仿真的工作情景以及专业教师的充分参与，网络阵地的优势在于其运用的便利性与资源的丰富性。综合利用思想政治教育的多种途径，努力发挥各种途径的优势，自觉提升高职学生就业力是思想政治教育工作者的应为之事，也是可为之事。
参考文献：
[1](美)杰拉尔德·W·福斯特,理查德·I·莱尔斯,威尔·菲利普斯著.责任制造结果[M].陈小龙译.北京:中信出版社,2003:3.
[2]弗洛姆.健全的社会[M].孙恺洋译.贵州:贵州人民出版社,1994:187.
[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.
关键词：思想政治教育；高职学生就业力；培养
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-02
高职学生就业力是指高职学生在择业、就业过程中应该具备的综合实力，这种综合实力由知识、技能、能力及个人品德等多种因素构成，研究表明高职学生就业力培养与思想政治教育有着密切联系。本文将从高职学生就业力构成，对思想政治教育的启示，以及通过思想政治教育培养就业力的对策等方面展开论述。
一、高职学生就业力的构成
为了深入研究高职学生就业力的构成，本课题组开展了广泛调查，并通过统计分析探索了高职学生就业力的结构与要素排序。
调查对象：100家录用高职毕业生的用人单位；657名毕业五年以上或业绩较为突出的高职毕业生；高职学生可就业的498个岗位的业内人士；2016名经历了半年顶岗实习的高职准毕业生、128位院校、企业专家 (其中院校专家53位,企业专家75位)。
调查方法：主要采取了访谈法、问卷法与统计分析法。问卷编制采用李克特(Likerte)5分量表，问卷结果录入excel电子表格。用SPSS forwindwos 170进行统计分析，主要运用了因子分析法与差异显著性检验。
调查结果：为了便于对比，以下分别提供来自五部分调查对象的调查结果。
来自用人单位调查结果显示：排在前六位的影响就业因素分别是责任心；实践经验和能力；吃苦耐劳；良好的身心素质与行为修养；沟通与合作能力；继续学习能力。
来自高职毕业生调查结果显示：排在前八位的成功就业因素分别是拼搏与付出；吃苦与忍耐；积极心态与信心；诚信、敬业与责任心；稳重、理智与细节；知识；人际关系；目标。
来自可就业岗位调查结果显示：排在前六位的共性岗位要求分别是有责任心；实践技能；踏实肯干与吃苦耐劳；综合素质；表达与沟通能力；团队意识与服务意识。
来自准毕业生调查结果显示：排在前五位的岗位要求分别是积极主动与责任心；沟通与合作；实践经验；坚持、吃苦与勤奋；学识。
对来自企业与院校专家的调查数据进行统计学分析，结果显示：高职学生就业力构成的要素主要包括七个方面，按照重要程度从高到低排序依次是：诚信；自律、负责与再学习；目标、吃苦与沟通；心理调节能力；专业知识与技能；独立、创新与主动适应；实践经历。通过运用独立样本T检验，发现企业与院校关于高职学生就业力认知，除“实践经历”之外，在其他六个要素上都不存在显著性差异，说明认同度较高。
综合上述研究结果不难发现，对于高职学生就业力构成要素而言，排在前三位的不是专业知识与技能，而是诚信、自律、负责、吃苦、踏实等个人品德，以及再学习、沟通等非专业能力。
二、高职学生就业力构成对思想政治教育的启示
从前述高职学生就业力调查结果看，高职学生就业力构成要素与思想政治教育密切相关，对思想政治教育的启示表现为多个方面。
（一）思想政治教育对于就业力培养具有重要价值
高职学生就业力构成要素印证了做事先做人的从业原则，从而反映了思想政治教育对于就业力培养的重要价值。本研究结果中，作为高职学生就业力要素中的诚信、自律、负责、目标、吃苦、沟通、独立性、创新、主动适应性都属于人的品格与动机，是人的情感、态度、价值观在职业活动中的具体反映，拥有情感、态度、价值观是人的本质属性，上述高职学生就业力要素表面反映的是做事的要求，实则反映的是“做事之人”应该具备的“做人标准”。事实上，具体的事总会因具体做事人的“情感、态度、价值观”的差异，而结果有所不同，比如：“我们对成功研究的越深入，越能理解责任在人们成功中的作用。富有责任感的人无论做什么事，都会更加成功”。培养具有前述品格的人是思想政治教育的重要任务，思想政治教育也因此表现出对高职学生就业力培养的重要价值。
（二）诚信品德培养依然是思想政治教育的重中之重
市场经济初级阶段，在追逐利益的动机驱使下，诚信道德面临着严峻的挑战，假冒伪劣充斥市场，坑蒙拐骗防不胜防，劣质奶、注水肉、激素肉、地沟油、绞尽脑汁骗取资费的手机市场……，使诚信危机的阴影笼罩着每个人的生活，数不清的受害者承受着诚信缺失的无尽代价，甚至有人感慨，这是个道德濒临崩溃的时代,诚信危机不仅冲击着人们的生活，冲击着社会秩序，也冲击着人们的思想观念，太多的人在对不诚信的痛恨中，也产生了对坚守诚信的漠然。本研究表明，诚信品德是高职学生就业力要素之首，这一“诚信首位”的研究结果，以强有力的事实使我们看到了诚信在大学生就业中的重要作用，不仅为思想政治教育与就业力教育指明了方向，坚定了教育者与受教育者的双重信心，强化了诚信依然为思想政治教育重中之重的地位，同时也为我国确立的以培养诚信品格为重点的道德建设策略提供了事实依据。
（三）思想政治教育在高职学生就业力培养方面应积极作为
高职学生就业力培养是一项系统工程，需要专业知识的传授、专业技能的训练、专业能力的培养以及职业品德的修炼，从高职学生就业力构成要素的研究结果看，排在前三位的不是专业知识与技能，而是诚信、自律、负责、吃苦、踏实等个人品德，以及再学习、沟通等非专业能力。这些个人品德与非专业能力的培养也都是思想政治教育的重要目标，因此，思想政治教育要密切联系高职学生的就业实际，发挥自身有目的、有计划，有深度、有理性的优势，为培养学生的就业力而积极作为。以诚信品格培养为例：思想政治教育能够深入解析诚信危机的根源与走向，帮助学生认识诚信危机不是我们这个社会、我们这个时代独有的现象，欧洲的产业革命时代也一直面临着商业精神与道德情感的紧张冲突，诚信缺失是人类社会发展到一定时期，与一定社会历史条件相伴生的社会现象，也必将随着不可阻挡的社会文明的演进，按照规律复归其应有的状态。对诚信的坚定信念离不开深刻的理性认知，引导理性认知正是思想政治教育优势所在。
三、思想政治教育提升高职学生就业力的对策
找准高职学生就业力培养与思想政治教育的契合点。高职学生就业力与思想政治教育是两个不同的范畴，在外延与存在方式上有明显不同，但两者在客观上又存在着内在的必然联系。具体表现：其一，内容上具有相关性。研究表明就业力的构成要素大都是思想政治教育的重要内容。其二，主体、客体具有统一性。就业力培养与思想政治教育的对象都是人，从这个意义上，两者具有共同的客体，但人在接受教育过程中不是被动的而是能动的，教育活动是外因，受教育者的成长愿望、经验系统、个人努力是内因，外因必须通过内因起作用，从这个意义上讲，就业力培养与思想政治教育又拥有共同的主体。其三，培养教育方式上具有相互促进性。两者在内容上的密切关联决定了在教育方式上应该相互促进，就业力培养需要有效发挥思想政治教育的作用，思想政治教育需要紧密联系学生就业实际，努力达到相得益彰、互助双赢。
寻求思想政治教育提升高职学生就业力的理论依据。有理论指导的改革实践才会更加科学，思想政治教育与高职学生就业力培养之间是否存在内在联系，不仅需要从现象中总结经验，而且需要在理论上得到证实。目前，笔者从职业伦理理论、人力资源理论、思想政治教育价值理论以及人本德育理论几个方面进行了探讨，发现思想政治教育与高职学生就业力培养之间在内容、目的、主体特点、价值体现等方面都存在必然联系，这项理论研究工作还需要不断深入，通过理论研究为思想政治教育服务高职学生就业力培养提供坚实的理论基础。
构建全员、全过程、全方位提高高职学生就业力的思想政治教育体系。全员是指教育队伍应该具有广泛性，包括思想政治理论课教师、辅导员、兼职班主任、专业课教师、岗位指导教师、职业指导教师、心理咨询教师，特别要重视学生干部、党员、积极分子、社团组织等学生骨干的作用，原因在于大学生的自我教育是大学教育的特色，在思想政治教育方面更应如此，同时就业力的培养更加需要学生“做中学”，发挥学生自我教育作用。全过程包括两个方面，一是思想政治教育要关注学生在校期间三年的成长过程，二是思想政治教育要使就业力教育伴随学生三年的大学生活。即从学生的“入口”出发，以学生入学的实际情况为起点，又同时关注学生的“出口”，关注学生毕业后的出路，有效规划学生在校三年的教育过程，并分学期、有重点地做好具体的教育活动实施计划，做到三年一贯、重点突出、务求实效。全方位是指全面理解高职学生就业力的内涵与构成要素，不仅在学生职业道德与职业精神的培养上下功夫，而且要在学生关键能力培养上做贡献，发挥思想政治教育的理论指导优势；不仅重视合格接班人的培养，而且重视合格职业人以及健康生活人的培养。
综合利用思想政治教育的多种途径提升高职学生就业力。高职思想政治教育的途径主要包括思想政治理论课教学、教育管理、校园文化环境熏陶、社会实践、专业实训实习、网络阵地等等。利用思想政治教育提升高职学生就业力，一是要有明确的意识，为此，要了解高职学生就业力构成要素，认识其与思想政治教育的内在联系。二是挖掘思想政治教育的诸多途径中就业力教育契机，比如：思想政治理论教学是思想政治教育的主渠道，思想政治理论课从教学内容、教学方法到教学过程都蕴藏丰富的就业力教育资源，教师一方面要精心提炼这种可利用资源，另一方面也要充分调动学生自主学习的积极性，使学生在对教学的深度参与中体验就业力要素的实质要求，并受到实际锻炼。三是发挥各种途径的教育合力。思想政治教育的多种途径各有优势，思想政治理论课的优势在于理性剖析，教育管理的优势在于良好行为习惯的养成，校园文化环境熏陶的优势在于潜移默化，社会实践的优势在于躬身体验，专业实训实习的优势在于真实或仿真的工作情景以及专业教师的充分参与，网络阵地的优势在于其运用的便利性与资源的丰富性。综合利用思想政治教育的多种途径，努力发挥各种途径的优势，自觉提升高职学生就业力是思想政治教育工作者的应为之事，也是可为之事。
参考文献：
[1](美)杰拉尔德·W·福斯特,理查德·I·莱尔斯,威尔·菲利普斯著.责任制造结果[M].陈小龙译.北京:中信出版社,2003:3.
[2]弗洛姆.健全的社会[M].孙恺洋译.贵州:贵州人民出版社,1994:187.
[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗━━在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.